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《爷爷和小树》教学设计

时间:2021-02-16 17:00:39 教学设计 我要投稿

《爷爷和小树》教学设计(精选15篇)

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《爷爷和小树》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《爷爷和小树》教学设计(精选15篇)

《爷爷和小树》教学设计1

  教学内容:

 小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。

  教学目的:

 1、学会5个生字和一个词语。

  2、会认8个字。

  3、正确、;流利的朗读课文。

  4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

  教学重点:

 暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

  教学手段:

 利用多媒体电脑教学。

  教学准备:

 自制CAI课件、生字卡片、小红花。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入

  新课。

  1、导:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

  2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

  3、复习小。

  (1)(遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

  (2)课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)

  二、检查读书。

  1、自由读。

  过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

  2、检查读书情况。

  3、齐读课文。

  4、总结小组获奖情况。

  三、读讲新课。

 1、学习第一段。

  (1)请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

  (2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

  (3)指导朗读。

  请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

  (4)、指导背诵。

  2、学习第二段。

  (1)过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

  对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

  (2)复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

  (3)提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  (4)扩散思维:你还会说暖和的()(CAI显示暖和的()句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

  (5)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  (6)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

  (7)指导背诵。

  四、学习第三段。

 过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

  (1)提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

  (2)指导读:撑开。

  (3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

  (4)扩散思维:你还会说绿色的()(CAI显示绿色的()句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

  (5)学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

  (6)检查读,背的情况。

  五、环保教育。

 1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?(CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)

  2、小结。

  刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

  六、总结课文。

 1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

  2、总结

  今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  3、作业

  做一份关于保护环境的手抄报。

《爷爷和小树》教学设计2

  教学目标:

  1.学会6个生字,认识9个字。

  2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

  3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  教学难点:

  1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

  2.正确、流利地朗读、背诵课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,爷爷和小树(教师板书)齐读课题,什么事把爷爷和小树联系在一起的呢!快快打开书看一看。

  二、指导学生看图

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

  2.出示第二幅图

  让学生提出问题,学生回答

  图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

  3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

  三、初读课文,读通课文。

  1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

  2.再读课文,标出自然段。

  3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

  4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

  四、细读课文,理解句子。

  1.自己读读第一段

  (1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

  (2)听老师范读,你听出什么了?

  (教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

  (3)学生自己练习读。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习第二自然段

  (1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

  (2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

  (3)指名说说句子的意思。

  板书:穿衣,不冷。

  (4)教师范读,你听出了什么?

  教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

  (5)学生练习读,同桌互读。

  (6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  (7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

  (8)出示填空练习,为背诵打好基础。

  ( )天到了,( )给小树穿上( )。小树( )了。

  口头练习填空后,试着背一背。

  3.学习第三自然段

  (1)自读这段,边读边标出有几句话。

  (2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

  板书:撑伞,不热

  (3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  (4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  (5)学生练习读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  (7)指名读,读后评议。

  (8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

  (9)出示填空:

  ( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )。

  ①口头填空

  ②试着背诵。

  4.朗读全文。

  5.背诵全文。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家( )小树。

  ( )天到了,( )给小树穿上( )。小树不冷了。

  ( )到了,小树给爷爷( )。爷爷( )了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、巩固练习

  1.完成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2.课后练习3,读一读,说一说。

  (1)先读一读。

  (2)进行扩展,暖和的 ,绿色的

  讲课反思

  同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。我觉得,这样做既符合鼓励学生“个性化阅读,创造性阅读”的思想,同时又打破了传统的“我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥,学生还是目瞪口呆的局面。

《爷爷和小树》教学设计3

  【教学背景分析】

  1、教材简析。

  这是一篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  2、学情分析

  学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。

  【教学目标】

  1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点】识字、写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。

  【教学难点】初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

  【教学准备】

  1、生字卡片;摘苹果游戏(苹果、树、磁铁);一把油伞;笑脸贴纸;轻快的音乐;收集有关树的知识,树对人类的好处等资料。

  【教学过程】

  一、字谜导入,学习新词

  “爷爷”,读好轻声。

  板书课题:爷爷和小树

  (连词读好课题)

  二、小组合作,自学课文

  读准字音,读通句子。

  找出课后要求认读的生字,想办法记一记。相互交流识记方法。

  提出问题。

  三、检查自学,质疑问难

  按学号开火车,一人读一句。(师随时正音,学习生字,指导将句子读通顺。)

  发现什么问题,鼓励学生质疑。(如学生提到分节问题,就告诉学生如何标记自然段序号)

  四、学习课文,朗读感悟

  1、谈话导入。(天气变化,小树变化,人们的措施)

  2、看图说话。(图一,图二)

  什么时候,谁帮谁干什么

  由图到文,分别找到内容。

  3、学习第二自然段。

  ⑴课文用了几句话来写这幅图?

  ⑵读一读:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  ⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些东西能使我们感到“暖和”?

  口头填空:暖和的()

  指导怀着高兴的心情读第2自然段。

  4、图文对照,学习第三自然段。

  ⑴“绿色的小伞”指什么?口头填空:绿色的()

  ⑵朗读提示:图上的爷爷和孙子的心情怎样?该怎样读好这段话?

  5、赛读。

  经老师指导,同学们在正确朗读的基础上,可进行分组赛读,每组选出最好的再比。配上轻快的音乐。读完后,师生共同评议,指出优点和不足。再练读。在熟读后,可进行背诵指导。

《爷爷和小树》教学设计4

  【教学目标】

  1、认识10个字,会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

  2、正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  认识10个字,指导不、开的书写。

  【教学过程】

  一、导入:

  1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。

  2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。

  3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?

  二、新课:

  1、师将深色叶子翻开(书上词)

  小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

  ⑴ 两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。

  ⑵ 请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。

  2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?

  伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

  ⑴ 你都认识他们吗?自己快认一认。

  ⑵ 指名当小老师,带读这些字。

  ⑶ 重点字挑出来,再读,爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

  ⑷ 通过图,用基因识字的方法讲解父:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

  还学了哪个字有父?(爸)扩字:爹、斧、釜

  3、游戏:试试谁的反应快!

  将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)

  学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。

  4、两人一组用字组词,再说一句话。

  5、朗读课文,把这些字记住。

  6、我会写。

  不:

  ⑴ 观察:有几笔写成?

  ⑵ 每一笔是什么?

  ⑶ 观察每笔的位置。

  ⑷ 师范写。

  ⑸ 生描红笔顺,再独立写一个字。

  开学生自己观察自己写。

  三、小结

  《爷爷和小树》教学反思

  《爷爷和小树》是一年级课文的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光,让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系,为孩子的知作出了引导,为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中,我把目标定位在孩子能够在一定的语境中,例如词、句中初步认识生字,(通过自读课文,对生字引起注意,词语的认读是对生字的又一次接触,寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说,意在帮助孩子记住字形、理解字义,第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化)通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱,以及这种关爱对小树的作用,同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台,用多种形式的朗读,把文章的语言内化成孩子的语言。

  但是一节课下来,孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后,却又回到原点我为什么要上课?是我要孩子学吗?不!作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子,让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念,但是面对我的课堂,面对自己的公开课教案,能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢?我却不能!在课堂上,忘记教学流程,纵然有紧张的因素,但是也正是因为课堂上,我墨守于教学设计,没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整,而且在教案的设计时,就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们,没有想到他们想要怎样去掌握,他们到底在怎样的一个水平上。例如:词语的认读时,仅仅停留在认读,没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度;朗读课文时,每一次的朗读目标不明确,有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步;在教学中的一些细节,也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时,自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢?面对一年级这些天真、无瑕的孩子,又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢?这些都应该是我为之努力的目标。

《爷爷和小树》教学设计5

  【教学目标】

  1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【课前准备】图片、生字卡片、投影。

  【教学过程】

  一、情境导入

  小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

  大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

  二、进入课文,巩固识记

  1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

  2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

  3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!

  4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

  5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

  相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷

  冬天到了

  暖和的衣裳

  6、按要求齐读课文

  三、深入理解

  1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

  指导朗读(出示一棵小树图片)

  2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

  小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

  看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

  这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

  指导朗读第二段。

  3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

  讨论:小树为什么会有这样的变化?

  那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

  朗读交流:绿色的小伞指什么?

  看表情体会心情,指导朗读。

  4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

  四、指导书写

  1、出示“不”字,朗读。

  2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

  3、描一描,写一写、展示

  五、作业

  1、读读说说

  2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

《爷爷和小树》教学设计6

  【学习目标】

  1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

  【学习难点】

  “穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

  【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

  【学习安排】2课时。

  第一课时

  【学习要点】初读课文和学习生字。

  【学习过程】

  一、复习旧知 导入新课

  1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

  你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

  2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

  3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

  二、初读课文 认识自然段

  1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。

  2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。

  lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

  冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给

  3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

  猜猜原因;

  认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

  给自然段标上序号;

  指名逐段读课文,注意停顿。

  三、学习生字 畅谈发现

  过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

  kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

  1、出示生字:开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热

  (独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)

  2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?

  3、轻轻读生字,你有什么发现?

  4、学生汇报学习成果:

  偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

  “穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

  四、再读课文 复现生字

  1、再自由读课文,指名读课文。

  2、读了课文你知道了什么?

  3、选生字填空:

  冬天( )了,( )( )给一( )小树( )上一件( )和的衣裳,小树不( )了,夏天( )了,小树( )爷爷撑( )一把小( ),爷爷不( )了。

  五、自主发现 书写“不”、“开”

  1、范写,你发现了什么?

  2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。

  3、学生练习,展示评议。

  第二课时

  一、提出问题 解决问题

  1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)

  “暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

  2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

  仔细看图,发现两幅图的异同点:

  相同点:树、爷爷、小朋友、房子……

  不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

  ──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

  二、想象说话 感情朗读

  1、第二自然段

  课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

  看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

  多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

  2、第三自然段

  课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

  看图想象说话,你听到了谁在说什么?

  多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

  3、第一自然段

  “我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。

  4、朗读课文

  三、扩展词汇 积累语言

  1、我会读:

  2、我会连:

  3、 我会说:

  四、拓展阅读 复现生字

  课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)

  爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

  五、自主发现 书写“四”、“五”

  1、出示,你发现了什么?

  2、范写、评议。

  3、学生练习,展示评议。

  六、自由选择 课外延伸

  1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

  2、小树还能为我们做些什么呢。

  3、你还想为小树做什么?

《爷爷和小树》教学设计7

  教 材义务教育课程标准实验教科书一年级上册

  课 题

  5.爷爷和小树

  执 教张 洁学 习目 标

  1 1。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它们的道理。

  课前准备

  PowerPoint 课件

  教学方式

  启发、合作

  教学设计

  教 学 内 容

  教师活动

  学生活动

  导入新课

  初读感知

  识 字

  1.听歌曲《爱护小树苗》。

  2.同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?

  3.今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

  1.自由读课文。做到读准字音,不丢字、不加字。

  2.同桌互读课文,纠正读音上的错误。

  3.说话指导:你读懂了什么?

  说话提示:什么时候,谁为谁做了什么?

  (冬天,爷爷给小树穿上衣服,小树不冷了;夏天,小树撑开小伞为爷爷乘凉,爷爷不热了。)

  刚才,同学们读课文时,课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面,看!它们来了。

  1.出示生字:爷 棵 到 给

  穿 冷 暖 开 伞 热

  (1)借助拼音读生字。

  (2)去掉拼音读生字。

  启 发

  板书课题

  提 出

  读书要求

  课件演示

  指导说话

  激发兴趣

  课件演示

  回 答

  齐读课题

  自由读书

  说 话

  读生字

  间 休

  图文结合

  朗读感悟

  扩展词汇积累语言

  (3)用喜欢的字组词。

  (4)生活中,你见过这些字的半边吗?

  教学生认识:两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。

  (5)其他的字你怎么认识的?小组合作讨论。

  (6)汇报识字情况。

  表演唱《爱护小树苗》

  1.让我们再来读读课文,提出不懂的问题。

  (“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么?)

  2.看图观察:比一比两幅图画有什么不同?回答上面问题。

  3.冬天小树不冷了,夏天爷爷不热了,他们多高兴啊!相信大家也感受到了,请你们用自己喜欢的方式读课文,体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。

  (1) (1)学生用喜欢的方式读课文。

  (2) 指名朗读,读后评价。

  4.想象说话:小树和爷爷之间会说些什么呢?

  1.出示:暖和的衣服

  绿色的小伞

  2.读一读。

  3.想一想:生活中哪些东西是暖和的?哪些东西是绿色的?

  4.按“暖和的------

  绿色的------”格式练习说话。

  5.照样子读一读、填一填。

  漂亮的衣服 漂亮的------

  启 发

  教 认

  启 发

  课件演示

  语言激励

  引导说话

  课件演示

  启 发

  课件演示

  回 答

  识 记

  合作识字

  读书质疑

  观察

  比较回答

  读文评价

  想象说话

  读一读

  回 答

  扩展词汇

  复习巩固加深记忆扩展活动

  板书设计

  雪白的云朵 雪白的------

  6.你还会说吗?

  -------的-------

  1.课文中的字娃娃又想大家了,你们还记得他们么?不过,这一回他们又躲在另一个地方。看你认不认识他们?

《爷爷和小树》教学设计8

  【教学目标】

  1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2、能读通课文,读懂读好课文第1~2自然段。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  【教学重点】

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  【课前准备】

  课件、生字卡片等。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、看图谈话揭题:

  出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2、读课题。

  3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2、检查自学:

  ⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意)

  ⑵ 自由读读生字。

  ⑶ 解决难读的字,集体正音。(随机)

  ⑷ 小老师带读生字。

  ⑸ 指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1、自由读读第二自然段

  2、指导观察课文插图:

  ⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  ⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  ⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

  4、练习想像说话:

  如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说( ? )

  5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6、指导朗读课文第二自然段:

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7、指导朗读课文第一自然段:

  ⑴ 学生找到这句话。

  ⑵ 读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操 我家门前一棵树

  春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。 树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。

  夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2、开小火车读读其他几个生字。

  3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》教学设计9

  教学目标

  1.知识目标

  认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

  2.情感目标

  能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。

  3.情感目标

  初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

  教学重点

  认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

  课前准备

  课件、生字卡片等。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题。

  1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

  2.读课题。

  3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

  二、初读课文,读准字音,读通课文

  1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

  2.检查自学。

  (1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

  (2)自由读读生字。

  (3)解决难读的字,集体正音(随机)。

  (4)小老师带读生字。

  (5)指名读课文,评议。

  三、指导读懂课文第1、2自然段

  1.自由读读第二自然段。

  2.指导观察课文插图。

  (1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

  (2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

  请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

  问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

  (3)指导学习句子:小树不冷了。

  4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

  5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

  6.指导朗读课文第二自然段。

  过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

  7.指导朗读课文第一自然段。

  (1)学生找到这句话。

  (2)读读这句话。

  存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

  四、课中操:我家门前一棵树

  春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

  树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。

  爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

  树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

  夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

  树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

  撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

  爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

  五、巩固生字

  1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

  2.开小火车读读其他几个生字。

  3.联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

  4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》教学设计10

  【教学目的】

  1、 学会5个生字和一个词语。

  2、会认8个字。

  3、正确、流利的朗读课文。

  4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

  【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

  【教学手段】利用多媒体电脑教学。

  【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)

  2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)

  3、复习小。

  ⑴ (遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)

  ⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)

  二、检查读书

  1、自由读。

  过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。

  2、检查读书情况。

  3、齐读课文。

  4、总结小组获奖情况。

  三、读讲新课

  1、学习第一段。

  ⑴ 请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)

  ⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)

  ⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)

  ⑷ 指导背诵。

  2、学习第二段。

  ⑴ 过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)

  对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)

  ⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)

  ⑶ 提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。

  ⑷ 扩散思维:你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)

  ⑸ 问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)

  ⑹ 指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。

  ⑺ 指导背诵。

  四、学习第三段

  1、过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)

  2、提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)

  3、指导读:撑开。

  4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)

  5、扩散思维:你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。

  学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。

  检查读,背的情况。

  五、环保教育

  1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?

  (CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)

  2、小结。

  刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。

  六、总结课文

  1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)

  2、总结:今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。

  3、作业:做一份关于保护环境的手抄报。

  【反思】

  《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

  我在上这节课时活化了插图,充分利用课文插图,让学生看看图,读读文,读读文,看看图,联系生活实际说一说,,这样有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子深切地感受到:语文离他们很近。

  在学生字时,让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字,让语文走进生活,在生活中学习语文。学生说得很好,我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字,更在生活中运用了这些生字。通过这一过程,学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的课堂上的不足,比如:我急于把自己准备好语言展示给学生,展示给听课的老师,而忽略了来自学生的精彩回答,有些过渡语设计得太长,太繁顼,不够简练、明白。

  第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好,使得在学生字时生怕用时过长,在其中的小环节中只是流入形式。

  再一点就是平时的课堂训练不到位,学生回答问题不够踊跃,头一次有这么多的老师来听课,本身就紧张,可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张,使得课堂氛围有些拘谨。

  听了其他优秀老师的课后,深知自己的差距。虽然有人说:教学是一门令人永远存有遗憾的艺术,没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾,争取更好。

《爷爷和小树》教学设计11

  教材简说:

  课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。

  一、教学要求:

  1、 认识10个生字,会写“不 开 四 五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  二、教学重点、难点:

  认识12个生字。会写“了 子 门 月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

  正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  三、课前准备:

  生字词卡、多媒体课件。

  四、教学方法:

  采取观察法和发现法。

  五、教学时数:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。

  教学过程:

  一、 谈话引入

  1、 启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?

  2、 揭示课题:爷爷和小树

  二 自读课文

  要求:

  1、 读准字音,读通课文

  2、 思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的

  三 检查朗读

  1、 指名分自然段朗读课文。

  2、 认识自然段

  3、齐读。

  四、 学习第一、二自然段

  1、 看图:小树在寒风中会说什么?

  2、认识其中的7个生字;3个偏旁。

  3、爷爷在做什么?为什么?

  4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)

  5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?

  3、 指导朗读

  五、 学习第三自然段

  回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段

  1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?

  2、小树又是怎样帮助爷爷的?

  1、 认识其中的三个生字,1个偏旁。

  2、 理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?

  3、指导朗读。先读第三段,再读全文。

  六、扩展

  想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?

  七、布置作业:

  有感情的朗读课文,读给同位听听。

   第二课时

  教学内容:

  学习生字,认识新笔画。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、做送信游戏,认读要求会认的字。

  2、指生有感情的朗读课文。

  二、巩固练习

  1、 认记生字(选部件拼字)

  2 、完成课后的“读读说说”。

  三、 指导写字

  1、 认识要掌握的新笔画

  2、 指导书写。

  四、 把课文内容表演一下

  五、 拓展练习

  1、 你知道为什么要保护小树吗?

  2、 说说你还知道哪些保护小树的做法。

  六、再次巩固生字

  1、 认读。

  2、 扩词。

  七、布置作业:

  把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。

《爷爷和小树》教学设计12

  一、教材分析

  《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

  二、设计意图

  1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

  2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的'学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

  3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

  三、教学目标

  1、认知目标:

  (1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  2、情感目标:

  (1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。

  (2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

  四、教学流程

  一、由图片引出课题

  1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

  2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

  3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

  4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

  (1)自由说(2)指名说

  看课文是怎么写的。

  二、读通课文

  1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

  2、同桌互读,检查。

  5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了

  4、齐读课文。

  三、学习生字

  1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

  2、四人一组合作

  (1)拿出生字卡片互相读。

  (2)说说用什么办法记住生字

  3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

  4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

  四、再读课文

  1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读

  五、游戏“当小小啄木鸟”

  1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

  2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

  3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

《爷爷和小树》教学设计13

  【教学要求】

  1、理解课文内容,领悟情感,能有感情地朗读课文。

  2、能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话,培养学生的口语交际与表达能力。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:有感情地朗读课文。

  2、教学难点:能展开大胆合理的想像,能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

  【教具准备】

  彩图、稻草(实物)、磁带、生字生词卡片

  【教学过程】

  一、看图,整体感知

  1、同学们,老师知道你们特别喜欢画画,你们看,老师这儿有一幅彩图(出示爷爷为小树穿衣图),图上画的是什么呀?(教师注意倾听学生的发言,及时表扬学生的闪光点:如学生不但说出了爷爷在干什么,还加上了描写颜色的词及时间)

  2、看这幅图(出示爷爷在树下乘凉图),谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么?

  3、师:今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗?(板书课题:爷爷和小树)

  二、读文,领悟情感

  1、初读课文,读通读顺

  ⑴借助拼音读文

  要求:不认识的字多读几遍,读准字音,不加字,不丢字。

  ⑵检查字词读音(出示生字、生词卡片)

  师:这篇课文中又出现了不少新的生字生词,你们愿意与它们交朋友吗?大家比一比,看谁字音读得准,声音又洪亮?

  ⑶将这些新朋友放入课文中,你还能正确地读出来吗?(自由读、同桌互读、纠正字音:认真听别人读,字音不准确的地方帮助他纠正过来。)

  师:谁愿意读给大家听?(指名读)他读时要注意听,听他读得是否正确?

  师:他读得怎么样?

  2、细读课文,领悟情感

  ⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

  ①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小树怎么样呀?爷爷为小树做了什么呢?请你读读第一自然段。

  ②什么是“稻草衣裳”?爷爷怎样给小树穿上的呢?你们想知道吗?

  师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程(边演示边说:天冷了,院中的小树冷极了,爷爷拿来了稻草,把小树围了起来,围得厚厚的,然后用绳子系好,生怕小树冻着。

  谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀?(黄黄的,厚厚的、暖暖的,把小树裹得严严实实的)

  爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀?(相机追问:爷爷为什么怕它死了呀?)

  师:爷爷多关心小树呀!你想怎样读出爷爷对小树的关心呢?你们先练练,一会儿看谁读得好?

  ③穿上衣服的小树有什么感觉呀?它心里怎么样呀?

  假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树,你会对爷爷说什么呢?(让学生对图说:这件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爷爷;以后我也会帮助您的……)

  ④师:寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高兴呀!你想怎样读出小树高兴的心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑵感悟小树的作用

  ①师:小树在爷爷的精心照顾下,度过了寒冷的冬天。天热了,它有了什么变化?

  它为爷爷做了什么?(读读第二自然段)

  ②理解“绿伞”

  ★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢?(让学生指图)这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀?(树冠就像一把撑开的大伞)

  ★这把伞什么样儿呀?(绿色,叶多、密,一片挨一片、一片压一片、一片挤一片)

  ③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样?

  师总结:在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞,遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀!

  爷爷会对小树说些什么呢?(感谢小树……)

  你想怎样读出爷爷的高兴心情呢?(练读,指名读,评读)

  ⑶师总结:天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了,小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀?(板书:真好)你想怎样读出夸奖的语气?(看着图说)

  三、回文,抒发感情

  1、读了课文,同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护,同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文,好吗?你可以边读边加动作。

  2、指名读全文,其他同学看着黑板上的彩图,可以边听边加动作。

  3、师:你愿意看着图把课文背下来吗?(全班看图背诵课文)

《爷爷和小树》教学设计14

  教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。

  2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指 什么?

  3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:1.正确、流利地朗读课文。

  2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?

  教学难点:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教具准备:生字卡,相关课件

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一.复习上节课学过的内容

  1.用卡片复习生字,开火车认读,同时组词。

  2.朗读课文(齐读)。

  二.观察图画,引出课题。

  1.课件出示两幅图,同学们自己观察图画,看一看图上都有什么。

  2.在学生的回答中板书:爷爷和小树。

  3.这节课我们来看一看爷爷和小树之间的故事。

  4,齐读课文。

  三.学习课文第一段。

  1.(课件出示)一棵小树图,同学们看到了这是一棵小树,在课文中找一找,哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方?

  2.读这句话。(即第一自然段),复习一下生字课。

  四.学习课文第二自然段。

  1.(课件出示)第一幅图

  仔细看看这幅图,说一说这幅图表现的什么季节?你是从哪里看出来的?

  2.自读课文,看看课文中哪一段话写了这幅图的内容。

  3.齐读这一段。

  4.出示“暖和的衣裳”齐读

  提问:暖和的衣裳指什么?

  学生回答正确之后 问:爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳?他这样做是为了什么?(学生回答)

  结果怎样?小树会对爷爷说什么?

  5.再读这一段。

  6.“暖和的”(课件出示)

  我们说“暖和的衣裳”,还可以说暖和的什么?学生练习说。

  7.间休

  五.学习课文第三段。

  1.时间一天天过去了,看,什么季节到了?从哪里看出来的?

  2.自读课文,看看课文是怎样写的。

  3.齐读课文第三段。

  4,课件出示,“绿色的小伞 ?”

  谁能根据老师的投影来提个问题?

  (学生提问后,学生讨论回答)

  小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞?结果怎样呢?

  5.带感情的朗读这一段。

  6.课件出示“绿色的小伞” 齐读

  出示“绿色的”

  还有绿色的什么? (学生练习说)

  六.再读课文,回归整体,理解课文内容。

  1.这就是爷爷和小树的故事,请你们完整的读一遍,想一想,你明白了什么?

  2.请大家再读一遍,你明白了什么?(四人小组讨论读)小组汇报 (互相帮助,保护小树)

  3.再读课文,带着爷爷和小树互相关爱的感情读(齐读)

  4.小结:(指板书)引读。 冬天到了(生读)小树——(生读)

  夏天到了——(生读) 爷爷(不热)

  七.总结:

我们学习了《爷爷和小树》这个故事,通过看图,朗读,提问和讨论,明白了树木是我们的朋友,我们应该保护它。

  课后反思:

  一.关于教材:在使用这本教材时我深深地感到一种浓浓的至爱亲情。爱的情感渗透到方方面面。这篇课文也不例外,体现出人与自然的和谐相处,相互依存。设计教学时,我们由浅入深,从事例中引发学生思考,通过反复朗读体验到这种感情。

  二.学习方法和学习思维的训练:学习课文第二段时,我们采用“看图——找内容——提问题——读课文”的学习方法,对刚进入学校的孩子很适用。到第三段时,就采取让学生自己根据填空设计问题的学法。培养了学生的质疑能力,又符合了学生的特点。

  三.让全体学生参与到课堂活动中,利用小组活动互助学习。教学中多次安排小组讨论,学习讨论很热烈。在回答问题

  时,也尽量分配得当。

  四.不足之处。令我感到分外遗憾的是:这次教学我没有放手让学生去发挥。他们思维的闪光点没有扑捉到,这是由于备课时对学生信任不够,与新理念有所背离。

  课改体会

  随着基础教育课程改革的进一步深入,以学生的发展为本,让学生成为学习的主人的教学观念正在变为教师的教学行为。课堂中教师的评价反映了这种变化。

  1.注重学生的成功体验。善于发现学生的闪光点,给予坦诚的真切的鼓励。发挥教学“促进者”的作用。如,“这位同学观察真仔细,老师都没有注意到。”“你帮助了我们大家,谢谢你。”只是平凡的几句话,就能让孩子体验到成功的感受。每

  个人都渴望成功,这样就更能促进学生对学习,对集体生活的兴趣,让他们对自己充满信心。

  2.注重榜样效应。在教学中把握好个体学生和群体学生两者之间的关系,充分发挥学习主体的积极性。例如这样评价,“刚才那位同学读课文时,这位同学也看着课文,边听边看可认真了!”“自读课文的时候一些同学能用笔把小动物的名字画下来。”老师在全班同学中树立起“典型”,以珍视的态度提醒全班同学注意,得到老师的重视,学生多么自豪。有助于学生的发展,而且其他学生也会觉得亲切乐学。

  在以学生为主体的学习活动中,教师应从“裁决者”转变为“促进者”,给学生发展性、鼓励性的评价,让学生都能快乐、自信、充满朝气的学习。

《爷爷和小树》教学设计15

  教材分析

  1.本课内容的组成成分:《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过看、读、演、议进行教学。

  2.《课程标准》对本课教学内容的要求:《课程标准》倡导在语文阅读教学中应当增强学生的感悟体验。即要求学生以教材为载体,在教师的引导下,通过参加各种教学活动,用眼、耳、鼻、手、脑等感官去体验,从中获得种种发现,继而进行各种思维活动,最后用语言表达出来。教师在教学中应当主重读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对语言的悟性。本课教学要创设生动活泼的教学情景,引导学生感受课文的语言,开展主动积极的思维和情感活动,强化朗读,引导学生经历内化和表达语言的过程,从而进一步培养语感。此课文中孕育着浓浓的情感因素,在学习知识技能的同时,丰富学生的情感世界,是语文学习的任务,教学时还应当让学生体会课文的情趣逐渐形成关爱他人、关爱生命的健康情感。

  学情分析

  1.学生已有的认知水平和能力基础:给树穿缓和的衣服,绿色的小伞等表达方式适合儿童生活实际和认知水平,在已学习拼音后,对认识10个单音节生字,读音难度不大。

  2.学生学习本课可能遇到的困难和问题:在认识的10个生字时由于部分生字笔画较多,且伴有新的偏旁出现,在认记上有一定的难度。

  3.学生在学习过程中可能采取的各种学习策略:联系生活实际,形象地感知

  教学目标

  1.正确、流利地朗读课文,在读中巩固生字。会写不四。

  2.让学生初步感悟到要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。

  教学重点和难点

  1.正确、流利地朗读课文,会写两个字。

  2.暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。

  教学过程

  一、导入:

  昨天我们学习了哪一课?今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题!(板书:5.爷爷和小树) 指名读课题指出爷爷的读音(板书:yēye) 全班齐读课题。

  二、复习生字。

  三、学习课文(同学们生学掌握真不错,请同学们把课本翻到69页,看看爷爷和小树之间发生什么样的故事。)

  (一)

  1.范读第一自然段,这棵小树会说些什么?它想要什么呢?(板书:树)

  2.这时谁来帮助了它,出示课文插图一。(板书:爷爷)

  3.爷爷是怎么做的呢?

  4.小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样?(板书:不冷)

  5.爷爷帮助了小树,小树会对爷爷说些什么呢? 师生交流。

  (二)同样的方法学习课文第二、三自然段。 暖和的衣裳、爷爷不热了各指什么? 全班交流

  四、小结

  1.如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死,夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友,人类爱护树木,树可以为人类带来许多好处。

  2.夸小树。

  五、指导写字

  1.课件出示田字格中的不四字。

  2.学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯,强调竖要直,弯要圆。

  3.学生说位置,教师范写,学生观察。

  4.生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

  板书设计

  5、爷爷和小树

  爷爷 小树

  不热 不冷

  教学反思

  《爷爷和小树》是第一册第一组课文部分的第5篇课文,前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现:第一段是总起,交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样,教学时,用重点阅读其中一段,引导自悟另一段的方法来进行教学,在引导学生观看插图的基础上,再进行朗读训练与指导,培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题:

  一、老师注意到了对学生朗读的指导,但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候,能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话,应该能更好地调动学生的积极性,将学生带入情境。

  二、这是一篇富有童趣的文章,但教师上课时的语言过于成人化,语言还不够生动活泼。

  三、学生朗读存在唱读拖音等问题,在以后的教学中得对学生朗读习惯进行严格要求与指导。 通过这一节课的教学,我更清楚地明白了自己在教学方面所存在的不足,在以后的教学中,尽力扬长避短,使得自己的教学水平能得以更大提高。

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