《东方明珠》教学设计

时间：2021-01-19 19:06:48 教学设计我要投稿

《东方明珠》教学设计4篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《东方明珠》教学设计，希望对大家有所帮助。

《东方明珠》教学设计4篇

《东方明珠》教学设计1

　　教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学准备：

　　生字卡片多媒体课件

　　教学时间： 二课时

　　教学重点：

　　通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

　　第一课时

　　一．谈话揭题

　　小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

　　1．出示课题：6东方明珠

　　2．指名认读，齐读。

　　3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

　　二．简介“东方明珠”

　　小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

　　1.出示多媒体画面：东方明珠

　　2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）

　　3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

　　三．初读课文

　　1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

　　2.检查自学情况。

　　(1)指名分自然段朗读课文。

　　(2)听课文录音。

　　(3)老师领读。

　　四．学习本课的生字

　　黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

　　（1）学生自由拼读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

　　指名读、齐读

　　2.自学课后的书写笔顺。

　　3.指导书写。

　　（1）分析结构，记忆字型。

　　（2）照笔顺在书上描红。

　　（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1.认读生字卡片

　　2.口头扩词。

　　二．学习课文第一自然段

　　1．指名读第一自然段，说说有几句话。

　　2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　　（什么）在（什么地方）。

　　学生练习说话

　　3.指名读第二句话。

　　（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）

　　（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

　　（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

　　（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

　　4.齐读第一自然段。

　　5.男女生比赛读。

　　6.尝试背诵。

　　7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

　　三．学习第二自然段。

　　1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

　　（1）“这座塔”指的是什么塔？

　　（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

　　（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2．出示第二自然段。

　　3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

　　4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

　　5．出示多媒体画面让学生感受。

　　师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

　　6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

　　7．读后评议。再指名读，齐读。

　　8．尝试背诵。

　　过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

　　9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

　　10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

　　（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11．齐读，指名读。

　　12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

　　这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

　　13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

　　14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

　　师述：灯光五光十色，非常好看。

　　“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

　　15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

　　16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

　　17.齐背。

　　四．学习第三自然段

　　教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

　　1．学生齐读第三自然段的第二句话。

　　2．尝试背诵第三自然段。

　　五．指名三人分自然段朗读全文。

　　六．指导书写

　　1. 认读生字：头、地、明、是。

　　2. 指名读、齐读

　　3. 分析字形

　　头：照笔顺提示说笔顺。

　　是：照笔顺提示说笔顺。

　　地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

　　明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

　　4.指导书写。

　　5.在书上描红。

　　6.在田字格里书写。

《东方明珠》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

　　3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习引入

　　引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

　　二、学习第二小节

　　1、这座塔是个啥模样呢?

　　2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

　　3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!

　　如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!

　　东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

　　5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

　　指名读

　　三、学习第三小节

　　1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?

　　“五光十色”与“五颜六色”作对比

　　这是一番怎样的景象呢?

　　2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

　　夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!

　　此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

　　3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

　　四、小结：

　　上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

　　五、学习生字“方”、“巨”

　　个别背诵课文第一自然段

　　读第二节

　　用自己的话说说

　　“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

　　试读。

　　(五光十色、灯都亮了、非常好看)

　　看图片。

　　试读。

　　配乐朗读。

　　1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词

　　2、方——正方形、方块、方便

　　巨——巨人、巨大

　　3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

《东方明珠》教学设计3

　　《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。

　　一、复习旧知，导入课文

　　通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。

　　这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。

　　二、入情入境，欣赏品读

　　教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠(晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠)，让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。

　　这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。

　　三、运用语言，拓展思维

　　我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。

　　这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。

　　四、自主探究，学习书写

　　本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的.乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

《东方明珠》教学设计4

　　教材简析：

　　本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨

　　大变化。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

　　2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

　　3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

　　二、简介“东方明珠”

　　小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

　　1.出示多媒体画面：东方明珠

　　2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）

　　三、整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）

　　1。欣赏课文flash动画。

　　2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？

　　师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

　　3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）

　　4。认读生字词。（出示生字词，带拼音）

　　A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

　　B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

　　C、齐读，开火车读。

　　5。再读课文。

　　师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

　　读通顺，读完后标出自然段。

　　6。还想读吗？

　　师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）

　　四、学习本课的生字。课件展示生字词。

　　1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

　　自由练读同桌互读

　　2、谁想来露一手？指名读一读

　　3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

　　指名学生带读，生齐读。

　　4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

　　领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）

　　五、识记字形，指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

　　2、重点指导：方东

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　（放古筝音乐）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示词语，检查认读。

　　一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人

　　黄浦江脚踩大地塔上五光十色

　　２、.出示生字，检查认读。

　　明浦塔踩地颗方了

　　３、.检查课文朗读情况

　　现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

　　二、.精读感悟，理解课文。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？

　　（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

　　2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？

　　3、指名读。再全班齐读。

　　（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）

　　4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

　　2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

　　3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人

　　4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？

　　师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示

　　指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。

　　谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。

　　（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

　　5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

　　7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。

　　2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）

　　3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

　　4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在，你最想对东方明珠说些什么呢？

　　5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）

　　6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

　　三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

　　1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？

　　２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　３、如果你对自己充满信心就站起来背。