教学设计方案

时间：2021-04-29 19:17:08 教学设计我要投稿

精选教学设计方案范文汇总六篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案6篇，希望对大家有所帮助。

精选教学设计方案范文汇总六篇

教学设计方案篇1

　　教学内容：义务教育课程标准教科书第三册80页例5

　　教学目标：

　　1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

　　2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

　　3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

　　4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

　　5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

　　教具、学具准备：多媒体课件,实物图,口算卡片.

　　教学过程:

　　一、复习准备。

　　1.背6、7的乘法口诀.

　　2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

　　抢答;并抽问算式的意思.（电脑演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、学习新课.

　　教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

　　1.准备题(学生制作卡片)

　　拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

　　2.观察、并回答.

　　你能用乘法算式表示吗?

　　根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) （电脑演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.课件出示：

　　提问:24是几个8相加得来的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由几个8相加得来的?

　　4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

　　三、观察实践,巩固新知.

　　1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

　　并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

　　(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀（课件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

　　5.对口令.师生之间对,学生之间对.

　　6.填适当的数.(课件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一题鼓励学生用想出多种答案)

　　7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

　　春天到了，我们给果树浇水、施肥，秋天苹果获得大丰收，哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果，苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主，也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表，摘一筐苹果，即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快)

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

　　2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3．欣赏、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

　　教学时间：二课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　（一）导入新课。

　　同学们，在前边我们学习了，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？

　　（二）简单介绍张家界。

　　（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

　　（四）检查预习情况。

　　1．检查生字、词。

　　（1）“意念”指什么云。

　　（2）“返朴归真”是什么意思？

　　（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

　　2．分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

　　（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

　　（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。

　　小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

　　（七）作业。

　　1．抄写词语。

　　2．读课文，体会课文的层次。

　　第二课时

　　（一）听写字、词。

　　野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真

　　（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

　　（三）讨论、交流。

　　1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

　　2．读“野水”的美景。

　　（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

　　（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

　　（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

　　（四）学生有感情地再次读课文。

　　小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

　　（五）齐读第五部分课文。

　　1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

　　3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

　　小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

　　（六）总结本文中心思想。

　　（七）作业。

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　20 索溪峪的野

　　意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真荡涤胸怀

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　1学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重难点：

　　本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

　　教学时间：两节课

　　教学过程：

　　第一课时

　　一初读课文

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音；

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　二游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

　　三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；

　　学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；

　　四学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；

　　五写字

　　1教师出示本课生字。

　　2问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

　　3教师重点对难写的字进行指导。

　　指导学生写好形近字相同的部分，提示区、巨的笔顺。区：一区。巨：一巨。

　　六练习抄写本课生字词。

　　第二课时

　　一朗读感悟

　　1、复习抽读本课生字词；

　　2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；

　　3、自读、齐读课文

　　①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？

　　②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；

　　③读读、想想、说说，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子。

　　4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；

　　5、背诵喜欢的自然段及课文；

　　6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

教学设计方案篇4

　　一、教材分析：

　　本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

　　二、学生分析：

　　学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

　　三、设计思路：

　　1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。

　　2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。

　　3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。

　　四、学习目标分析：

　　1.知识与能力目标：认识酸等九个字，会认会写狐等八个字，培养学生识字、写字的能力。

　　2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

　　五、学习重点分析：

　　1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

　　2．识字

　　六、学习难点分析：

　　读中感悟，明白道理。

　　七、课前准备：

　　课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

　　八、学习过程：

　　1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读狐狸。）

　　2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。

　　3．板书课题：17酸的和甜的

教学设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　2、理解课文内容并熟读成诵。

　　3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　重点：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、三峡风光，感受引读。

　　我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如

　　李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）（出示学习目标）

　　二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）

　　郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）

　　《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

　　三、熟读成诵，积累理解

　　1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。

　　2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿

　　阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

　　素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引

　　3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　4、学生两两互读，相互指出。

　　2、研读课文

　　（1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿训练重点：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)

　　[回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝巘/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　3、疏通文意

　　学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

　　第一段：

　　①略无阙处(毫无)（通缺）②自非亭午夜分（如果）

　　③隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）

　　第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不见曦月(太阳)

　　⑥沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断）⑦或王命急宣(有时 )

　　⑧虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)

　　⑨不以疾也(不如) （快）⑩绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

　　第三段；

　　11素湍绿潭（白色的急流）12飞漱其间(冲刷)

　　13良多趣味(确实)

　　第四段 14属引凄异(连续；延长)14林寒涧肃(寂静)

　　16哀转久绝（转同啭声音曲折）

　　（2）重点句子翻译：

　　① 重岩叠嶂，隐天蔽日. 自非亭午夜分，不见曦月：

　　重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

　　②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

　　③虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

　　④素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。

　　⑤ 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

　　⑥林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

　　树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

　　3、朗读比赛

　　在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

　　4、反馈交流

　　读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　课堂练习。

　　小结：本节课只要学习和这篇课文的文言字词和翻译重点句子

　　【一词多义】

　　①自：自三峡七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②绝：沿溯阻绝（断绝）

　　绝巘多生怪柏（极，最）

　　哀转久绝（停止）

　　③属：属引凄异

　　神情与苏黄不属

　　良田美池桑竹之属

　　【通假字】

　　①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

　　②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

　　【词类活用】

　　①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

　　②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）

　　③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）

　　④素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）

　　【古今异义】

　　1.或王命急宣（或古义：有时

　　今义：常用于选择复句的关联词）

　　2、虽乘奔御风（虽古义：即使

　　今义：虽然）

　　3.不以疾也（疾古义：快

　　今义：疾病）

　　4、良多趣味（良古义：真，实在

　　今义：好）

　　四、整体感知课文内容

　　1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

　　2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

　　3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“ ”表示。根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

　　1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

　　关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

　　特点：山高岭连，中间狭窄

　　2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

　　3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

　　顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程

　　4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

　　夏季关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

　　特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险

　　春冬关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

　　特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣

　　秋季关键字词：寒、肃、凄、哀

　　特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲

　　指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

　　问题二、作者写景运用了哪些方法？

　　讨论明确：

　　1、正面描写和侧面描写相结合

　　“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

　　“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

　　2、动静结合。静景：山动景：水

　　山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

　　明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

　　问题四：文中流露出作者什么情感？

　　通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

　　五、学生小结学习本课的心得

　　六、布置作业

　　1、整理课文翻译并背诵课文

　　3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？

　　附：

　　板书设计：三峡

　　郦道元北魏

　　山：长、多、陡、高峻

　　夏水：凶险、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

　　秋：悲寂凄凉

教学设计方案篇6

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的主题是《情趣交融，快乐学习》，我的说课内容分成以下四个部分。一、把握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养兴趣，说程序。

　　一、把握课程，说教材

　　《闪烁的小星星》是教科社小学音乐一年级上册第六主题单元《神奇的天空》中的一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主的音乐综合课，我给本课时的教学预设了三个教学目标：

　　（1）让学生学会演唱歌曲《闪烁的小星星》，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。

　　（2）培养学生丰富的想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静的意境。

　　（3）让学生初步感受不同节奏的音乐表现不同的情绪。

　　其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。是本课的教学重难点。

　　二、激发兴趣，说教法

　　大家都知道：所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。低年级音乐教学应该特别注重兴趣的激发。因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：

　　1、创设情境法

　　2、视听教学法

　　3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚的'兴趣，愉悦的心情，积极主动参与开放而富有活力的课堂教学。

　　三、体验乐趣，说学法

　　课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生以下几种学习的方法：想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己的方式感知音乐，表现音乐、享受音乐的乐趣。

　　四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课的主体部分）

　　我将通过以下四个环节来进行教学：创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。

　　1、创设情境、激发兴趣

　　在这一环节的教学中，我首先给学生创设星空的情境，在教室内布置许多大小不一的小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁的彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数的小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽的星空，让学生感受到夜晚优美宁静的意境。②其次，在星空的情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”的音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽的星空中都住着谁啊？充分调动学生学习的积极性。

　　2、学唱歌曲，激情导趣

　　学唱歌曲是本节课的教学重点，我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。

　　（1）让学生感受歌曲。《闪烁的小星星》是一首学生较为熟悉的歌曲。如何在学生已有的基础上，再次激发其学习的兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣的做法。教师当月亮姐姐，学生当小星星，让学生闭上眼睛，在《闪烁的小星星》的背景音乐中想像，我们坐着月亮船到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空的神奇，为学习歌曲做铺垫。

　　（2）词曲结合教学。第二段歌曲的学习是学唱歌曲的教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”的现象，根据这一学情，在本环节的教学中我采用了词曲结合教学。①我先运用道具——太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）②接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词 ③记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱的基础上再加上律动表演④最后让学生都试着表演太阳和乌鸦的动作。用同样的方法教学后两句歌曲。这样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。

　　3、丰富形式，提升兴趣

　　一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习的兴趣。

　　据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌的兴趣，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生的：小朋友小星星是住在宁静的夜空，你们演唱的时候要轻的，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔的声音演唱）其次再说，小星星是住在高高的天上，我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样，挂得高高的，抬抬你们的小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱的位置）。最后，教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗，星空就是你们的家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情。）

　　通过采用灵活多变的演唱形式，不仅可以激发学生学习的主动性，更能使他们在科学的学习方法中，避免学习的盲目性和随意性，从中获取最佳的学习效果。

　　4、变奏欣赏，延伸兴趣

　　音乐感知力是学生学习音乐的基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生的音乐感知力。在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。选取以《闪烁的小星星》为主题音调的《小星星变奏曲》中的三段不同节奏的音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同的说法，如：有的学生会说“我发现有的音乐快，有的音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错的说法进行引导，告诉他们“音乐的速度不变，而是音乐节奏变了。”

　　接着，我借助多媒体课件，充分调动学生的多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏的变化。小星星是位神气的魔术师，他能跟着音乐改变自己的动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏的音乐表现不同的情绪。

　　最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体的动作。

　　（设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星的动作变化结合起来，把抽象的音乐知识结合具体可感的画面，有效地降低了教学难度。）

　　在本课结束时，再让学生完整地将《闪烁的小星星》这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中的小星星，让他们在自己欢乐的歌声中乘着月亮船回归课堂。

　　综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好的老师。整堂课的设计以兴趣贯穿始终，在一系列的活动中不知不觉将他们引入艺术的殿堂，感受艺术的美，得到艺术的熏陶，体会艺术学习的愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真的目标。

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