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沉浮的秘密教学设计

时间:2021-01-21 09:24:58 教学设计 我要投稿

沉浮的秘密教学设计

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的沉浮的秘密教学设计,欢迎阅读与收藏。

沉浮的秘密教学设计

沉浮的秘密教学设计1

  探究:

  1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

  2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。

  知识:

  1、能制作简易的科学模型。

  2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。

  3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。

  4、能做控制变量的简单探究性实验。

  情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

  教学重点:

  知道影响物体沉浮的因素是什么。

  教学难点:

  制作简易的科学模型。

  教学方法:

  实验研究。

  教学准备:

  铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

  教学过程:

  一、提出问题。

  1、教师提问:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?

  2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?

  3、观察物体在水中是沉还是浮。

  把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。

  二、制定研究计划,进行研究.

  1、小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。

  2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

  3、教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

  教师提问:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?

  4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

  5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

  (这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。)

  三、观察记录,总结交流.

  1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。

  2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

  3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。

  4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。

  四、拓展与应用.

  1、说一说潜水艇沉浮的道理。

  2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

  学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.

  课题:自由研究

  探究:培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。

  知识:拓展学生对物体在液体中沉浮规律的`认识。

  情感:培养学生从小学科学,爱科学。

  教学重点:

  培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。

  教学重点:

  物体在液体中沉浮规律的认识。

  教学方法:

  实验与观察。

  教学准备:

  教学前,布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

  教学过程:

  一、提出问题,导入新课。

  1、教师提问:通过本单元的学习,同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

  2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?

  二、制定研究计划,进行研究。

  1、演示:把一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?

  2、教师鼓励学生积极动脑思考,并且要引导学生求异思维,寻找与他人不一样的办法。

  三、观察记录,总结交流。

  1、各小组按照自己制订的计划,进行实验活动,并做好记录。

  2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

  3、联系实验中观察到现象,讨论:想一想还有没有其他的办法,不用工具,不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

  4、启发思考,为什么人可以躺在死海中看书看报?

  四、拓展于应用。

  1、说一说马铃薯沉浮的道理。

  2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

  学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理。

  五、总结交流。

沉浮的秘密教学设计2

  教学目的:

  1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。

  2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

  课前准备:

  同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯、网袋、测力计、橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、竹筷、海绵、塑料袋、线。

  教学过程:

  一、 导入新课

  谈话:同学们,上一课我们研究了水的浮力,认识到在水中的物体,不管是浮着的,还是下沉的,都会受到水的浮力。既然这样,为什么放入水中的物体有的沉,有的浮呢?今天这节课,我们就来研究物体在水中的沉浮的秘密。

  二、学习新课

  1、指导学生发现物体与同体积水相比,比水重则沉;比水轻则浮。

  (1)谈话:我们将通过实验来揭示物体沉浮的秘密。请同学们把同体积的木块、塑料块、橡胶块、铁块放到水中,观察哪些物体在水中上浮,哪些物体在水中下沉。

  (2)提问:这些物体为什么有的沉、有的浮呢?

  (3)指导学生实验,要求用测力计测量这些同体积物体在空气中的重力,把结果填入课本第11页中。

  (4)分组实验,并做好实验记录。

  (5)汇报实验结果。

  (6)讨论:这些同体积的物体与同体积的水相比,哪些比水重?它们在水中是沉还是浮?哪些比水轻?它们在水中是沉还是浮?

  (7)小结:与同体积的水相比,比水重的就会下沉,比水轻的就会上浮。

  (8)学生完成第11页的填空。

  2、指导学生研究同一物体,重量不变,体积增大,其浮力也会增大。

  (1)谈话:我们在二年级的时候曾做过一个实验:一团橡皮泥在水中下沉,把它捏成船形就可以浮在水面上。

  (2)提问:为什么改变橡皮泥的形状后,在水中会由沉变浮呢?

  (3)指导学生用测力计测量不同形状的橡皮泥在空气中的重量是多少,再测量它们浸入水中后重量是多少,计算出它们受到的浮力是多少。把结果记录在课本第12页表中。

  (4)学生分组实验,汇报实验结果,讨论:橡皮泥体积变化与它在水中受到浮力大小有什么关系?

  (5)小结:橡皮泥的体积越大,水对它的浮力也就越大。

  3、学生发现同体积物体,如果重量不断增加,也会由浮变沉。

  (1)学生分组实验,汇报实验过程及结果。

  (2)小结:物体的体积不变,如果物体重量不断增加,就会由浮变沉。

  (3)讨论:为什么潜水艇能浮在水面上,又能沉入水底?

  (4)小结:物体体积不变,如果重量增加到一定程度,就会由浮变沉,同样,如果重量减少到一定程度,也会由沉变浮。

  4、学生利用物体在水中沉浮的规律进行研究和实践。

  (1)“玩”潜艇模型,控制它在水中的沉和浮。

  (2)分组实验:鸡蛋在清水中下沉,在浓盐水中上浮。

  三、巩固总结

  1、提问:

  (1)通过本课的学习,你发现物体在水中沉浮的秘密是什么?

  (2)怎样控制潜艇的沉与浮?

  2、课后实践

  (1)自制潜艇模型,和小朋友们一起玩,把潜艇的秘密讲给他们听。

  (2)有的木块能浮在水面上,过了一会儿就会沉入水底,你能设计实验,寻找其中的秘密吗?

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