《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

时间：2021-02-16 18:20:44 教学设计我要投稿

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(2篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计，欢迎大家分享。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(2篇)

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计1

　　【教材分析】

　　本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

　　【设计理念】

　　本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。

　　3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。

　　【重点难点】

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件或挂图、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们喜欢动物吗?

　　生：喜欢。

　　师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?

　　生：自由回答

　　师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?

　　生：想。

　　师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)

　　师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

　　二、初读课文，自学识字。

　　(一)感知课文，初步识字。

　　过渡：请打开语文书第49页。

　　1、请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)

　　(二)认识词语。

　　过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

　　1、认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

　　2、全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　3、指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

　　(三)认识生字。

　　过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

　　1、出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

　　2、 “拼”组词。

　　3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形　状以及梭鱼由此而得名。

　　4、出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

　　5、游戏：开火车。

　　三、再读课文，感悟寓意。

　　过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

　　1、自由读课文，出示课件：背景。评议。

　　2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。

　　3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。

　　4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)

　　5、理解“上了套儿”(出示课件)。

　　6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，但是大车为什么会未动分毫呢?

　　7、回答：板书：不合作。

　　8、你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。

　　9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，

　　那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。

　　11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，打扫教室….)

　　12、再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

　　(让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。)

　　四、写字。

　　过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?

　　1、出示课件：要写的字，读一读。

　　2、组词。

　　3、重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

　　未动分毫

　　拉动大车

　　不是心一条

　　合作

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　天鹅伸着脖子，钻

　　大虾弓着腰，往后靠不合作未动分毫

　　梭鱼一心想往水里跳

　　课后反思：

　　1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的，有利于使学生有所收获，有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于理想化，而忽略对学困生的照顾，往往实际上课时间比预计时间长，这是严重影响课堂教学质量的。常常出现老师所提问题碎的问题，其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了，超出了学生的能力范围，所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化，最后变成了零碎的杂问题。

　　2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科，“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容，而我们的课堂是有限的，若想在一课中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，针对每节课的教学内容的特点，我们在教学时应找准训练点，使学生真正学有所获。在本课教学中，我将训练点定为提高学生的朗读能力，激发想象，拓展思维。在理解的基础上使学生的`朗读能力逐层提高。

　　3.理解文句擅抓关键词。本诗第二节是学习重点，而“拼命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中，我让学生通过看图和表演理解词意，在理解的基础上再读文段，使朗读有了层次，理解的障碍也自然扫除。

　　4.注重延伸拓展。学一篇文章的目的不仅仅是懂了一个道理，更重要的是要让学生在生活中用这个道理指导自己的言行。因此，在文本教学之余，不防让学生结合生活实际说说自己若遇到同样的情况将会怎样去解决，以此提高综合实践能力。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词

　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　（男女同学对读、抢读、开火车读）

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生汇报积累词语情况）

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师比赛朗读吗？

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作未动分毫）

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　(五）选择性作业

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业来完成，好吗？

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