失踪的森林王国教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的失踪的森林王国教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
失踪的森林王国教学设计1
一、教学要求：
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
二、重难点：
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
三、课时划分：
两课时
四、教学设计
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。
2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字新词卡片，教学课件
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）
2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）
3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》
二、学习生字，整体感知
1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。
1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。
2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说
3）按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。
2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。
字音：“混”是多音字，在本课中读音为“hun”
字形：“饶”的右上角没有点；“厦”字里面有两横
区别“燥——躁
3、齐读生字新词
4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）
5、指名反馈：按照““老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分（1—3自然段），第二部分（4—12自然段）
三、了解森林王国富庶繁荣的景象
1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？
2、齐读课文第一自然段
3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。
4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。
5、指导朗读
6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的.富饶景象？
7、出示文中相关的文字，学生读一读。
“森林是我们的保护神。”“任何人不得乱砍树木。”
失踪的森林王国教学设计2
一、教学理念
要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。
二、教材分析
本单元的主题是“走进森林”，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。
三、教学目标
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
四、教具准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）让学生自由朗读课文，教师引导：
“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。
（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）
学生读文后交流：
1、“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）
2、“森林王国是怎么失踪的？”
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国为什么会失踪？”
“森林王国失踪了以后是什么样子？”
“森林王国失踪了以后，会怎么样？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：
1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。
（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？
（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。
（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。”2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）
（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：
森林王国失踪了以后，会怎么样？
人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!
（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）
教师总结：
是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为万物的主宰。——人类“赢”了，“征服”了自然界，自己却也一败涂地——在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。
你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？
教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）
（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）
（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）
（四）表演课本内容，加深理解课文。
同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？
请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。
1、学生自由组合，练习表演课本剧。
2、学生表演课本剧，简单评议。
3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？
（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，*每个人从每一件小事做起。）
教师总结：
幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。
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