语文拼音教学设计

时间：2020-11-26 09:02:42 教学设计我要投稿

语文拼音教学设计

　　一、教材简说

语文拼音教学设计

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的.四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、学习目标

　　1.学会i、u、ü 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　三、教学建议

　　（一）字母教学和整体认读音节教学

　　教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

　　利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

　　教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

　　教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

　　比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和yu的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü，y和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

　　教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

　　（二）书写指导

　　先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

　　i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

　　u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

　　y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

　　重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

　　（三）扩展活动

　　1.比一比，看谁读得又准又快。

　　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　　ō ū é ī ǚ ǎ ú