《在家里》第一课时教学设计

时间：2021-02-13 13:08:03 教学设计我要投稿

《在家里》第一课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《在家里》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《在家里》第一课时教学设计

《在家里》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

　　2.认识“氵扌火”3个偏旁。

　　3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。

　　教学方法：讲解、示范

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

　　生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——

　　小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

　　板书：在家里

　　二、看图说话，学习生字

　　1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语

　　请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

　　生自由读词

　　介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

　　生：有沙发、电视、有台灯、茶几——

　　你能用这样的句式再介绍一下吗？

　　（）家里有（），有（），还有（）。

　　（）的家里有（），（）和（）。

　　学生用指定句式练习说话。

　　用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

　　这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

　　2、出示不带拼音的词语，巩固识记

　　师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读

　　重点正音：茶几

　　出示单独画面的词语，全班同学齐读。

　　开火车读，看谁读的准，接的快。

　　设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

　　3、利用多种识字方法识记生字

　　师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？

　　生1：河、江、海、湖——

　　师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

　　师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

　　设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

　　三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

　　1、识字游戏

　　出示课件，学生读字

　　2、猜一猜、连一连

　　学生说，点击课件进行连线

　　设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

　　四、书写生字

　　1、出示“上、下”一起读一读。

　　2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

　　指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

　　4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

　　设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

　　五、扩展延伸

　　1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

　　2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

　　设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

《在家里》第一课时教学设计2

　　教材分析

　　《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课教学重点是认字和写字。

　　教学目标

　　１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

　　２、认识偏旁“氵、扌、火”。

　　３、能看图说一句完整的话。

　　４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

　　课前准备

　　１、多媒体课件。

　　２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

　　３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

　　教学过程

　　一、趣味引入课题

　　小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。小博士边前进边说“小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。”）

　　二、结合谜面识字电视、台灯

　　diàn shì

　　１、课件出示：电视

　　⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？

　　我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

　　⑵拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）

　　⑶有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。你能给电找几个朋友吗？

　　抽生说、课件出示电的词语师领读。

　　２、由词语“电灯”引出“灯”的学习：

　　⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）

　　⑵仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？

　　（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）

　　⑶认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当“火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。（课件演示火—火）

　　⑷还能给“灯”找几个朋友吗？

　　⑸根据学生回答，课件出示“台灯”图片及词语。

　　抽生读、自己用好方法记一记。

　　三、利用情境，再次识字

　　过渡小博士让我们猜了谜语，又让我们认识了两个新朋友──（出示词卡电视、台灯，学生齐读老师贴在黑板上）。接下去，小博士还要带我们到红红小朋友家里去。

　　１、（打开课件，出示课文插图）红红的家到了，找找我们的新朋友在哪里？（学生边说边点击电视机、台灯，出示对应的词语齐读）

　　２、红红的家里还有什么？用“红红的家里有……”说话。（学生边说，教师边点击课件，在各物体上出示相应的词语）

　　３、红红家里的东西还会变魔术。你们看，它们变成了字宝宝，还跑到了我们的语文书识字第３课《在家里》。你能借助我们的拼音朋友，把这些生字宝宝读准吗？（学生自由读课文中的８个词语）

　　４、反馈正音：

　　⑴抽生读其余小朋友认真听，你能听出读得不正确地地方请你当小老师帮他指出来，如果他读得好就请小朋友跟着他读。

　　⑵同桌读请小朋友相互认认读读，看看是不是把这些字宝宝都读准了，读得好的你要夸夸他，有的小朋友你也要帮帮他。

　　５、有几个字宝宝想考考大家，没有拼音朋友的帮助，小朋友还能把它们读准吗？（出示“沙发、电视、台灯、报纸”四个词语卡片，请学生认读。）

　　抽生读、男女生赛读、静下心来，在心里悄悄地读。

　　６、学习偏旁“氵、扌”：

　　⑴出示生字“沙”，你有什么好方法来记住这个字宝宝吗？（鼓励学生多种方法识记）

　　⑵学习偏旁三点水（氵）

　　⑶出示“扌”，你是怎么认识的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心）。找找哪个生字宝宝有这个偏旁？（学习生字报）

　　四、游戏激趣，巩固生字

　　１、同桌合作摆放词卡刚才，我们认识了这么多生字宝宝，现在陈老师把红红的家和８张词语小卡片发在了小朋友的手中，同桌合作，你们能给家里的物品贴上标签吗？

　　２、反馈交流用“红红的家里有……有……有……还有……”说话。

　　３、课件游戏抢气球。

　　看大家这么热闹，许多生字宝宝都急着赶来了。快，跟你认识的生字宝宝大声地打打招呼，别让他们一声不响地溜了。

　　自由读、点击一个集体读一个、抽生读。

　　４、抽生读本课８个生字与熟字组成的词语卡片小朋友们真有本领，认识那么多生字宝宝，当这些字宝宝和老朋友在一起时，你还认识它们吗？

　　五、指导书写“下”

　　１、认识学写新笔画“丶”，起笔轻轻，落笔重。

　　２、重点指导“下”的书写：

　　书写笔顺；观察“下”在田字格中的位置，说说你想提醒大家注意什么？学生集体指挥老师范写。学生描一描，写一写，评一评。

　　六、结课

　　１、总结这节课，我们在小博士的带领下猜了谜语，参观了红红的家，认识了很多字宝宝，知道红红的家整洁美丽。相信，在这样的家里，红红一家生活得一定很幸福。红红在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习第３课《在家里》（齐读课题）。

　　２、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一起给家里的物品贴上标签，这样就可以认识更多的字宝宝了。

　　反思

　　《语文课程标准》指出，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。让学生喜欢汉字，有主动识字愿望。在本课的设计中，以“小博士”为主线贯穿教学过程，创设小博士让大家猜谜的情境，引入新课，以“小博士带我们到红红小朋友的家里去”为主题进行说话训练和识字教学。努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

　　在教学中，教师充分利用多媒体课件这个集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实特点的现代教学媒体，帮助学生识字，写字，了解字词意思，多次与生字见面。激发了学生的成就感，调动了学生识字、写字的兴趣，课堂上学生积极性完全调动起来，真正是小脸发光，小脸通红，小手高举。同时，重点抓住“电、视、灯、沙、扌”等字和偏旁，教给学生识字的方法（熟字换一换，部件加一加、减一减，编儿歌、顺口溜，猜字谜等），鼓励学生学习汉字既可以借助汉语拼音朋友，也可以向别人请教，还可以从父母、书上、电视上等生活中学习生字，处处留心，让更多的字宝宝成为自己的朋友，逐步培养学生独立识字的能力。

《在家里》第一课时教学设计3

　　教材简析：

　　《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　首先通过让学生听歌曲《我有一个家》，激发学习兴趣，然后让学生交流歌

　　词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。

　　然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。

　　接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

　　情感、态度、价值观：

　　学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字。

　　教学难点：认识14个字。

　　教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

　　教学时间：2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

　　1、让学生听歌曲《我有一个家》

　　2、指名交流，歌里唱的是什么？

　　过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字一的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

　　二、引导观察课文情景图，指导用“有……有……还有……”说话，了解

　　课文主要内容。

　　1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

　　⑴孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。

　　⑵谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

　　⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

　　⑷那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！

　　不错！老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。

　　⑸在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

　　⑹指名交流：

　　⑺在小星的家里有些什么呀？

　　⑻指名交流：

　　⑼小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

　　⑽教师范讲。

　　⑾同桌互说，然后指名交流。

　　三、各种形式读熟词语。

　　过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告诉大家，遇到都不来的字怎么办？

　　还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

　　⑴自由地词语。

　　⑵开火车读词语。

　　⑶去拼音读词语。

　　⑷玩猜谜游戏。

　　过渡导入：你们读的那么认真，老师奖励你们玩个猜谜游戏，好吗？

　　听好了，谜底是打一家里的物品：

　　老大天天演戏电灯

　　老二每日作文电视

　　老三千里传声报纸

　　老四送来光明电话

　　四、识记生字。

　　过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）

　　⑴这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识““氵”，认识提手旁，认识火字旁。

　　过渡导入：汉字你们记得真不错！老师高兴！所以呀！我再奖励你们玩个游戏。

　　⑵玩开碰碰车的游戏：（出示小黑板）

　　五、指导书写生字。

　　这节课呀！咱们原来就认识的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“

　　他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

　　1、认识新笔画“、”。

　　2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

　　3、教师范写。

　　4、学生描红、练写。

　　5、评价学生的书写。

　　六、走进作业超市（任选一题）：

　　1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

　　2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

《在家里》第一课时教学设计4

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的'小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，

　　跑步跑步跑跑跑。

　　让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功。

《在家里》第一课时教学设计5

　　一、谈话导入，烘托课堂气氛

　　同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。

　　今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。

　　二、从图入手，学习二类字

　　１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？

　　２、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？

　　３、谁能试着读这些词语？

　　４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。

　　５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：

　　老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）

　　老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）

　　三、从文入手，练习表达

　　同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！

　　１、请同学们继续观察，图上都有谁？

　　２、他们都在做什么呢？

　　３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师。

　　４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。

　　５、请全班同学齐读。

　　６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。

　　７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？

　　８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？

　　９、你在家里都做些什么呢？

　　四、学习一类字，指导书写

　　学习“上”：

　　１、请同学们有感情地齐读课文。

　　２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）

　　３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。

　　４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。

　　５、指导书写。

　　６、谁能用“上”来组词呢？

　　学习“下”：

　　７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上上坡上车

　　８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？

　　９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。

　　１０、谁能领大家书空写。

　　１１、指导书写。

　　１２、“下”还能组哪些词语？

　　五、做游戏，巩固生字

　　沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑

　　yao dong shi

　　我也要做个懂事的好孩子！

　　六、结束语

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