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各具特色的民居教学设计

时间:2020-11-26 20:02:19 教学设计 我要投稿

各具特色的民居教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的各具特色的民居教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

各具特色的民居教学设计

  各具特色的民居教学设计1

  学习目标

  1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

  2、有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

  3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

  教学重难点

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  关于各地民居的课件。

  教学过程

  一、导入新课

  我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的.民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,读通读准

  客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  三、了解民居特点

  1、默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。

  客家民居

  2、完成填空后小组交流,共同完成表格填空

  客家民居

  3、全班交流,了解客家民居的特点。

  四、深读探究,感知表达特点

  1、自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

  2、读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

  3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字—通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方—房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  4、同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)

  五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

  六、自读《傣家竹楼》部分

  1、自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。

  2、创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)

  3、评议

  各具特色的民居教学设计2

  教学目标:

  1、阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点,了解独具特色的民风民俗。

  2、体会课文的说明方法和语言表达特点。

  3、激发学生对民俗文化的探究兴趣。

  教学重、难点:

  1、有感情阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特色,并能较准确地加以表达。

  2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

  教学准备:

  1、教师准备多媒体课件。

  2、学生课前做民居资料的收集。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1、导语:今天,老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

  2、齐读课题。

  3、课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

  4、朗读课前导读,明确本课学习的重点和学习方向。

  二、学习第一篇短文《客家民居》

  1、学生默读课文,思考:客家民居有什么特点?

  2、学生介绍客家民居的特点,教师做适当引导。

  以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

  重点语句:

  a、夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼,它们大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  作者用列数字、打比方的方法,生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点,让读者感到它的壮观。

  b、客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。

  八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号,是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列,体现了客家先祖崇尚圆形,期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

  特殊的材料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条做筋骨。

  奇特的结构大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

  文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助。

  三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

  1、过渡语:我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

  2、播放课件,学生观看。

  3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

  “踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

  4、出示表格,明确学习任务。

  5、小组合作,根据课文完成表格,教师巡视指导。

  6、学生汇报学习成果,全班交流。

  重点语句:

  a、傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。

  傣族人居住区地处亚热带,气温高,雨水多,竹楼有利于防酷热和湿气。

  b、“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

  展示课件,学生齐读该段。

  傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,从山上运进村寨时大家都前去迎接,并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候,还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理。)

  四、对比两篇短文的异同,加深对课文的理解和领悟

  1、《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文,在描写内容和表达方法上有什么异同?

  2、学生回答,教师做适当指导。

  指导方向:

  a、透过作者的描写,我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

  b、两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同,但人们的向往与追求却是相同的。

  c、两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

  五、课堂延伸

  1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

  2、学生交流,教师出示相关图片供学生欣赏。

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