语文六年级下册《春蚕》教学设计
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文六年级下册《春蚕》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1.自主识写生字，积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。
4.领悟作者的表达方法，理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学重点
1.了解春蚕的生活习性和生理机制，体会作者的思想感情。
2.理解描写、议论、抒情相结合的表达方法。
教学难点
1.了解蚕的生理机制。
2.感悟蚕的精神品质。
教学准备
搜集关于养蚕的知识;生字卡片。
教学时数
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们养过蚕吗?谁来说说自己的养蚕经历。
2.学生交流有关养蚕的知识。
3.教师小结导入课题：看来，同学们对蚕还是有所了解，有的同学了解了养蚕的方法，有的同学了解了养蚕的意义。今天，我们要来增加一些对蚕的了解，一起来学习《春蚕》。我想，通过这篇文章的学习，同学们对蚕一定会了解得更深刻。(板书课题)
二、检查预习
1.读生字。
蛹yǒnɡ蜕tuì
蚕cán桑sānɡ厘lí茧jiǎn
(1)指名读生字，纠正错误读音。
(2)组词。
(3)齐读生词，巩固读音。
2.指名分自然段读课文，纠正错误读音，指导读得不流利的地方。
3.说说对课文的了解：读了课文，你了解了哪些有关蚕的知识?
三、细读理解
1.快速浏览课文，看看课文按什么顺序写?可以分成哪几部分?
2.学生交流。
3.小结：课文按先总后分再总的顺序写了三部分内容，开头总写了我国养蚕的历史。第2—6自然段具体介绍了蚕的生活习性和生理机制，最后赞美了蚕的'奉献精神。
4.自由读第2—6自然段，思考：你了解到蚕的哪些生活习性和生理机制或者其他方面的知识?
5.学生交流。
6.教师重点指导理解：
(1)蚕吃了睡，睡了吃的内因是什么?
(2)蚕怎样将吃进去的桑叶“加工”成绢丝蛋白?
四、深层感悟
1.边读边思考：
(1)你觉得蚕的一生是怎样的一生?画出相关的语句。
(2)用心读读这些语句，仔细体会，你有什么感悟?
2.学生交流。
3.教师重点指导：
(1)它的一生虽然短暂，只有四十几天，却一刻也不停息地朝着一个目标努力——吐丝、结茧，直到吐完最后一段丝，才停止了奋斗。
(2)你不要认为蚕这是在偷懒，在坐享清福。其实，它是在吃吃睡睡的过程中进行自我更新，为以后吐丝、结茧做准备。
(3)所以蚕丝不同于棉麻纤维，它是一种动物蛋白质，是蚕的生命化成的。
4.总结，指导有感情地朗读。
(教师过渡语：所以作者由衷地赞美……)引读，再齐读课文最后一句话。
五、领悟表达方法
1.回顾课文，你发现了哪些说明方法和表达方法?(列数字说明，举例说明，作比较说明，还有比喻、拟人等)找出相关的语句读一读，你觉得哪些地方写得生动有趣?
2.学生交流。
3.教师重点指导：
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。
(2)描写、议论、抒情相结合的表达方法。
六、拓展
你还了解哪些动物的生活习性和生理机制或者精神品质?
七、作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
3.课后尝试养蚕或者其他小动物，用心去发现它们的奥秘。
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