《登月之旅》教学设计2篇
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《登月之旅》教学设计，希望能够帮助到大家。
《登月之旅》教学设计1
一、激情导课
师：作为诗歌的读者，中国人是幸福的。几千年的历史，留下了数量不菲的优秀作品。只要一抬眼，一伸手，我们就可以读到那些活色生香的诗词。今天课前，就让我们以月亮为题，来感受一下古人对月亮的喜爱之情。谁愿意和大家分享你知道的有关月亮的诗句？
生：……
师：大家诗词的储备量真的是不少，我们发现，无论在哪朝哪代，月光就像一曲扣人心弦的旋律，是诗人心中永恒的绝唱。唐代诗人李白的《把酒问月》中曾经就有这样的两句描写“今人不见古时月，今月曾经照古人”，说的就是，今天的人见不到古时候的月亮，今天的月亮却照见过古时候的人。月光恒古不变，人却世代更替。今天这节课就让我们伴随古人这清风明月的诗境，一起踏上今人的登月之旅。（板书课题）
二、民主导学
任务一：了解人类的探月史
1、任务呈现
师：课前我们布置了前置作业，希望同学们从各种途径去了解人类的探月历程，那么现在就请小组同学（出示活动一：将你们收集到的探月历程资料，按时间顺序进行归纳，整理，做好全班交流的准备）汇报的时候可以用简洁的语言来总结：例如：时间，国家（或人物）、
事件。好的，小组活动开始。
2、自主学习：
学生小组活动，整合资料。
3、展示交流：
哪个小组的同学愿意先做分享？（学生汇报，师板书）
你们组的时间顺序是从什么时候到什么时候？
生：从古至今
这个小组前置作业真的是完成的非常用心。
通过两个小组的汇报，我们已经对人类的探月历程有了很详细的了解，那么我们一起来回顾一下这段历程，将它做一个简单的整理生：肉眼（模糊）
↓望月
望远镜（清晰）
↓
探测器（无人）
↓登月
宇宙飞船（载人）
直到1969年美国的两位宇航员登陆月球，开启了探月新的时代，现在就让我们一起来回顾一下这一经典的历史时刻。（播放登月视频）
师：这段视频中给你留下印象最深的是什么？
生：阿姆斯特朗说：这是我的一小步却是人类的一大步
师：你怎样理解这句话？
生：对于他自己来说是真实的一小步，但对于人类来说这是我们探索月球里程碑式的一大步。
师：真的是要感谢这些伟大的航天英雄，不断的挑战自我，为我们开拓无限的可能。那么在探月历史上，我们中国人有哪些成就呢？谁来说说？
生：探月工程，嫦娥四号月背软着陆
师：作为一名中国人，我们应该了解我国的探月工程，好，我们一起来看一段视频（播放中国探月）
师：看完这个视频你们有什么想说的么？
生：为自己是中国人而感到骄傲
师：的确如此，我们的祖国已经跻身到了世界强国之列，如果你也怀有这样的航天梦，就一定要努力学习，真的希望未来我们的同学中间也能出现这样优秀的航天员。
任务二：了解月球的基本概况
1、任务呈现：那么在经历了漫长的探月历程之后，人类对于月球的了解有多少呢？
谁来说说你通过资料的搜集了解的月球是什么样的？
2、自主学习：学生汇报。
3、展示汇报：出示小结老师这里将我们需要知道的月球概况做了一个小结：请大家一起来阅读。
在月球的这些概况中，最引人注目的莫过于环形山，那么对于环形山的形成科学家有怎样的猜测呢？
生：是由来自于宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
师：那么你看到这些环形山一样么有什么不同？
生：大小，深浅不同。
师：你想不想知道这是什么原因造成的？那么课堂上我们通过什么方式来探究？你认为什么因素会影响环形山的成因？
请小组同学进行分析并填写实验报告单。
谁来说说你们设计的实验方案？
大家认为怎么样？
还有不同的方案么？
鉴于我们课堂的局限性，今天我们选做其中两个，请大家来看。
出示PPT
相信通过设计方案大家已经知道了该怎样操作，实验之前请同学认真阅读实验提示：出示PPT
小组可以选择其中的一个来做。
小组活动开始。总结实验结果。
在刚才的实验过程中，我看到有的小组组织安静有序，有的小组就有些急躁和混乱，良好的实验习惯是我们探究成功的重要条件，希望不论在任何时候，同学们都要养成良好的学习习惯。
三、检测导结
今天这堂课通过同学们课前认真细致的学习以及课堂上积极主动的探究，我们了解了很多关于月球的知识，谁来说说你的收获？还有想要了解的问题么？老师也有一个问题，请同学们认真阅读，作为我们下堂课的前置作业。
《登月之旅》教学设计2
教学目标：
知识与技能：了解月球的基本情况。了解人类探索月球的历史和所取得的成果。知道环形山的形成。了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
过程与方法：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。能对所提供的信息资源按要求进行筛选。能够模拟月球环形山形成的实验。
情感、态度与价值观：
体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
教学准备：
有关月球的'图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。
教学过程：
1．引导学生认识月球的基本情况。
(1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图或投影幻灯片)
(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题?
①月球离地球有多远?
②月球的大小怎样?
③月球上有什么?没有什么?
④月球上温度如何?
⑤月球上有引力吗?大小怎样?
学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)
2．讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。
(1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。(2)组织学生做相关的试验：①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。
(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。
(4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。
3．引导学生了解人类登月工程。
(1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。
(2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦!
(3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。
学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细致地阅读有关资料，有问题可以小组内讨论，也可以寻求教师的帮助；然后，小组讨论出一篇导游解说词，并推荐一名同学做导游；最后组织全班的“导游解说”竞赛，通过解说，让学生获得更多的关于月球的知识。
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