小池塘教学设计

时间：2021-02-15 15:03:09 教学设计我要投稿

小池塘教学设计6篇

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小池塘教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小池塘教学设计6篇

小池塘教学设计1

　　一、教学目标：

　　赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

　　培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

　　二、教学难点：

　　有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）、设境激趣，导人课文

　　1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。

　　2、还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(学生吹气)

　　3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐）

　　（二）、赏读理解，放飞想象

　　a、学习第一自然段

　　1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

　　春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？

　　你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？

　　2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）

　　课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。

　　瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了）

　　现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）

　　课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子

　　5、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段）

　　b、学习第二自然段

　　1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话）

　　2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。读词）

　　小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？

　　（课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹？

　　3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球）

　　小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：

　　（课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。）

　　4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了。这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？

　　（课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

　　星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。）

　　5、小朋友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。

　　（课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）

　　师读诗歌，问：喜欢这首诗吗？学生自由练读，指名读。

　　6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势注意停顿。

　　7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与第二自然段。（课件演示欣赏全文）

　　8、小朋友，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。

　　c、学习第三自然段

　　明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出了雪白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。这真是一个（出示）“五彩的世界”。

　　小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）

　　（三）、总结延伸，情感升华

　　1、大自然是美丽的，小池塘是明亮的。老师在我们的校园里也发现了与课文中一样美丽的小池塘，你们发现了吗？我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘？

　　2、对啊！我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘。让美丽的小池塘永远留在我们的身边！

　　（四）、教学生字，指导书写

　　1、“红”字怎样记？

　　2、观察在田字格里的位置。

　　3、看笔画，课件演示。

　　4、生描红。

　　附课文：

　　小池塘

　　春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

　　白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍珠。

　　明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

　　设计意图：

　　《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

　　根据低年级学生认知水平特点，学生对童话类课文比较感兴趣，而对美文还缺乏理解欣赏能力。尤其是《小池塘》一文中出现的大量比喻句，如果不借助直观形象的画面，给学生以美的视觉效果，学生很难体会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采用情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的兴趣与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。

　　设计思路：

　　本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分

　　生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于第二课时，根据课堂作业时间合理随机安排。

　　本课件最实用处在于解析部分，为《小池塘》第二课时赏读课文制作，根据教学需要逐句逐段出示句子与段落，让学生通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与第二自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小弟弟小妹妹被美丽的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让学生通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到第二自然段的教学。为了避免反复朗读的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使学生在情境中模仿弟弟妹妹读出兴趣，读出韵味。在第二自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了《弯弯的月儿小小的船》作为课堂的拓展延伸，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。

　　范读部分为学生整体欣赏课文设计，也可在学生练习背诵课文时提示用。

　　封面为影片剪辑，可在上课之前学生候课时欣赏。

小池塘教学设计2

　　一、揭题激趣，导入新课。

　　1、听歌曲《春天在哪里》。

　　春天在哪里？春天在哪里？让我们跟随春风姐姐来到小池塘，看看，春天给小池塘带来了什么变化？（板书课题）

　　[设计意图：个好的开头不仅能给学生美的感受，而且让学生产生阅读的愿望，为下文奠定了良好的基调。一开始，教师用欢快的音乐，充满激情的导语创设了优美的情境，把学生引入了课文，激发他们的学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师范读课文。

　　2、学生自由读课文，要求：（1）先读课文后面的生字，读读拼音，再看看下面的生字，遇到难读的多读几遍。（2）再读读课文，读不懂的句子多读几遍。

　　3、检查生字读音。开火车读，齐读。

　　4、把生字宝宝放入课文中，再读课文。

　　5、小池塘美吗？你觉得最美的地方在哪里？找出课文的句子读一读。

　　6、课文把小池塘比作了什么？板书：（画眼睛）

　　[设计意图：从美丽课题的导入，到感知小池塘的美丽、有趣，之间又深入了一步，小池塘美丽的面纱逐渐揭示，又引导学生基本掌握了课文内容，唤起小池塘在学生心中的朦胧美感，使学生读后意犹未尽，初步整体地感知了内容。]

　　三、诵读课文，体验感悟。

　　1、指导朗读第一自然段。

　　（1）小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一自然段读一读。

　　（2）看图说说：哪像大眼睛，哪像睫毛？

　　（3）现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？练读第一自然段，边读边想象小池塘的样子。

　　（4）谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。（注意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。）

　　（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

　　[设计意图：要让学生在课堂上体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价尤为重要。在老师的评价中，学生逐渐地发现自我，肯定自我。]

　　2、指导朗读第二自然段。

　　小朋友的眼睛也非常明亮。（看一学生）呀，我在你的眼睛里看见我了。小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么呢？

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）看图理解“倒映”。

　　小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个，水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

　　（3）看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。

　　（4）练读第二自然段，边读边想象。

　　（5）谁来把你感受到的美读给老师听听。

　　你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？（指导读出夜晚的轻柔。）

　　（6）男女生赛读。

　　（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘显得更美丽。

　　（8）小池塘还能映出什么？

　　句式训练：——————倒映在池塘里，像——————————————————。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　小池塘映出这么多的景物，师引读第三自然段。

　　4、有感情地朗读课文。

　　五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

　　四、课后作业。

　　1、拿起你的彩笔画一画美丽的小池塘。

　　2、预习本课的生字，想一想你有什么好办法记住生字。

小池塘教学设计3

　　一、歌曲导入，激发兴趣。

　　放歌曲《春天在哪里》

　　小朋友，你听过这首歌吗？你在哪儿找到春天了？

　　[设计意图：播放歌曲，可以将孩子们带入到春意盎然的大自然，激发学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打基础。]

　　二、看图范读课文。

　　1、今天老师也带大家去找春天，去哪儿呢？（播放多媒体课件：小池塘画面）我们这是来到哪了，你看到了什么？

　　2、配乐朗读课文，学生边看画面边听课文。

　　小池塘多美呀，你们想去池塘边看看吗，那就读课文吧！

　　[设计意图：学生通过观察交流，不仅可以发现春天来临时大自然的变化，而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力，又能培养学生的口头表达能力。]

　　三、初读课文，认读生字。

　　1、学生轻声读课文。要求读准字音，读通句子。谁愿意把课文读给大家听？

　　指名学生读课文。

　　2、出示卡片，认读生字。

　　姐吹波只边阳红

　　（1）带拼音读。

　　（2）去拼音读。

　　（3）男女生开火车赛读。

　　[设计意图：在认读生字的过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]

　　四、细读课文，感悟课文内容。

　　1、学习课文第一自然段。

　　（1）教师导读：小池塘究竟是什么样子的呢，让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。

　　（2）朗读句子，感知水波和芦苇的特点，从中体会比喻句。出示句子：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了，像长长的睫毛。”边看课文插图，边读，体会比喻句。多美呀！让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。

　　（3）小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心的观察着大自然的变化呢，这只“大眼睛”看到了什么呢？

　　生自由读课文第二自然段。指名读课文。

　　通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物，现在就让小朋友上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在图上，并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出，让学生边贴，便练习背诵相关语句。

　　美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。学生练习说句子。

　　[设计意图：这一设计，不仅可以激发学生丰富的想象，还可以让学生在贴一贴的过程中，发挥他们的动手能力，使学生在自主探究的过程中，体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色，你们要怎么样赞美小池塘呢？

　　齐声有感情朗读课文第三自然段。

　　4、（出示小池塘画面）多美的小池塘，让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。

　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，教学时，采用多种形式的读，会让学生感受语言，感悟课文内容，从而产生真切体验，喜爱小池塘，赞美小池塘，让学生发自内心的读。]

　　五、总结课文。

　　小小的池塘映出一个五彩的世界，自然界就是这样神奇，投身自然，我们才会发现它真正的美。

　　板书设计：

　　白云白鹅

　　太阳气球

　　小池塘

　　月牙小船

　　星星珍珠

　　教学目标：

　　学习并掌握本课的生字新词。以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　教学重、难点：能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。

小池塘教学设计4

　　教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入揭题，复习词语

　　上节课我们去了美丽的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？

　　让我们搭上词语快车去看一看我们的新朋友好吗？

　　二、学习课文

　　还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）

　　（一）学习第一自然段

　　1齐读第一段

　　2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（

　　△醒来的'小池塘像什么？

　　△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

　　△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

　　△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。

　　△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

　　△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？

　　3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）

　　（二）学习二、三段

　　1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？

　　2 齐读书上最后一段话。

　　3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）

　　①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

　　②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

　　月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

　　想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话）

　　4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

　　（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

　　三、总结课文

　　1、小朋友，如果你就是画中的那个小朋友，你会对小池塘说什么呢？

　　2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要保护它们，就像保护自己的眼睛一样，让小池塘永远那么明亮、美丽。

　　四、听课文录音，边听边读边想

　　五、写字教学

　　1学写“阳”、“红”

　　教师介绍新偏旁，学生看笔顺图，书空，说要点，指导观察范字，学生练写

　　六拓展延伸，自主探究

　　1画一副小池塘的美景图

　　2练习有感情地朗读全文并背诵课文。

　　板书

　　明亮美丽五彩的世界

小池塘教学设计5

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

　　通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

　　2、板书：小池塘

　　师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？

　　生：我觉得小池塘的水很清。

　　生：我觉得小池塘很美。

　　师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？

　　二、精读课文，感悟文本

　　1、精读第一自然段

　　（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。

　　（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。

　　（3）指名说。

　　生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。

　　生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。

　　生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。

　　生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。

　　（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。

　　（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

　　2、精度第二自然段

　　（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？

　　（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。

　　（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）

　　生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……

　　生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。

　　生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

　　师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。

　　（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。

　　（5）学生动画笔。

　　师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）

　　3、精读第三自然段

　　（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

　　（2）同桌之间相互讨论。

　　（3）指名说，让学生充分发表见解。

　　（4）指名感情朗读。

　　（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。

　　（6）全体有感情地朗读课文。

　　4、迁移练习。

　　课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？

　　出示：（）倒映在池塘里像（）

　　生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。

　　生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。

　　三、实践活动

　　让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

　　教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。