《语文乐园二》教学设计
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《语文乐园二》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《语文乐园二》教学设计1
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、体会金钥匙中的写作方法，懂得在开篇设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
3、阅读短文《万年牢》。
4、完成习作：写自己喜欢的一项活动。
教学重点与难点：
1、重点：巩固生字，了解开篇设置悬念的作用。
2、难点：把活动的过程说清楚，写具体。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
教学过程：
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、教师导读：课文《刷子李》一开头就写刷子李的手艺如何让人叫绝，而且还自己给自己定下一个规矩：只要身上有白点儿，白刷不要钱。我们一起把课文《刷子李》的第一自然段读一读。
2、引导学生读全文，想一想这句话在全文中的作用。
3、指名反馈：这句话在全文中起到了什么作用？
4、教师小结：是呀，一篇文章的开头精彩，文成一半。开篇设置悬念，让读者充满疑惑，能够有效地激发读者阅读的兴趣。
三、猜字谜
1、教师导：同学们，你们都喜欢猜谜语吧。现在，我们就一起去猜一猜字谜。
2、学生独立阅读谜面，想一想。
3、指名反馈，并说说自己的判断理由。
4、拓展练习,猜字谜。
一月七日：脂
开门红：红日
七十二小时：晶
第二课时
四、自主阅读
1、教师板书课题，引导学生质疑，教师归纳。
短文中，题目“万年牢”是什么意思？
2、学生带着问题自读。
3、指名反馈：题目“万年牢”是什么意思？
4、引导再读短文。思考：爸爸做的冰糖葫芦为什么能够蘸得均匀，吃一口让人叫好，不怕冷不怕热不怕潮？
5、指名反馈:
（1）爸爸用的是最好的材料。
（2）煮糖用铜锅。
（3）爸爸蘸糖的手艺好。
6、教师：“万年牢”其实在作者的心中有多重的意思。请同学们一起读一读短文最后一个自然段。
7、指名反馈：“万年牢”在作者心中还有什么意思？
8、出示句子，引导学生各抒己见。
9、教师：读了这篇短文，你受到了什么启发？
10、课堂小结：同学们，做人就应该这样，认真生活，认真做事，认真做人，决不能做违背良心的事情。
11、布置作业
（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。
（2）有感情地朗读短文《万年牢》，摘抄自己喜欢的句子。
（3）做一课一练。
第三、四课时
一、审题，了解要求
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）写作内容：写一次自己最喜欢的活动。
（2）表达要求：题目自拟，突出活动特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。
二、说一说，拓展思维
1、教师：同学们，课外活动是丰富多彩的。你们平时课余都参加一些什么活动呢？
2、指名说说。
3、学生交流，拓展素材。
三、指导写作
活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称。怎样把活动写得生动精彩呢？
1、按照顺序，写出过程。
（1）活动的时间、地点、参加的人员。
（2）活动的具体内容。
（3）参加活动过程的心理感受和外在反应。
（4）参加活动后的收获或感受。
2、抓住重点，有详有略。
3、抓住关键，畅谈感受。
四、学生练习写作，教师个别辅导
五、赏析、修改习作
六、布置作业
《语文乐园二》教学设计2
[教学目标]
1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。
2.学习抓住重点句子阅读理解课文。
3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。
4.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
[教学重点]
1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。
2.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
[教学难点] 学习抓住重点句子理解课文的方法。
[教学准备] 词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。
[教学时数] 4课时
[教学过程]
第一课时
一、词语超市
1.激趣入题
2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。
质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的.吗？
识记。
3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。
质疑解疑。
选择自己所喜欢的词语进行说话练习。
学生上台书写演示，共同订正。
书写练习，识记。
4.你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。
二、金钥匙
1.激趣入题：“金钥匙”有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。
2.自读题目，你从中读到了什么？
3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。
4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？
你有什么收获？
5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。
6.小结。试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。
第二课时
一、歇后语
1.激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。）
2.初读感知：自由读，指名读歇后语。
3.你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？
师生交流歇后语的相关资料。
4.熟读成诵。
5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？
6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展：歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在“语文乐园”里，我们去了“词语超市”，积累了好词语；又拿到了一把“金钥匙”，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题：天净沙·秋。说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。“唐诗宋词元曲”，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。“天净沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。
4.指名读这首小令，正音，理解词语。
①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。
5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？
根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读，你有什么发现？
（作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。）
7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？
（“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”描写秋天萧瑟凄冷的情景。而“一点飞鸿影下”转出“青山绿水，白草红叶黄花”这样一幅活泼鲜明的图景。）
8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。
9.指名读，集体试背。
第三、四课时
一、激趣导入
天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人……其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？
2.交流：
（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子……
假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院……
除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
（2）要求：
不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。
五、学生完成习作
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