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《iuü》优秀教学设计（通用6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《iuü》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《iuü》优秀教学设计 1
一、复习导入
1、小朋友们，昨天我们一起去了美丽的拼音王国游玩，还认识了3位可爱的字母宝宝，它们分别是：aoe。（指名说）
2、瞧，aoe戴着漂亮的小帽子来和我们打招呼啦，你能大声地喊出他们的名字吗？
（课件出示aoe的四声）
二、学习的iuü发音。
（一）看图说话引出。
1、看来，小朋友们已经和这三个字母成为好朋友啦！真令人高兴。今天，我们还要去一个有趣的地方呢，下面就让我们一起出发去看看，好吗？呀，到站了，你看到了谁？他们在干什么？你还看到了什么？（纠正孩子的表述，把句子说完整：我看到了……）
2、你们觉得这儿美不美呀？（美。）那你们喜欢这儿吗？不仅你们喜欢，有3个单韵母朋友也特别喜欢这儿，他们就是我们今天要认识的新朋友，跟老师读——iuü。
3、iuü听说我们班的小朋友也来到了这儿，调皮地跟我们玩起了捉迷藏，你能快速地找到他们吗？
三、拼音教学
1、教学i：
a、你的眼睛真亮！是的，小i藏在衣服中间，衣服上的纽扣再加上这条边就是小i的形状，衣服的衣也有小i的发音，请你们跟老师来读一读——i。
b、读“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，注意看老师的牙齿是怎样的？对，要对齐。发音的时候要响而长，跟老师再读——i。（两遍）牙齿对齐iii。一件衣服iii。接下来我们来接龙读顺口溜。一个同学说牙齿对齐，后面的三个同学分别说iii。
c、认真观察“i”的样子，看看它长的像生活中我们见过的哪些事物呢？那谁能看着图片来试试编一编顺口溜呢？好，你来编。（像根蜡烛“iii”、像支铅笔“iii”）你比老师编得还好，请你当小老师带大家读一读。
d、“i”看见我们这么喜欢她，高兴地带着四顶漂亮的帽子出场啦，你还认识她吗？谁来读？还有谁想读？我们一起读。小朋友们读得真好，那你们有没有发现小i标上四声跟aoe标上四声的时候有没有不一样的地方？（它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。）小眼睛观察得真仔细！因为小i是个漂亮的小姑娘，她每天头上都戴着蝴蝶结，当她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
e、接下来我们玩个我说你猜的游戏，看看小i戴上四声帽子后可以组成我们平时说的哪些词语。生病了我们要去——医院，去医院要找——医生，妈妈的妹妹叫——小姨，我们在教室坐在什么东西上面？——椅子，青蛙和啄木鸟这种吃害虫的动物叫做——益虫。你们看，生活中我们通过小i可以认识这么多词语呢！
2、教学u：
a、这个好玩的地方，还藏着两个单韵母朋友呢，他们都快等着急啦，小u藏到哪里啦？你有一双火眼金睛，发现了小“u”躲在了乌龟的外壳上，跟老师一起大声地喊出它的名字吧——u。
b、其实，乌龟的乌就是u的发音，念u的时候嘴巴要拢圆，中间留一个小孔，跟老师读——u。（两遍）跟老师读嘴巴小圆uuu，一只乌龟uuu。（男女生比赛读。）
c、认真观察“u”的样子，看看它长的像生活中我们见过的哪些事物呢？谁来看着图片试试编一编？（像个鸟巢u，u，u。像个茶杯u，u，u。）（小老师领读）
d、“u”看见“i”给自己戴了四顶漂亮的小帽子，她非常羡慕，也买来四顶漂亮的小帽子，快看，谁能读准它？谁想当小老师带我们读？
e、现在我们一起玩一个开汽车的游戏（师模拟汽车开动的声音做手握方向盘的姿势）：ūūū做好了，úúú上坡啦，ǔǔǔ转弯了，ùùù下坡了。
3、教学“ü”。
a、还有最后一个单韵母朋友ü了，她躲在哪儿你发现了吗？你真会观察！对，跳出水面的小鱼和她吐出的泡泡就是小ü的形状。跟我读——ü。
b、小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候嘴巴撅起来，就像在吹口哨，看老师的口形“üü”。（两遍）像吹口哨üüü。小鱼小鱼üüü。（分组读）
c、读得真整齐，孩子们，你们有没有发现ü和u长得特别像？那你怎样区分他们呢？（ü就是u上面加上两点。）那你能根据这个发现来编一句顺口溜记住“ü”吗？（u上加点üüü。）跟老师想的一样，那你来带大家读一读。谁还能看着这幅图再编一句顺口溜？（小鱼吐泡üüü。）（小老师领读）
d、“ü”也戴着四顶漂亮的`小帽子来啦！能读准他们吗？我们开火车来读好吗？火车火车开起来。
e、小朋友们仔细看一看，小ü戴帽子要不要去掉小圆点？（不要）对，小鱼没有眼睛就看不见了，这可不行，所以小圆点一定不能去掉。快要下雨了，它游到水面上吐泡泡，把声调帽子也顶了起来。现在我们来玩摘桃子的游戏。老师准备了四个大桃子，如果谁能读准卡片上的音节，就会得到一个大桃子，你们想不想要？那现在我来找小朋友上来读一读。（ü的四声）
四、律动
现在我们认识了所有的单韵母宝宝，现在我们和他们一起来唱首歌吧！
五、书写指导。
1、你们真厉害，短短的时间，就已经和“iuü”成了好朋友，可是他们玩累了，想回家休息了。我们把他们送回家，好吗？那我们先复习一下四线三格歌：拼音格，四条线，拼音宝宝住里边，住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。现在快打开你的语文书，仔细看看他们住在哪个房间？（“i”住在上格和中格，“u”住在中格，“ü”住在上格和中格。）
2、老师先把“i”送回家。“i”由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，“l”的脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大，伸出小手跟老师写一遍，一笔竖，二笔点，两笔写成iii。拿起你的铅笔在书上描一遍再写一遍吧。记得保持正确的书写姿势和握笔姿势哦！
3、我们再把“u”送回家。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地。一起用手写一遍，一笔竖弯，二笔竖，两笔写成uuu。再在本子上写。
4、最后再送“ü”回家：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，写在上格靠近第二条线的地方。跟老师一起写：一笔竖弯，二笔竖，三笔头上加两点，三笔写成üüü。
《iuü》优秀教学设计 2
教学目标：
1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读法。
难点：
读准i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备：
字母卡片和代表四声的帽子
教学媒体：
教学挂图，实物投影仪，录音机，录音带
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
玩“戴帽子读拼音”游戏，复习ɑ、o、e的四声。
二、学习i、u、ü
1、看插图谈话，引入本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音，观察口形。
4、通过自由读，同桌互读，开“火车”读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
（2）说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
（3）自学i、u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的`四声。
三、学习y、w
1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读，师生合作读来区分i－y、u－w。
四、学习yi、wu、yu及四声
1、出示yi、wu、yu三个音节，问学生有什么发现。
2、教师顺势教顺口溜。
小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
想想ü上两点那儿去了？
3、想想：y和i，w和u，y和ü在一起会怎样念呢？
4、指名尝试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。
读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头
当第一。yi、wu、yu”
5、用各种形式练读四声。
6、巩固练习。
分别用yi、wu、yu这三个音节组词、说话，看谁说得好，说得多。
五、指导书写
让学生自己观察，尝试练写，展示交流。
六、作业
1、做这一课的字母卡片，并把它们读给父母听。
2、抄写i、u、ü、y、w，并家听。
第二课时
一、复习单韵母
1、我们学习了哪六个单韵母？谁来回答？
2、游戏：“摸卡片读字母”
二、区别单韵母的四声
1、单韵母i的四个声调，谁会读？
2、单韵母u、ü的四声会读吗？
3、分小组读，分个人读；领读，跟读。
4、把卡片打乱顺序放在黑板上，请学生上来找ǔ－ū，再当“小老师”领读。
5、同样找出另外两组练习朗读ī－ǐ，ǖ－ǚ。
6、剩下的字母会读吗？
7、游戏：“找朋友”。
8、表扬学得好得学生，评出“拼音大王”。
三、课堂小结
1、认记整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、能正确书写i、u、ü、y、w。
四、作业
1、抄写i、u、ü、y、w，并家听。
2、读本课十次。
3、预习第三课。
板书设计：
2、iuü
i－y－yiu－w－wuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
《iuü》优秀教学设计 3
教学目标
1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
3．学会正确书写i、u、三个单韵母。
教学重点、难点
1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
教具准备
1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。
2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习i、u、的读音。
（二）读准i、u、的带调读音。
二、教学重点、难点
学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。
三、教学过程
（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。
（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。
1．教学单韵母i。
（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）
教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。
（2）读准i的四声。
i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）
（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。
（4）复习i的四声。
2．教学单韵母u。
（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的.发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。
u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）
（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）
（3）复习u的四声。
课间休息。
3．教学单韵母。
（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。
认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）
（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）
（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。
（三）复习i、u、的读音及四声。
《iuü》优秀教学设计 4
教材分析
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了。
三维目标
知识目标 学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu
能力目标 掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
情感目标 激发学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学流程
一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动 的故事来导入新课：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈 是 大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。
二、自编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的`下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。” /article/儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。
三、动手操作，巩固提高。
在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。
这时，教师组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：
声母y，韵母i ，音节yi 。
声母w ，韵母u ，音节wu 。
声母y，韵母ü ，音节yu。
这个游戏交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。
板书设计：
复习巩固
用yiwu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组的词多或话里包含的这几个音节多。
反思 拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
《iuü》优秀教学设计 5
教学目的：
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间：
2课时
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程：
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的'“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
《iuü》优秀教学设计 6
教学目标：
1、学会韵母ie、iu及其对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ie、iu的音节。
3、自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：
2课时
教学步骤：
一、复习引入
复习单韵母及所学的复韵母，回忆复韵母的发音方法。
二、学习iu、ie、ye
1、出示儿歌的配图，引导说话。
2、（在儿歌插画中贴注音词“秋”）教读。引出iu，指导读准，练读四声。
3、(贴注音词“叶”)教读，引出ye，强调ye是音节，指导读准。
4、练习ye的.四声，口头说词，相机在图中相应位置出示注音词“爷爷”。
5、出示ie，指导读准，练习四声。
三、拼读音节词
在插图中合适的位置上贴注音词：“秋天”、“秋风”、“黄叶”、“落叶”、“妞妞”。练习拼读。
四、学读儿歌
小组合作读，全班交流；齐读；指名读；赛读。
五、完成“试着读读连连”
六、指导书写，完成“读读写写记记”
七、学习“拼一拼”
八、指导读书
九、巩固练习
1、分解音节练习。
2、出示音节詞卡，对口诀。如，师问：什么jiē?学生答：上街的“街”
3、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。
4、听音练习。说说音节的韵弱是什么。
5、抄写音节。
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