《皮球浮上来了》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《皮球浮上来了》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《皮球浮上来了》教学设计1
教学目的：
1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、巩固四素句，能用“孩子”说一句四素句。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：理解课文内容，巩固掌握四素句。
教学难点：知道皮球浮上来的原因及用“孩子”说四素句。
教具：幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教学过程：
一、复习学过的生字词：
1、用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。
2、说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳
二、理解课文内容：
1、教师示范朗读课文。
问：课文有几个自然段？
2、学习第一自然段（指名读）
（1）这一段共有几句话？
（2）第一句写了谁在干什么？（板书：拍皮球）
（3）这句话应用什么样的语气来朗读？（高兴）师生齐读这一句。
（4）他们正玩得高兴的时候，发生了什么事？（指名回答，教师并板书：一跳、树洞）
（5）做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。
（6）齐读第二句。（指导用着急的语气朗读）
（7）皮球为什么拿不出来？（指名回答，板书：很深）
过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢？现在，我们来学习第二自然段。
3、学习课文第二自然段。
（1）指导看图。
（2）朗读第二自然段（分组读），并理解其内容：
A、把孩子想办法拿球的动作“.”标出来。（“打”、“灌”）要求全体同学表演这两个词的动作。（板书：打水、灌）
B、孩子们用什么东西打来水？水灌到什么地方？水灌满后皮球怎么啦？
（指名回答，教师并用实验模具来进行直观演示）
（3）请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。
（4）指导学生用开心的心情朗读这自然段。（教师示范，学生跟读。）
（5）利用板书，背诵课文。
4、小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
5、引伸课文：
（1）用幻灯片出示故事：（教师朗读）
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。一只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。
（2）问题：（个别提问）
A、同学们，你们说这些猴子聪明吗？
B、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？
C、它们错在什么地方？
（3）应用什么办法来救小猴子上来？
（4）教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
（三）四素句巩固训练：
1、判断下面哪个是四素句？为什么？（幻灯片）树洞很深，皮球拿不出来。几个孩子在大树下拍皮球。有一回，几个孩子在大树下拍皮球。
2、巩固“四素句”定义。
3、用“四素句”卡片，开火车说出不同的“四要素”
4、做游戏：词语接龙组成四素句。
5、用“孩子”这个词语说出四素句。（全体训练，指名回答）
板书设计：
皮球浮上来了（开心）
（高兴）拍皮球 打水
（着急）跳 灌
树洞 （很深）
《皮球浮上来了》教学设计2
教学内容：
理解句子的意思和课文内容，指导朗读。
教学要求：
1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、进行发散思维练习，有意识的培养学生说句的能力。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
知道皮球浮上来的原因
教具准备：
词卡、放大课文、插图、乒乓球、杯子
教学过程：
一、复习。
1、读词语。
马龙掏不着石宏夹不住叶莉钩子树洞
二、新授。
1、学习第一自然段，理解句子意思。
（1）齐读第一自然段，想想第一自然段有几句话？
（2）第一自然段有几句话呢？
（2）几个孩子在大树旁拍皮球，皮球一跳怎么了？
皮球掉进一个树洞里
（3）我们在一起读第一自然段。想想第一自然段主要讲了什么？
指名生回答
（4）总结：第一段主要讲了几个孩子拍皮球，皮球掉进树洞里。
（5）朗读第一自然段。
3、学习第二自然段，理解句子意思。
（1）导入：皮球掉进了树洞里，怎么办呢？我们来想想办法，怎么样把皮球拿出来？（让生分别说说自己想到的办法）
好，现在我们来看课文中的`几个孩子他们想到了什么办法拿皮球的？
（2）你们自己把第二自然段读一读，看看共有几句话？
指名回答
好，我们来看第一句话。（齐读第一句话）
马龙想出了什么办法呢？齐读第二句话
板书：马龙伸手到树洞去掏。
那结果马龙掏到皮球了吗？掏不着怎么会拿不到皮球的呢？你们谁知道？能告诉朱老师吗？洞很深
（3）课文用了两句话写了马龙的办法。我们继续看，石宏说：“我有办法。”
石宏想出的办法是什么呢？我们把书打开，自己看书，想一想。
请生回答。谁来告诉朱老师石宏想出了什么办法？
板书：石宏用两根树枝去夹。
石宏夹住皮球了吗？夹不住
齐读第三、四句话。
（4）石宏的办法也不行，我们再来看叶莉她想出了什么办法呢？谁来告诉朱老师？
请生回答。
板书：叶莉拿一把钩子去钩。
结果怎样？钩不起来
（5）我们一起朗读第二自然段。
（6）师读板书，那第二自然段主要讲了什么呢？谁来讲讲？看老师归纳的。
4、学习第三自然段，理解句子意思。（三句话）
（1）马龙、石宏、和叶莉想出的办法都没能把皮球拿出来。最后是谁想出了一个好办法？朱文想出了一个好办法。我们来看课文的第三自然段。
（2）自己读课文，边读边思考问题。朱文用什么办法拿皮球？
指名回答：朱文叫大家都打一盆水来，把水灌到树洞里。树洞里灌满了水，皮球浮上来了。演示
朱文想出的这个办法好吗？（好）读句子：朱文想出了一个好办法。
马龙、石宏、叶莉的办法都不能拿到皮球，朱文想出的办法能拿到皮球，所以朱文想出的是好办法？师在“好”字下加着重号
（3）我们一起来朗读第三自然段。
（4）总结：第三段主要讲了写朱文想出一个好办法，叫大家打水来，把水灌到树洞里，树洞里灌满了水，皮球浮上来了。
三、复习巩固。
1、朗读课文。
2、填空：
（1）几个孩子在大树旁（ ），皮球（ ），掉进（ ）。
（2）大家把水（ ）树洞里，皮球就（ ）了。
小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子？（指名回
答）随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
四、引伸课文。
（1）用幻灯片出示故事：（教师朗读）
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。一只猴子不小心，
掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。
一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。（2）问题：（个别提问）
a、同学们，你们说这些猴子聪明吗？
b、它们往树洞里灌水对不对？结果会怎么样？
c、它们错在什么地方？
（3）应用什么办法来救小猴子上来？
（4）教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
五、布置作业。
朗读课文。背诵课文。
板书：
大课文挂图马龙伸手去掏掏不着。
石宏用树枝夹夹不住。
叶莉用钩子钩钩不起来
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