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《草房子》读书交流课教学设计
活动目标：
1、关注小说中的人物与情节，交流阅读体会，领略小说的美。
2、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
3、指导学生用不同的阅读方法阅读，提高阅读的能力。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，并用笔书写自己的童年。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们：写《童话大王》的大作家是谁?(郑渊洁)郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔，你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门，你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那——我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，郑渊洁叔叔是怎么回答的?
“我就在书中等你。”(齐读这句话)
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在书中，等待我们翻开书页，走进他的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，与我们共赴这一美好的约会作家是谁呢?曹文轩叔叔，还有谁?(大声喊出他们的名字：陆鹤、桑桑、杜小康、纸月、细马、邱二爷、桑乔、柳柳、蒋一轮、温幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壶、朱小鼓、……一共20多个人呢，此时此刻，他们仿佛就坐在我们的教室、就在我们身边，只等我们一点名，他就会大声说“到!”，一个个出场，他们也想和咱们聊一聊呢!
二、你说我说《草房子》
(一)孩子们：当武老师告诉大家我们六年级要共读《草房子》时，当你第一次拿到这本书时，你想了解什么?提过什么问题吗?读完后这些问题都解决了吗?
(二)介绍草房子?(请一个学生在黑板上画草房子，其它配乐读)
说到草房子，我们一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子写了什么?
(四)在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们。你们对他们熟悉吗?就像熟悉自己身边的朋友一样?
我来考考大家。我从书中节选了一些文字片断，我读大家仔细听，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出他是谁?看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能回答。
1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。
2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。
3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文 课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。
在这么多鲜明的人物形象中，你最喜欢、最难忘的是谁?寻找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流关于人物“桑桑”的故事)
(1)油麻地小学的校长叫桑乔，他的儿子叫桑桑，女儿叫柳柳。主人桑桑是个怎样的孩子呢?请从课文中找出句子、段落来说明。
大家是不是从桑桑身上看到了我们班某位同学的身影呢?
(2)桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢?你能不能举例说明?(热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……)
(3)像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：(课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。)为什么?(是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢?我们一起看下面这段话：)
(课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。)
(4)读了这段文字你感受到了什么?
小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，请你送给桑桑一句话!
2、杜小康
(1)对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，书中有一句对杜小康评价的话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”(课件出示)这是谁说的?什么情况下说的?
(2)重点交流校门口摆小摊的情节
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
(3)从他的经历中你感受到什么?(坚韧)
小结：请你也送给杜小康一句话。一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊!
3、秃鹤
(1)全书第一个出场的，他是谁?秃鹤是他本来的名字吗?那他为什么又叫秃鹤呢?原来他有一个与众不同的脑袋，他是个光头，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们请一位同学读这段话(课件出示)“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”
一个十一二岁的少年顶着这么一颗光头确实让人接受不了。他曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话：纯净的月光照着大地，照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……
(读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。)
是啊!秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了……成长就是一种美丽。想象一下，这些孩子们长大后会怎么样?
3、这一个个人、这一件件事，组合了这本纯美的儿童小说《草房子》，你在读完整本书后有什么感受呢?(生、师、家长交流)
4、为什么以《草房子》为书的名字
三、我这样阅读《草房子》)
①看序与跋、看目录
②先浏览再精读
③做批注(展示)教批注(眉批、旁批)
④边读边思考，边读边查字典
⑤看开头、结尾(出示开头结尾两段话)
⑥读多几遍与他人沟通、碰撞
⑦做读书笔记，可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落，可以写自己阅读后的心得体会。
常见读书方法
1、圈点式读书：圈划好词、好句、好段落，做好批注。
2、提要式读书：将最能表现中心的重点内容提炼出来。
3、做读书笔记、写读后感：摘录有意义或精彩生动的词句段落，把所思所想写下来，整理成文。
确实，读书不能囫囵吞枣、浮光掠影，而应深入细致地读，边读边思、圈点批注，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。大家坚持不懈地这样读书，一定会受益匪浅。
四、书写自己的“〈草房子〉”
1、曹文轩写童年写得好吗?好在哪里?你对他有什么建议吗?
2、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子?你从他身上学到了些什么?……
3、如果让你写自己的童年，你会怎么写，有没有一篇文章或一本书也在构思之中。
五、制作书签，填写感悟赠送朋友同学。
孩子们：中国已经有大约15万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国的，日本的，韩国的，专家们是这样评价这本书的：
1、《草房子》是一首诗。
——肖复兴(《人民文学》副主编)
2、《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡(《人民文学》副主编)
3、读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。
——樊发稼 (诗人、文学评论家)
4、这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
——高洪波(中国作协书记处书记)
相信你对这本书也有自己的评价，请把你对这本书的评价、感受、读书体会写在你提前动手制作的小书签上，每个人做了两个，一个留给自己，一个送给朋友。(赠送，出示阅读石)
六、小结(齐诵小诗)
等你
带着渴望
带着梦想
带着追寻
走到书里来
这里有世间最迷人的景致
这里有人间最动人的情感
这里有最好的朋友
在书中等你
“我就在书中等你!”我希望这句话成为我们六一班阅读的口号，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!(下一部共读的书已经选定：《青铜葵花》)
板书：
好书不厌百回读
熟读精思子自知
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