《酸的和甜的》第二课时的教学设计范文（精选3篇）
作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《酸的和甜的》第二课时的教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计1
教学目标
1、会写串、兔、告、诉、颗５个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学设计
一、复习生字词。
1、走迷宫。生字宝宝又聪明又调皮，你看，这次它们要给你们出什么难题了？（课件出示）你瞧，多有趣的迷宫啊！快动动脑筋吧！指名读，齐读。
2、猜一猜。生字宝宝觉得同学们棒极了，还想考考你们。有没有信心？为了让同学们闯过这关，老师透露一点秘密那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。（出示课件）
二、朗读感悟。
1、课文里的葡萄到底是酸的还是甜的？要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
2、交流：谁说葡萄是酸的？为什么？
（１）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
根据学生的回答出示图和第一自然段。（出示课件）
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
（2）还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的？（出示课件）谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。
３、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑，为什么后来又认为葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？（出示课件）
出示句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。
男女分读两个句子并加上动作。
不吃不知道，原来葡萄是甜的。这时，小兔和小松鼠是怎么想的？（出示课件第八自然段）谁能把小兔子和小松鼠的。心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。
3、读了这篇课文，你喜欢谁？为什么？你从哪里看出小猴聪明不轻信别人的话？请自己读读找找。（出示课件）
根据学生的回答随机出示句子：小猴子爬上了葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读这两个句子，说说你发现了什么？指名读。（多了一个迫不及待）第二个句子多了一个迫不及待让你体会到了什么？指名说。
现在把你的体会通过你的朗读读给你的同桌听。同桌互读。看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。师生合作读。
4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？（出示课件）小组之间读一读4、5、6自然段。指名说。表演读。
三、引伸拓展。
学了这篇课文，你想对小动物们说些什么？
四、读读演演
1、这篇有趣的课文，我们给它配配音好吗？（播放无声课件，学生分角色配音。）
2、接下来，老师想请四个同学当配音员，在座的同学当文明的观众和听众，评评谁配的音最棒。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？（生回答）它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。下面的小观众注意听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。（指名四个学生上讲台来表演。）
五、指导书写。
上节课我们已经学写了狐、狸、猴三个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？（出示课件）
1、你们发现了什么？你想提醒别人什么？
2、教师范写，学生描红、临写。教师通过投影引导学生进行评议。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：
分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、揭题导入
1、今天我们继续来学习第17课《酸的和甜的》。（课件出示，学生读题。）
2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的？（课件出示，小朋友发言。）
二、感知课文
1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。听课文
2、听了课文，我们知道葡萄是（生接）甜的。那小动物们想的和我们是不是一样呢？
估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、学习课文13自然段
1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。（课件出示）
2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？
○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？
他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。谁能读得更想吃葡萄一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？
估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话？这葡萄是酸的，不能吃！哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
3、狐狸是因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读写他俩的，然后想想为什么？
○估计学生会说，他们是听了狐狸的话以后，才以为葡萄是酸的。小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。
○小兔子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。
4、小朋友们真会读书！让我们再来读读13自然段吧。
四、学习课文47自然段
1、过渡：这时，来了一只猴子。他也非常想吃葡萄，小兔子却告诉他葡萄不能吃。后来，小猴子迟到葡萄没有？他会认为葡萄是酸的还是甜的呢？请小朋友读读47自然段，说说发生了什么事情。
2、出示句子，读读想想：你知道了什么？
○他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
估计学生会说，我知道小猴子非常想吃葡萄。哪个词语最能体现？迫不及待说明非常急。谁能读好这个句子？我们一起来读读。
○小兔子连忙说：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
估计学生会说，小兔子关心小猴子，劝他不要吃。教师：眼看小猴子就要把葡萄往嘴里送，小兔子肯定说得很（生接）急。哪个小朋友来演一回关心朋友的`小兔子。女孩子试试。
○小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
大口大口说明猴子吃的很甜，说明葡萄是甜的；也说明猴子没听小兔子的劝阻，自己尝了才知道葡萄是甜的。
3、我们一起来读47自然段，想想小猴子为什么会知道葡萄是甜的。引导学生明白，凡事都应该自己去试试才知道。
4、我们懂得了做事要亲自尝试的道理，可是小松鼠和小兔子却不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？引导学生初步理解酸葡萄心理。
五、分角色表演
1、请小朋友们再自己读读课文，你能用一个词语来评价这些小动物们吗？（狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：轻信；小猴子：聪明。）
2、小组准备
《酸的和甜的》第二课时的教学设计3
设计理念：
二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，本课教学时可抓住孩子的这一特点进行，利用学生的活泼，大胆，喜欢读书和表演的特点，利用课件等，极力为孩子创设一个说话，表演的氛围，让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟，理解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3、能有感情地复述课文，并进行课本剧表演。
教学重点：
在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：
懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片
教学过程：
一、复习引入。
1、出示葡萄生字卡片，学生认读，教师将认读后的卡片帖在黑板上，形成一个葡萄架。
2、课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。
3、他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。让我们今天来继续学习课文。
二、营造氛围，入情感悟。
1、课件出示：在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。
生观察，说说自己看到了什么，有什么想法。
2、课件出示：狐狸也来到了葡萄架下，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3、引导学生思考狐狸想干什么，你从哪儿看出来的？文中哪儿在说？
4、学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。（板书：吃不到）
5、抽学生来到葡萄架下表演，体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。全班学生一起表演，深层体会狐狸的狡猾，从而进行感情朗读。并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。
三、朗读感悟，体会情感
1、教师引读第二、三自然段。思考：狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。（板书：听）
2、小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的？学生自读课文，在文中找到相应的内容。
3、引导学生体会迫不及待，游戏：摘葡萄，同时引导学生在此基础上进行说话练习。
4、学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。
5、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，读出他的着急的语气。
6、师生合作读好第五、六、七段，男生读第五段，女生读第六段，老师读第七段，学生[评价老师读得怎么样，从而让学生体会大口大口真甜。
7、学生多种形式练读这一段，读出葡萄的甜，读出小猴子吃得香。
8、学生汇报朗读情况，引导学生加上动作朗读体会。
9、讨论：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板书：尝）
10、小松鼠和小兔子不明白：狐狸为什么硬说葡萄是酸的。小朋友，你们明白了吗？你能告诉他们吗？
四、引申拓展，体现个性，发展语言。
1、现在，这些小动物们都在黑板上看着你们呢，你们有什么话想对他们说吗？
2、课件出示连环画，小兔子和小松鼠为了让大家吸取他们的教训，以后别再犯他们这样的错误，想请小朋友把这个故事演给大家看一看。
（1）分配角色，学生自由选择自己愿意表演的角色。
（2）学生自由演练，注意记住自己的语言和该用怎样的动作使自己的表演更精彩。
（3）老师说旁白，四名学生进行角色表演表演，其余注意观看。
（4）学生评价，选出自己最喜欢的角色，奖励一串葡萄。
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