《玩具柜台前的孩子》教学设计

时间：2021-02-18 12:40:36 教学设计我要投稿

《玩具柜台前的孩子》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《玩具柜台前的孩子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《玩具柜台前的孩子》教学设计15篇

《玩具柜台前的孩子》教学设计1

　　教学目标：

　　1.会认11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学重、难点：学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学准备：教学课件

　　教学时间：1课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．布置自学要求

　　（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

　　2．检查生字认读

　　出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。

　　具柜芒售

　　货药品兵

　　咱抢

　　裕

　　玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们富裕

　　三、自主朗读，感悟体会

　　（一）感悟对玩具的喜爱

　　1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。

　　出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

　　引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。

　　（从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）

　　（二）体会人物的品质

　　1. 引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。

　　当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。

　　2.交流。 A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么？

　　板书：妈妈为难

　　B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：

　　当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。

　　小兵考了１００分，妈妈想奖励他），他不让妈妈买。

　　小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

　　所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？

　　板书：小兵懂事

　　3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

　　交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？

　　板书：阿姨善良

　　4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。

　　5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？

　　轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　板书：女儿有爱心

　　四、感情升华，指导实践

　　1．同学们，我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？

　　2.学了这篇课文你有什么收获？

　　板书：关爱父母关心他人

　　五、课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的人听。

　　2.找一个关爱他人的故事来看看。

　　六．板书设计：

　　玩具柜台前的孩子

　　妈妈为难

　　关爱父母

　　男孩懂事

　　阿姨善良

　　关心他人

　　女孩有爱心

《玩具柜台前的孩子》教学设计2

　　课前透视：

　　本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。

　　现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　教学目标：

　　1、会认11个字，熟读课文。

　　2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学重点：

　　在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教时安排：

　　1——2课时

　　教学流程：

　　一、谈话：

　　师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？

　　生：公园、超市、书店……

　　师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。

　　[修改建议：

　　1、示：《我们的节日》

　　“六一”的阳光红红的，

　　“六一”的鲜花艳艳的，

　　“六一”的歌声脆脆的，

　　“六一”的欢笑美美的，

　　“六一”是属于我们的节日。

　　2、谈话：六一儿童节快要到了，大家写下了有很多心愿。（生自由说心愿）是呀，六一是快乐的，六一是属于你们的。在这个欢乐的节日里，老师就带你们去超市，认识一位——玩具柜台前的孩子。]

　　二、揭题：

　　1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）

　　2、齐读课题

　　3、过渡：玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　三、初读课文，识字学词。

　　1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。

　　2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

　　3、开火车读生字和由生字组成的词语。

　　（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）

　　（2）词语——[示：玩具、柜台、目不转睛、兴奋的光芒、售货员、抢着说、药品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]

　　重点引导：“富裕”的反义词

　　目不转睛——做动作表示

　　4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。

　　四、读通课文，初步感悟

　　1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。

　　3、开火车朗读各段。（正音）

　　4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？

　　五、再读课文，加深感悟。

　　（一）学2——13段

　　1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？

　　2、交流：（重点指导几个句子）

　　（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！

　　（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？

《玩具柜台前的孩子》教学设计3

　　教材分析

　　本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！

　　课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。

　　在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。

　　教学目标

　　1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。

　　2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。

　　教学过程

　　一、联系生活，揭示课题。

　　1、板书：玩具柜台

　　⑴读准字音。说说你怎么认识的。

　　⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？

　　2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！

　　3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。（读题）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，标上小节号。

　　2、检查朗读：

　　⑴指名读第一小节

　　⑵分角色朗读2——13小节。

　　①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。

　　②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）

　　③分角色朗读。ａ、读正确课文

　　ｂ、分清角色

　　ｃ、听听他们在说些什么？

　　三、品读语言，体会情感。

　　1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？

　　2、在学生交流中出示句子：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

　　（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。

　　（2）出示句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　眼睛是心灵的窗户，小朋友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？

　　是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。

　　（3）在交流中出示句子

　　售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

　　“妈妈。”

　　阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”

　　“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。

　　“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

　　男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

　　师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了什么？

　　是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说

　　3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？

　　4、自读课文，思考：小男孩为什么不要妈妈买？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？

　　（4）小朋友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？

　　（5）再回读小男孩的话：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

　　（1）小朋友，小男孩说的话该怎么读呢？

　　（2）交流、感情朗读。

　　三、升华情感

　　1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小朋友，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？

　　2、小朋友，你有什么想法和行动吗？

　　3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小朋友，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。

　　教学心得

　　1、以读为主，自读自悟。

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。

　　2、以点带线，以情感人

　　“‘不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。

《玩具柜台前的孩子》教学设计4

　　【教学要求】

　　１、会认１１个生字。

　　２、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　【教学重难点】

　　识字写字，理解文中的人物是怎样关爱父母，关爱他人的。

　　【教学准备】

　　生字卡片、课件。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　１、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了什么东西？

　　（指名说）

　　２、你们真能干。今天，我们来共同学习第２４课。

　　（板书课题，指名读，齐读）

　　３、自由质疑，读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。

　　２、指名认读要求会认的字。

　　３、小老师带读生字。

　　４、开火车认读生字。

　　５、接龙读课文，共同正音。

　　三、再读感悟，互相交流

　　１、默读课文，想：读了课文你想到了什么？

　　２、合作学习，互相交流：

　　⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？

　　⑵ 读出课文中有关词句。

　　⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的妈妈有爱心的小女孩。

　　３、进入角色读课文，提示读好人物的对话。

　　４、评一评：他读得好不好，这句话为什么要这么读？

　　５、说一说：你读了这篇课文想到了什么？你准备怎么做？

　　第二课时

　　一、识字游戏

　　１、游戏《我认识它》。

　　２、生字开花：

　　具（）（）（）货（）（）（）

　　药（）（）（）品（）（）（）

　　３、选本课中喜欢的词口头造句。

　　４、连一连：

　　阿姨看玩具闪着妈妈的手

　　妈妈售货抢着说

　　小兵买药拉着光芒

　　二、表演课本剧

　　１、分好角色，四人小组表演。

　　２、全班交流，上台表演。

　　３、评出最佳小演员奖。

　　４、有表情地读课文，男女生比赛。

　　三、词语积累

　　１、画出自己最喜欢的２０个词语。

　　２、画出自己最喜欢得个句子。

　　３、学生抄写。

《玩具柜台前的孩子》教学设计5

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识１１个生字。

　　２、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。

　　教学重点：

　　识字、读文。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）

　　二、第一步：学课文，认生字

　　三、老师进行检查。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、有感情地朗读课文，理解词句。

　　２、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

　　教学重点：

　　理解词句，感悟内容。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　（观察图画）

　　课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。

　　师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。

　　（出示课题）

　　二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于

　　１、第一段，按自学提示学习：

　　（课件一一出示）

　　⑴ 读第一段，提出不懂的词。

　　⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？

　　⑶ 用“只要……就……”说一句话。

　　⑷ 结合图画，一起朗读第一段。

　　（第１０９页～１１０页的段落）

　　２、自学提示：

　　⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

　　⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？

　　⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。

　　３、最后两段：

　　自学提示：

　　默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

　　三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）

　　四、阅读有写名人故事的书籍。

《玩具柜台前的孩子》教学设计6

　　【教材分析】

　　本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　【教学目标】

　　1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

　　2．通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

　　【教学重点】

　　识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教学难点】

　　在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导题

　　1.看图导课

　　出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

　　相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2.导入课题

　　齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文，认读生字

　　1.自读课文，认读生字

　　2.同桌互读，互相正音。

　　3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4.全班交流识字方认读生字

　　⑴出示生字，开火车读

　　⑵出示词语，认读交流

　　玩具柜台售货员光芒药品

　　小兵咱们抢着说富裕

　　⑶巩固

　　词语连线搭配

　　阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手

　　妈妈售货抢着说

　　小兵买药拉着光芒

　　三、读通课文，初步感悟

　　1.指名读文，评价正音

　　2.引导合作，同桌互读

　　.集体交流，初步理解

　　⑴说说课文的主要内容

　　⑵说说小兵是个怎样的孩子？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、朗读感悟

　　1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

　　②有感情地朗读这段话。

　　2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

　　⑵感悟句子：

　　句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　②理解“富裕”。说说它的反义词。

　　③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　④小男孩他为什么要这样做啊？

　　⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

　　⑥带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　①抢在谁的前面说？

　　②为什么要抢着说？

　　⑶售货员听了是怎么说的？

　　①指名读12——13段。

　　②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　⑷分角色读2——13段。

　　3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

　　⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

　　⑵感悟句子

　　句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

　　句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

　　三、感情升华

　　1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　2.质疑讨论

　　⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

　　⑵售货员阿姨是个怎样的人？

　　⑶说说读了课文你想到了什么？

　　3.你准备做一个怎样懂事的孩子？

　　师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

　　四、积累运用

　　1.词语积累。

　　药品礼物柜台玩具

　　富裕专心目不转睛兴奋的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

《玩具柜台前的孩子》教学设计7

　　设计意图： 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。

　　知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。

　　技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力。

　　情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。

　　课前准备：

　　1、学生预习课文中的生字。

　　2、制作多媒体课件。

　　3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。

　　教学流程：

　　一、话说玩具，引出男孩

　　1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？

　　2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。

　　3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子齐读课题）

　　二、通读全文，初识男孩

　　1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？

　　2、简单交流有关小男孩的情况。

　　三、品读课文，感受男孩

　　（一）、喜欢小汽车

　　小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。

　　1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？

　　3、生交流并朗读，师相机点拨：

　　（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

　　引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）

　　（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

　　目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）

　　看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

　　他是……（接读）

　　（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

　　小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？

　　引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）

　　4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

　　（多种形式读）

　　（二）、不要小汽车

　　男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？

　　1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。

　　2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　（1）、读读这句话。

　　（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）

　　（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？

　　（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？

　　引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）

　　（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）

　　（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。

　　3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……

　　4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。

　　（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？

　　（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。

　　四、写下真情，祝福男孩

　　1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？

　　（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）

　　3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）

　　4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

　　5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）

　　写给玩具柜台前的孩子

　　你的目光，

　　像晶莹的露珠。

　　你的心灵，

　　像芬芳的鲜花。

　　男孩，

　　让我们一起开始梦的旅程，

　　请不要拒绝，

　　梦中那一辆辆飞跑的汽车，

　　那是我们爱的祝福。

　　6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）

　　结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。

　　课外作业：

　　1、把小男孩的故事讲给父母听。

　　2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。

　　板书设计：

　　24、玩具柜台前的孩子

　　喜欢

　　懂事体贴

　　感动敬佩

　　幸福

《玩具柜台前的孩子》教学设计8

　　[教学目标]

　　1．指导学生会认 11 个生字。

　　2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。

　　2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。

　　[课时安排] 1 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、情境导题

　　1．看图说话。

　　出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

　　2．齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

　　二、初读课文

　　1．学生按自己喜欢的方式自学课文。

　　2．同桌互读，互相纠正读音。

　　3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4．全班交流识字方法。

　　三、朗读感悟

　　1．这个孩子在玩具柜台前干什么？

　　（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。

　　（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）

　　（3）有感情地朗读这段话。

　　2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。

　　（2）感悟句子：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）

　　“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

　　带着自己的感悟朗读这段话。

　　3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。

　　4．售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

　　5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。

　　“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

　　“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

　　四、布置作业

　　1．写出下列词语的反义词：

　　目不转睛（）专心（）懂事（）

　　富裕（）漂亮（）

　　2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

　　五、板书设计

　　24 玩具柜台前的孩子

　　目不转睛盯着玩具

　　只看不买家不富裕

《玩具柜台前的孩子》教学设计9

　　教学要求：

　　1、知识技能

　　（1）分小组自由默读。

　　（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。

　　2、过程与方法

　　（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。

　　（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。

　　3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

　　重难点：

　　默读课文，说说你想到了什么。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　1、出示图片

　　老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？

　　2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。

　　3、看火车扩词读。

　　二、学习课文

　　1、分小组自由默读

　　（1）互说感受

　　（2）听读感悟

　　学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？

　　2、教师启发、引导

　　（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　（1）你读懂了什么？说说自己的理由。

　　（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。

　　师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

　　感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　①理解富裕。说说它的反义词。

　　②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？

　　③你觉得小男孩儿怎样

　　师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。

　　④分角色朗读2至13自然段。

　　师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。

　　3、质疑讨论

　　（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？

　　善良、有爱心。学生自由朗读。

　　（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。

　　（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？

　　（4）说说读了课文，你想到了什么？

　　三、课堂小结

　　1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？

　　2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？

　　3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！

　　四、把故事讲给亲人听。

　　教后反思：

　　1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。

　　2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

　　3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

　　4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。

《玩具柜台前的孩子》教学设计10

　　【教材分析】

　　课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

　　【教学目标】

　　1、学会认１１个生字。

　　2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

　　3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

　　4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

　　【教学重点与难点】

　　通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

　　【过程方法】

　　情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　【教学准备】

　　ｃａｉ课件、生字卡、图片。

　　一、创设情境导入，揭示课题

　　师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

　　二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

　　1、布置自学要求

　　1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

　　2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

　　2、检查落实：

　　1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。

　　2）出示课件读词语。

　　3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？

　　三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

　　１、品读第一自然段：

　　当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

　　1）指名读这段话

　　2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

　　3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　2、品读课文对话部分：

　　1）引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）

　　2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

　　a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　b、想象说话：

　　当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。

　　小兵考了１００分，妈妈想奖励他（），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

　　3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

　　4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　5）学生评议。

　　3、品读最后两个自然段：

　　1）读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

　　2）实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

　　四、感情升华

　　1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？

　　2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。老师发卡片，同学们自由书写）

　　3、师：谁来念念自己的心声？

　　学生交流

　　4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！

　　【板书设计】

　　２４玩具柜台前的孩子

　　小男孩（懂事体贴父母）

　　马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”

　　目不转睛

　　兴奋的光芒

　　只要……就

　　(喜欢 ) (不买)

　　“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”

　　阿姨妈妈

《玩具柜台前的孩子》教学设计11

　　一、教学目标：

　　1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

　　2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

　　3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

　　二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

　　三、教学预设：

　　孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？认识我吗？对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗？那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的？他是怎样的人？（你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起）

　　今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗？（没关系，大胆说）（对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗？（恩，很有信心）那我们开始上课。

　　一、出示课题

　　1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子

　　(先板书好课题)

　　师：你来读。（指名两个学生读）（关注课题中的两个生字和一个读轻声的词）

　　评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。

　　孩子，是轻声，你读得真好。

　　师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。（生齐读）

　　二、初读课文

　　1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，（出示,）自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗？（好，有自信就成功一半了。）我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

　　学习菜单一：

　　（1）、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

　　（2）正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

　　（3）认真朗读课文，完成下面练习。（好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子）

　　《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常（）小汽车的小男孩小兵，第一次不让（）给他买，第二次不让（）给他买小汽车的故事，让我们看见了一个（）的孩子！

　　2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗？那好开始自由学习课文吧。学生自学。

　　3、交流反馈

　　（1）好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。

　　（2）学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

　　（3）恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。（板书：懂事）

　　二、研读课文

　　1、预设一：

　　孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

　　2、还想读课文吗？那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

　　出示

　　学习菜单二：

　　（1）哪些句子让你感受到小兵的懂事？

　　（2）哪些句子写出了他对小汽车的喜欢？

　　好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗？那我们就开始第二次的自学。

　　3、交流反馈

　　（1）我看到我们班的小朋友，学得都很用心，那谁来说说，哪些句子让你感受到小兵的懂事？

　　（2）重点交流：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　a．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　孩子们，我们先把目光聚集到这一句。

　　a、什么是抢着，说说你的理解。

　　评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在（抢着）回答。

　　b、出示句子对比：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

　　c、孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗？有什么区别？生答，那小兵为什么要抢着说？（恩，课文，你理解得很深）

　　d、多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

　　孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。

　　b．“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　a、我们再把目光聚集到这句话。

　　b、你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗？那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。

　　c．为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心？（生汇报）板书：拒绝。

　　d．多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。

　　e．孩子们，小男孩小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗？课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书：喜欢

　　出示句子：他是多么喜欢小汽车啊！你能给多么换个词吗？

　　f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

　　出示句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

　　a、请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

　　b、重点交流“目不转睛”

　　孩子们，这些词语，让我们感受到，小男孩，（课件出示：）读：他是多么地喜欢小汽车啊！我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思？

　　课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地（看），形容注意力集中。

　　在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

　　c、孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗？（老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗？）指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

　　d、小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。（板书：两次）

　　f、这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢？所以，课件出示读：

　　售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

　　售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

　　4、小结

　　(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢？（指导从情感去谈)

　　(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗？(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。（略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练）

　　三．课后小练笔

　　孩子们，学完这课，老师还有一个小练笔，你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具（比如：布娃娃、机器人、小汽车……）吗？

　　课件出示词语：

　　马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

　　生写、师巡视、指点。

　　你们带回家写好，在下节课由我们班的钟老师和大家一起来交流大家精彩的文章。

《玩具柜台前的孩子》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

　　２、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

　　【教学难点】

　　在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的'思想教育。

　　【教学准备】

　　制作多媒体课件。

　　【教学预设】

　　一、谈文本感受──创设全课情感基调

　　师：听了小朋友朗读课文，王老师被课文深深地感动了，你们读了课文有没有受到感动呢？

　　生：……

　　师：你们说说，你为什么感动呢？

　　预设：

　　小男孩非常喜欢小汽车，但不买小汽车；他不要阿姨买的小汽车……

　　二、深入感知，走进孩子的内心

　　１、深究“喜欢”句：

　　小男孩喜欢小汽车，不是一般的喜欢，可以说是非常非常的喜欢，请小朋友读读１～７段，找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。

　　（根据学生的回答出示句子）

　　⑴ 学习第一句：

　　出示句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　① 指名读，学生评价。

　　② 抓重点字、词理解小男孩的喜欢之情：“马上、目不转睛、兴奋的光芒、多么、啊”

　　③ 指名读、齐读等方式指导学生读好小男孩的喜欢之情。

　　⑵ 学习底二句：

　　① 师：还有哪些句子也可以看出小男孩喜欢小汽车？

　　出示句子：

　　小男孩点点头，又专心的看起小汽车。

　　② 师：你是从哪里看出他喜欢的呢？

　　据学生的回答，指导朗读句子。

　　２、指导读“回绝句”：

　　⑴ 小男孩那么喜欢小汽车，售货员阿姨看在眼里，心里会怎么想呢？

　　（学生自由回答：阿姨回想小兵这么喜欢小汽车，等一会儿肯定会缠着让妈妈买……）

　　⑵ 但是当小兵的妈妈来到玩具柜台前，阿姨却看到了令她感动的一幕，使她对小兵产生了新的看法，请小朋友认真读读８～１３段，划划有关句子，想想小兵是个怎样的孩子？

　　⑶ 出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

　　⑷ 指导个性朗读：

　　① 你读了这一句，有什么感受？

　　② 你从哪些字感受到的？

　　③ 他为什么抢着说？

　　④ 为什么不让妈妈买？

　　３、探悟“中心句”

　　出示句子：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　⑴ 你从这句话里读懂了什么？有什么感受？

　　⑵ 小男孩的家境怎么样？从哪个词看出来？“富裕”的反义词是什么？“常年”是什么意思？

　　⑶ 理解“什么”：

　　师：是啊！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀！什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是什么呢？

　　生：书包、衣服……

　　师：多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？

　　（既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲。）

　　⑷ 情感提升

　　① 师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊！

　　当他看到别人在玩小汽车，他就想到了_____________。

　　（学生齐说）

　　多么懂事的孩子呀！当他自己也想玩玩小汽车的时候，他就想到了──六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说 ___________（个别生接说）；他不要的东西太多太多，因为他知道________________。

　　② 师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀！

　　⑸ 再次感悟回绝句。

　　⑹ 分角色读８～１１段：

　　多懂事的小兵呀，多让人感动的一幕啊！让我们带着这份感动读读８～１１段，老师读旁白，１、２组女同学读妈妈，３、４组女同学读阿姨，男同学读小兵。

　　⑺ 再次感悟回绝句。

　　⑻ 听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“________________”

　　出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼眶红了，她动情的说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买两小汽车，送给他作节日礼物。”

　　① 让我们一起和阿姨动情地说说这句话。

　　② 但是，阿姨的好意却被小男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。

　　（学生自由读）

　　③ 你从这句话里看出了什么？

　　（是个不随意接受别人礼物的孩子）

　　男生齐读。多懂事的孩子呀！

　　全班齐读。

　　三、拓展思维、强化感受

　　１、阿姨被小男孩那懂事的品质深深的打动了，回到家里把这件事告诉了她的女儿，小朋友让我们一起读读最后两段：

　　师：从这两段话中，你还知道了什么？

　　２、拓展：

　　小朋友们，咱们学了这篇课文之后，相信小朋友和老师一样，都被课文中那散发出的浓浓的爱所感动着，有许多的心里话想一吐为快。

　　３、出示作业纸：

　　⑴ 我也是一个_______________的孩子，也像________________（谁）那样_______________________________。（怎样做）

　　⑵ 我要向_______________（谁）学习，做一个________________的孩子，___________________。（具体怎么做）

　　⑶ 反馈点评：

　　总结：

　　咱们的生活中充满了各种各样的爱，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一样对父母充满关爱，像小女孩一样对朋友充满友爱。

《玩具柜台前的孩子》教学设计13

　　教材分析

　　本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

　　教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学目标

　　１、会认11个字。

　　２、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学重点在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　信息资料字词卡片、课文插图。

　　教学流程

　　一、谈话揭题

　　启发谈话：

　　同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、初读课文

　　１、组织学生默读课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多读几遍。

　　２、小组读,一人读生字,一人读文中的词语,一人读带有这个词的句子,一人再用这个生字组词或说句子。

　　３、小黑板出示认读，指名读，开火车读。

　　４、同桌互读互评，培养合作精神。

　　（读正确、流利）

　　５、你喜欢文中的谁，为什么？请你默读课文，找出文中的句子作为依据。

　　三、精读课文

　　１、质疑讨论：

　　说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。

　　⑴ 男孩的懂事：

　　感悟句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　① 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

　　② 理解“富裕”。说说它的反义词。

　　③ “什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

　　（玩具、衣服、足球）

　　④ 小男孩他为什么要这样做啊？

　　⑤ 用“心疼”练习说话。

　　⑥ 情境对白：

　　师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？

　　生：……

　　师：孩子，你看，这辆汽车多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆吧？

　　生：……

　　⑦ 多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　⑧ 生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。

　　⑵ 感悟句子二：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

　　① 默读，想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由。

　　② 特别从那些词看出来的？

　　③ 用“目不转睛”练习说句子。

　　④ 做一做动作，读一读。

　　⑤ 用喜欢的语气读一读。

　　⑥ 他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么？

　　⑦ 学到这里，你有什么想对小男孩说吗？

　　⑶ 感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。

　　２、说说自己还读懂了什么？提出不懂的问题？

　　四、积累运用

　　１、词语积累：

　　药品礼物柜台玩具

　　富裕专心目不转睛兴奋的光芒

　　２、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

　　３、读《黄香温席》。

　　五、实践活动

　　你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教学设计14

　　教学目标：

　　1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕

　　2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

　　3、懂得孝顺父母，关爱他人。

　　课前准备：

　　一些可爱的玩具、幻灯

　　教学过程：

　　1、创设情境、谈话导入课题：

　　出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）

　　认读生字“具”“柜”

　　2、检查课前预习

　　出示课文插图，讨论：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教学“兵”（3）用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语

　　3、再次感知课文

　　反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）

　　4、品读课文

　　（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢

　　（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车

　　拓展：当（）时，小兵总是说（）。

　　（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。

　　（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

《玩具柜台前的孩子》教学设计15

　　教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。

　　设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。

　　学习目标：

　　1、学生会认“具”等11个生字。

　　2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学重难点：默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

　　教学流程：

　　一、谈话揭题，学习生字

　　小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

　　1、学习生字：具、柜。（板书：玩具柜台）出示图片，记住“柜”的字形。

　　2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

　　3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

　　4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位