《外面的世界》教学设计(2篇)
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《外面的世界》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《外面的世界》教学设计1
一、教学目标：
渗透性识字15个（底限）。
培养学生在生活实践中识字的好习惯。
激励学生热爱生活，激发学生了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。
培养学生的自立和实践能力。
二、教学重难点：
学生通过自己实践观察，完成识字任务。
三、教学准备：
课件。
给家长发联系信，要求带孩子出去玩玩、看看。开启学生的好奇心，启发学生留心观察，保证学生的安全。
四、设计思路：
从本单元的开放性与活动性出发进行教学设计，充分体现教材的开放性，尊重学生的个性差异和自主性。以活动促进学生的发展，让学生在获得知识与技能的过程中学会学习，懂得到哪里去获得知识，及采取什么样的手段获取知识。
五、教学流程：
谈话导入，激发兴趣。
1．今天，我们的学习伙伴丁丁要带着大家去外面的世界瞧瞧。
揭题：外面的世界。
2．出示“乘坐飞机的丁丁”图。
不过丁丁有个要求：（读丁丁的话）
认识“告诉”“图”三个字词。
指名读，谁认识这几个字？
带读，真了不起！请跟着这位小老师读。
造氛围，观察画面。
营造氛围：现在我们与丁丁一起乘飞机去看看外面的世界（课件放飞机的声音，学生闭眼）。
出示画面（学生睁开眼睛）。
观察画面。
小组交流：你看到了什么？
反馈（以小组形式反馈，关掉画面）现在老师要来看看谁的记性好。
老师指着画面：你怎么知道这是医院，那是学校？
描述银行、邮局、书店，通常都有特殊的标志。（学生说多少是多少，老师画简笔画让学生认识标志）。
老师小结：外面的世界真精彩啊！
识字，互教互学。
依据学生的年龄特点，利用课件创设情景，引导学生自主识字，发挥优等学生的优势互教互学。
情景一：各种儿童电视节目，如大风车、蓝猫淘气三千问、动画城、唐老鸭和米老鼠等。
情景二、各种常见的单位名称，如学校、医院、银行、商店等，采用图画与文字相结合的方式，引导学生识字。
六、巩固识字。
1、课件展示刚才学过的字，使学生脱离图画进行识字。
2、拓展练习。
引导学生把自己在课外认识的字，在爸爸妈妈的'帮助下制作成识字卡，或制作成一张识字剪报，课上交流，并向同学们说一说自己是怎样学会的。
《外面的世界》教学设计2
设计理念：
观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要，儿童总是睁大眼睛看世界，因为世界对他们来说是陌生的，是新奇的。同时，他们不仅用眼睛，而且用智慧，用整个心灵去感知周围世界。语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的开放性的自主活动中全面提高语文素养。我们生活的大环境中到处有汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果能够引导学生在日常生活中自己自主学习识字，这样不但会使学生增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。《外面的世界》就提供了让学生自己尝试，自己发现，自主识字的机会。
活动目标：
1、锻炼学生的观察、表达和思维能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生识字的兴趣和自主识字的能力。
2、培养学生主动发现问题并解决问题的态度和能力，培养学生个体的创造能力及群体的合作精神。
活动流程及设计意图：
一、创设情境，看图识字
过渡：同学们，今天，我们的老朋友丁丁要邀请我们去他生活的小区游玩呢！现在请你闭上眼睛，我们马上就要到了。（汽笛声）
1、出示课文插图（课件）
2、快些睁开眼睛吧！多么热闹的地方，这就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？（生读）（课件）
（1）这幅图，我们课本上p32、33页也有，请同学们认真地去看一看、认一认丁丁居住的小区都有什么吧？
组织教学
（2）现在，把你知道的内容告诉同桌，不知道的互相问一问吧！
（3）请2—3个同学回答图上画的内容。（谁能说说丁丁居住的小区都有什么呢？）
3、丁丁居住的小区有许多的街道和高楼大厦。怎样把这些地方都认准呢，还能让别人听得清楚呢？丁丁有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈，有顺序地观察（大屏示范）。自己先来试一试。
４、谁当小导游来介绍丁丁居住的小区。
５、现在，丁丁可要考一考你们了，看谁认得又快又准。擦亮眼睛，准备好了吗？（有序两个同学比、开火车比；无序学生抢答）（游戏抢答）
６，丁丁居住的环境除了这些建筑物和单位，你们想想还会有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板书：外面的世界）
过渡：丁丁是个非常有心的孩子。他在上学、放学的途中，留心观察外面的世界，从中认识了很多的汉字。那么对于我们小朋友来说，你们生活、学习的环境，也特别的精彩、有趣。请你们留心看看今天上课的教室，你们都发现了哪些汉字朋友呢？
这么一会儿，小朋友就交了这么多的汉字朋友真了不起！
二、创设情境，从身边识字
（出示课件）把学生在校园生活中熟悉的文字场景设置成录像，让学生一边看照片观察，一边实践认字。
1、随着摄像机的镜头，我们来到了熟悉的教室。
2、走进教室，红色的大字吸引了我们。
3、快看，饮水机上（黑河源）这三个大字，就像小卫兵一样守护着饮水机，为同学们服务。
4、同学们，花园里还有老朋友等着和我们一同做游戏呢！（花草和树木你我都爱护）
过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会有所发现。快来，让我们做个有心的孩子吧。
三、创设情景，自主识字
（一）情景识字
1、课件出示多幅场景图片
多么熟悉的地方，让我们和汉字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警务室、小寨邮电局、公共厕所、爱护公话 人人有责、绿化洒水车。）
过渡：外面的世界真精彩！让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。今天，老师把外面的世界带进了我们的教室，贴在展版上。让我们细心观察，仔细寻找，比一比看谁会想办法认识更多的字。
（二）互动识字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、桥、站、村、楼、单元、号
（2）学校、医院、派出所、新华书店、邮电局、银行、商店、幼儿园、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新闻联播、东方时空、实话实说、大风车、动画城、七色光
2、现在，拿上你的采蜜本，水彩笔，到汉字的王国采蜜去吧！
3、实物投影展示摘抄成果。
4、展版上的许多汉字，我们课本上p35的金话筒中就有。现在，就同桌合作再认一认吧！
（三）、自主识字
请学生拿出课下收集的汉字。
1、动手操作粘贴汉字。
2、实物投影展示粘贴成果，你能给大家说一说，这些字是从哪儿找到的？又是怎么认会的？
四、总结
1、孩子们，在生活中我们可以从哪儿识字？
2、在外面遇到不认识的字，你是想什么办法认会的？
生：看拼音、问老师、家长。 听别人读（你真虚心）。
3、我们听听丁丁是怎么说的吧？（课件）
我们生活的世界是丰富多彩的，让我们一起走向外面的世界，去认识新的事物，学习新的知识！
板书设计：
外面的世界
资料
教学反思：
《外面的世界》这是一课开放式的活动课，本节课我主要尊重学生的个性差异，引导学生自主观察课本上的插图，透过丰富多彩的画面给学生以真实感，使学生自主识字。然后将学生的思维从课堂转向课外，在生活实践中进行识字，让学生将收集有字的包装纸、袋、商标、广告纸等，或各种纸币，尝试识字，教给学生生活实践与语文教学之间的联系。比如在出示有关麦当劳和肯德基等图片时，学生的兴致高昂，纷纷地向身边同学说起去那里玩的一些情景，我顺适指导在课外识字的一些方法：可以通过一些特殊的标志或者是问家里人等方法来多认识一些字。激励学生在生活中留心观察，在生活中识字，引导学生做一个有心人，向学生渗透语文无处不在的大语文教学观。而较为不足的一点是创设贴近儿童生活的情景较少，如各种儿童电视节目：“大风车、唐老鸭和米老鼠”等， 及良好的倾听习惯的培养。
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