《母亲的纯净水》教学设计3篇
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《母亲的纯净水》教学设计，希望对大家有所帮助。
《母亲的纯净水》教学设计1
教学目标
知识
1、学会22个生字及新词，认读4个字，能够正确书写词语。
2、能够结合课文内容体会重点语句的意思。
能力
1、能给课文划分段落，写出课文主要内容。能说出自己读文后的看法。
2、能对文中人物进行评价，并且写下来。
思品
能体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来；懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学重点:理解句段内容，体会文章情感；练习书面归纳段意、主要内容。引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱，完成记事习作。
教学难点:
1、书面归纳段意和主要内容。
2、完成记事习作。
一、揭示课题
这节课我们来学习13课《母亲的纯净水》，齐读课题。课前大家已经读过了课文，说说你对课文内容有哪些了解？
二、检查预习
1、检查字词
（1）用自己喜欢的方法记忆生字、生词。
形近字比较：刚 钢 纲 冈 岗 分别组词
注意写端正：下岗 时髦 围拢 瞬间 节俭 虚伪
嘲笑 丑陋 魔术 绚丽 不菲 薪水
理解：下岗 时髦 不菲
2、检查读书
（1）指名分自然段读课文，注意做到正确、流利。师相机指导。
出示易读错的字和词语，读一读： 岗 菲
结合课文内容理解： 尴尬 虚伪 随心所欲
（2）自己觉得不太好读的地方，再练一练。
三、初读感知
1、默读思考：课文主要讲了一件什么事？有哪些不懂的问题，标记下来。
2、汇报：
（1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 试着说一说。
（2）生质疑，随着学生的提问点击出示相关问题：
①母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”？
②为什么后来她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？
③小女孩不得不说母亲是对的，可为什么她还是感到莫名的委屈和酸楚？
④“再穷，……心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？
⑤“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒……用它变幻出绚丽多姿的未来。”这句话是什么意思？
⑥为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？
四、默读思考
师小结：从这些问题中可以看出同学们读书很认真。能够发现问题就已经在开始解决问题了。答案就在课文里，请大家认真默读和思考，寻找答案的同时在自己感受较深的地方，做出批注。
五、布置作业。
抄写生字词语，练习朗读课文，思考课后习题。
第二课时
一、揭示课题
这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？哪位同学能用简洁的语言概括下来。
二、深入学习
（以学生汇报为主，你读懂了哪些内容？遇到难理解的大家共同解决。）
（一）母亲的“纯净水”带给了小女孩不同的心情。（随机板书）
每周星期二和星期五下午有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给她。她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。
她为什么“隐隐有点不安”？你从中体会出什么？
1、 出示填空：
她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为__________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为__________________________
2、练习读，体会她的心情。
导：一次体育课之后，情况发生了变化。谈谈你感受深刻的地方。
女孩回到家后质问母亲，母亲如实地回答，教育了她。
出示：
可是想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚。
（1）结合2～9及第10自然段体会：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
（2）自由读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？
（3）当时的情景是怎样的？谁来读一读。
于是她下午放学回家，一进家门就质问母亲。指名对读10——14自然段，想象当时的情景。
2、导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可是她为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？
她“委屈和酸楚”在哪里？此时如果换了你，你又会是一种什么感觉？
（自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。）
3、出示：
我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。
（1）都来读读母亲的这段话，谈谈你的理解。
（2）点击变色，“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”这句话有几个“穷”字？意思一样吗？
（3）小女孩和母亲分别是怎么看待穷的？
（小女孩：认为丢脸，没有面子；母亲：勇敢地面对，认为“穷”是一种过法——虽然穷，但是母亲的心不穷）
（4）讨论交流：那天晚上，她想明白了母亲的话。“母亲的话”指的是什么？从“母亲的话”中“她想明白了”什么？
（5）放声读18自然段，指名结合自己的生活实际谈谈认识。
如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。
“心穷，那可就真穷了。”用自己的话该怎么说？
（心穷，精神财富匮乏，人就真的一无所有了。）
师小结：小女孩想明白了，我们也明白了：穷并不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是“穷”人需要认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果。
4、师生合作朗读（师读如果……生接读。）
出示
后来，再去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：“里面装的是凉白开吗？她就沉静地看着问话的人说：“是。”
她此时为何如此“沉静”？（不在为喝凉白开而尴尬）
（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话……则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）
小结：读到这里，请想一想：课文还可以换作什么题目？生自由回答。
（二）母亲的水是凉白开，为什么课文题目却叫做“母亲的纯净水”？
1、生自由回答。
2、交流讨论补充。
师小结：母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，使小女孩对生活有了新的认识。母亲具有不以穷困为耻的精神，以平和的心态为改变穷困现状竭尽努力。这种精神在经历了世态炎凉之后依然健康、纯粹，依然保持了充分的尊严和活力。母亲的这种精神，使女儿的灵魂得到净化，不再在意物质上的贫穷，而要用它变幻出绚丽的未来和梦想。
3、 为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？
对母亲深爱与感激。母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想，并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。
没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。
三、评价人物 7
1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价：
小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。
小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教；心不穷……
2、展示学生的评价……
四、布置作业
把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？
板书设计
3、母亲的纯净水
小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢
《母亲的纯净水》教学设计2
一、整体入手，走进文本。
1、引导：通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（师板书：纯净水——凉白开）
2、引导：故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”，水变了吗？（自始至终都是“凉白开”）那是什么在变？（心情，态度，感受）
二、自主探究，感悟内涵
（一）自主学习：走近女儿，感受女儿不同的心情。
请同学们默读课文，边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来，读一读，思考怎么会有这样的变化？
「课件出示」
生自学，师巡视指导。
（二）全班交流
预设：1、没有把几次变化汇报完全，有遗漏。遇到遗漏的地方。
引导：女儿拿过那瓶纯净水一开始就很高兴吗？
2、几次心理变化汇报完整时。
导学要点1：我们一起走进女儿的内心世界，看看我们是不是个能理解她的人。先来说说描写女儿心理变化的语句，从中体会女儿虽然知道家境不富裕，但仍然有不想在同学面前丢脸的心理，以至于出现尴尬的局面，回家对妈妈发火，为理解妈妈教育的话做铺垫。
「课件出示」
导学步骤：
（1）从“不安”到“高兴”，女儿心里是怎么想的？你能用上关联词语说说吗？
（2）对于这个家境并不富裕的女儿来说，每周二周五下午能拿着一瓶纯净水上学，有一种怎样的感觉？（满足感）
（3）带着自己的感受，读读这句话。
（4）女儿从“高兴”到“尴尬”是哪几个段落？
引导：同学的语气是怎样的？女儿的语气是怎样的？（分角色朗读）
（5）分角色朗读后，师引导：孩子，你露出了尴尬的表情，此时你在想什么？
（6）引导：回到家，女儿一定会用怎样的语气对妈妈说话？母亲会用怎样的语气回答呢？（分角色朗读）
（7）引导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可她还是感到莫名的委屈和酸楚，你们能理解她吗？
预设：1、自己拿了很长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到了同学们的嘲笑，很委屈。
2、以后在班里，怕同学们还会看不起自己。
（8）细心的母亲最懂女儿的内心所想，她的一番话改变了女儿的想法。
「课件出示」
①此时，如果你是母亲，看着委屈酸楚的孩子，你会怎样对孩子说这段话？（指名读）②母亲想让女儿明白什么呢？
「课件出示」
③这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈自己的理解。
（第一个“穷”是指经济上的贫困（物质和金钱）；第二个“穷”是指思想上的贫困（精神境界）；第三个“穷”是指物质方面和精神方面都失去了。）
A．母亲是怎样看待穷的？（勇敢地面对，认为是一种过法。虽然穷，但是看得起自己。）
B．如果因为穷看不起自己，结果会怎样？（一切都不会实现）那就是心穷，就真穷了。④导读：是啊，母亲让女儿对穷有了新的认识，穷与富只是一种过法，不在乎别人怎样看，只要自己看得起自己。让我们再一次语重心长地一起读出母亲的.话。
（9）女儿听懂母亲的话了吗？
①引导：把这段话分层。
②第二层用了什么修辞方法？谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫？谁曾经把它看做是一块宽大的布料？谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布？
③与母亲的话对比，你发现之间有什么联系吗？
④看来女儿真的明白了母亲的话，让我们读一读母女之间心灵的对话吧。
⑤引导：女儿想明白了，我们也明白了。
（10）经过这样一番谈话与思考，女儿对同学们的追问与嘲笑可以沉静地面对，以至于大学毕业找到不错的工作后，拿着不菲的薪水，可以随心所欲地喝各种饮料时，她还是喜欢
喝凉白开。
「课件出示」
引导：这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢？
（不是真的纯净水，而是凉白开。母亲的关爱、教育，正像“凉白开”一样质朴纯洁，涤荡着她的心灵，影响着她的人生。）
三、评价人物
引导：故事中的女儿和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。
（全班交流）
《母亲的纯净水》教学设计3
【指导思想与理论依据】
本教学设计立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体。学习方案是师生根据学习需求共同拟定的，学生可以依据自己感兴趣的学习方案有选择地进行学习；学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以纯净水带给我的心情变化为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，依托学案，提升自身的语文素养。
【教学背景分析】
1、学生情况分析
课文内容虽很贴近生活，但与现在学生的生活水平还是有着不小的差距，因此在理解体会小女孩对穷的认识上，学生是有一定困难的。另外课文的第17、18自然段母亲的话和小女孩想明白的内容很抽象，但又具有较深的内涵，学生不易理解，是学生学习的难点。
2、教学方式与教学手段说明
本课运用学案导学的方式进行授课。第一课时依据学生不懂的问题，明确学习的方向，拟定学习方案。第二课时先学后教：学生按照自己拟定或选择的学案自主探究，做到因需合作；教师因学习重点和学习态势引导学生学习课文内容。抓住纯净水这条线索，引领学生体会小女孩前后的心情变化，感受母亲话的深刻含义，进而感悟母亲的话对小女孩的影响，知道为什么当小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水。
【本课教学目标分析】
1、学会本课12个生字及新词。
2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
3、能对文中的人物进行评价，并写下来。
4、能有感情地朗读课文。
【教学过程与教学资源设计】
第一课时
一、揭示课题。
这节课我们一起来学习13课《母亲的纯净水》齐读课题。
课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？
二、检查预习。
1、检查读书
（1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。
板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬当即当做
（2）有没有读起来感觉不太好读的地方，练一练。
2、检查字词
（1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。
注意把字写端正：下岗嘲笑节俭虚伪魔布不菲
（2）有不理解的词语吗？
结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲
三、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。
2、汇报：
（1）这篇课文主要讲了一件什么事？
依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练体现训练的过程（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）
（2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。
随着学生的提问简单板书并归类：
●围绕母亲的纯净水：
①母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做母亲的纯净水呢？
②为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？
●围绕小女孩的心情：
①小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情）
●围绕理解母亲的话：
①再穷，心就穷了，那可就真穷了。心穷怎么理解？
②如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。这句话是什么意思？
四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。
1、下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。
学习这篇课文我们应该弄懂什么？①从题目《母亲的纯净水》来看要弄明白问题纯净水②从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。
方向1：母亲的纯净水：
为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？
方向2：母亲的话
后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1？
2、请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来）
交流：
（1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2
要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？）
形成一个学习方案：
那天晚上，她想明白了母亲的话联系上下文思考：
1、母亲的话指的是什么？
2、母亲是在什么情况下说这些话的？
3、她想明白了什么？
（2）围绕母亲的纯净水：
可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题）
可能2：母亲的纯净水只是凉白开，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。
（以上两个均可以作为学生自拟的学习方案）
教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。
形成学习方案：
1、每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。
2、为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？默读课文，思考。
五、布置作业。
故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。
小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识穷与富；心中永远铭记着妈妈的教导
母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷
展示学生的评价
六、布置作业。
1、把这篇文章读给你的家长听，听听他们是怎么评价文中这对母女的？
2、思考本单元后面的习作。
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