《鸟岛》第一课时教学设计

时间：2021-01-17 14:59:13 教学设计我要投稿

《鸟岛》第一课时教学设计

　　作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《鸟岛》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸟岛》第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

　　教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

　　教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

　　教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

　　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

　　3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

　　一、导入新课。

　　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

　　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

　　二、初读课文。

　　1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

　　2、检查自读效果。

　　（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

　　西部陆续因为人类伸手。

　　玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

　　（2）读课文。

　　选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

　　（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

　　三、学习课文第一段。

　　1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

　　2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

　　3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

　　你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

　　4、齐读第一段。

　　四、学习第二段。

　　1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

　　2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

　　3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

　　那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

　　放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

　　6、朗读第二段。

　　五、学习第三段。

　　1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

　　2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

　　3、交流后板书。

　　（1）鸟多。

　　①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的`说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

　　（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

　　（2）窝多。

　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

　　③想读的小朋友一起读。

　　（3）蛋多。

　　①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

　　②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

　　③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

　　4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

　　（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

　　5、自由练读，指名两人读。

　　这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

　　6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

　　（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

　　（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

　　（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

　　7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

　　六、教学生字。

　　1、出示“部”、“拾”

　　2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

　　3、说说怎样记住它？

　　4、教师范写。

　　5、学生描红。

　　七、课后拓展。

　　介绍有关鸟岛的网站。

《鸟岛》第一课时教学设计2

【教学目标】

　　1.会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。

　　2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛

　　指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？

　　2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。

　　二、初读课文，读准词语

　　1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。教师巡视。

　　2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，

　　换部件识记“部”

　　在地图上找出青海湖西部的大致位置。

　　鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。

　　给“闻名中外”换个词。

　　指名赛读，齐读。

　　过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！

　　3、指名读第二小节，学生质疑不理解的词语。

　　陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？

　　筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？

　　展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。

　　养育后代：学习生字“育”

　　男女生赛读。

　　一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。

　　过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的呢？

　　4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书：热闹

　　指名开火车读第三小节，注意正音。比较法学习生字“密”。

　　小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。

　　过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——

　　4、引读第四小节

　　用“因为所以”“，因为”进行说话练习。齐读。

　　三、总结练习

　　1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？

　　2、指导书写本课生字。

　　3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛，品味鸟岛的热闹。

《鸟岛》第一课时教学设计3

　　【教学目标】

　　1.引导学生学会8个生字，理解由生字组成的词语

　　2.引导学生正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

　　【学习目标】

　　1.学会8个生字，理解由生字组成的词语

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

　　【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料

　　【学习过程】

　　一、激情导课：

　　1.导入课题：

　　这节课有位快活的精灵将与大家一起学习，（示岛图）大家看，鸟儿喜欢落在树枝上，再看我们书写的“鸟”（随机板书：鸟）下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝，书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩（出示图），谁来说说你对“岛”的了解，海湖中间突出水面的陆地或小山，所以岛像小山高高突起，岛下有山（随机板书：“岛”），瞧瞧！（出示图）正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。

　　2.明确目标：

　　你们想不想到鸟岛上玩玩呀？今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番，认真读课文，好好交流字词。

　　3.效果预期：

　　老师相信，认真读书，积极交流，用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛

　　二、民主导学：

　　任务一：

　　1.任务呈现：初读课文，学习字词

　　学习方法和步骤：

　　（1）先自己借助拼音大声读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到生字、新词、长句子多读几次；

　　（2）再小组合作：分段轮读课文，互相正音，然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况

　　（小组长做好组内学习任务的分工，做好展示交流的准备）

　　2.自主学习：

　　按照任务中的步骤指引开始学习，先自读，读通读准，再小组合作，互相正音，交流自己预习时学习字词的情况（教师巡视指导）

　　3.展示交流：

　　（一）请1个小组汇报读文，合作交流本段中字词句的学习情况，其他小组注意倾听及时补充和评价

　　A交流第一自然段的学习

　　（4）号生读文；（3）号交流本段中的生字“部”的学习：分析

　　字形，扩词，说说记字方法。教师补充指导：巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新树。”，再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。（2）号交流本段中生词“闻名中外”的理解。（相机出示词语：闻名中外）知道它的意思吗？谁能换个词说说？引导积累同类好词：驰名中外、举世闻名等。（1）请其他小组补充，引导朗读：知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！全班齐读第一自然段

　　过渡：冬去春来，鸟岛会有什么样的变化？一起学习下一自然段

　　B交流第二自然段的学习

　　请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音，儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音（3）理解词语“陆续”“筑巢安家”，教师出示动态图，请孩子们说句子理解。（4）读好本段的长句子。

　　全班抽小组3号齐读2段，互评。

　　过渡：时间飞快，转眼间六月来临，鸟岛变得热闹起来，到底有多热闹一起赶快去看看。

　　C交流第三自然段的学习

　　请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“密”，儿歌记忆法“山上必有宝”，出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法：（A）石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊贵的，敬辞：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬称别人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，败絮其中。（C）姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃……

　　（3）理解词语“密密麻麻”是AABB的词语，教师出示动态图，请孩子们说句子理解，试着积累互补；“各种各样”

　　“窝里窝外”是ABAC的词语，积累互补（4）读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。

　　齐读第3自然段。

　　过渡：这样热闹的鸟岛，一定吸引了无数的游客去参观，游客们会在岛上有什么样的表现呢？

　　C交流第四自然段的学习

　　请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音，有不同的用法A表动作，从地上捡起；B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。（3）这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。

　　（二）整体感知，请你们再把课文读一读，做到读通顺，想想：鸟岛留给你印象最深的是什么？（随机板书：春季筑巢安家养育后代；夏季：密密麻麻、各种各样）

　　任务二：

　　1.任务呈现：仔细观察规范书写

　　2.自主学习：（学习方法和步骤）

　　（1）、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位，想想在书写时哪些笔画需要特别注意

　　（2）再自己试着按笔顺书空，同桌互相提醒