信息化教学设计

时间：2021-04-23 19:07:09 教学设计我要投稿

信息化教学设计

　　在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过书信吧，书信是人们表达情感的一种特别方式。那么你有了解过书信吗？下面是小编为大家收集的信息化教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

信息化教学设计

信息化教学设计1

　　一、设计指导思想和理论依据

　　指导思想

　　坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

　　理论依据

　　坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

　　语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。

　　二、教学内容分析、学习者特征分析

　　依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：

　　知识与技能

　　1、在朗读中培养学生的情感体验

　　2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

　　3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力

　　1、熟悉掌握字词句，归纳。

　　(1)通假字属、凭

　　(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;

　　(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

　　2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。

　　过程与方法

　　1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

　　2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力;

　　3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。

　　情感态度与价值观

　　1、了解作者的写作背景，体验作者情感;

　　2、培养学生的语文素养;

　　3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。

　　4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。

　　信息素养

　　通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。

　　三、利用教学环境与资源分析

　　四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程

　　五、教学设计过程

信息化教学设计2

　　一、学科领域

　　本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。

　　二、学习目标任务

　　1、情感目标

　　(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、认知目标

　　(1)学习本课生字新词。

　　(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。

　　(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。

　　2、技能目标

　　(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。

　　(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。

　　(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。

　　(4)培养学生口语交际能力。

　　三、教学难点分析

　　1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。

　　四、设计思想：

　　在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。

　　五、设计思路：

　　1.情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)

　　2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)

　　3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)

　　4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)

　　5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)

　　6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)

　　7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)

　　8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)

　　六、课件设计思路

　　1、学习区

　　(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。媒体显示视频宝石般的水池及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：各种形状的水池。E、媒体显示：视频五彩池，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：流动的水池：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视频三棱镜演示光的色散及文字讲述光的折射原理。I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

　　风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。J、

　　(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

　　(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。)

　　3、展示区(网上学生作品)

　　4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、九寨、黄龙的导游图。

　　5、网上探索区(给学生提供相关网站)

　　七、学习过程

　　(一)、情景揭题，资料收集

　　1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇?(课件：五彩池的音像画面。)

　　2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

　　(二)、讨论交流，质疑问难

　　分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

　　(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。)

　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)

　　2、检查交流预习情况。

　　(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　　(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什

　　分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

信息化教学设计3

　　一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)

　　使学生掌握改写、省略的方法。

　　二、教学目标(从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点)

　　1.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。(重点)理解改写与省略的相同与不同。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。(难点)

　　2.培养学生收集、整理信息的能力。

　　3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

　　三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习)

　　学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。因此我和学生一起来研究这两个概念的区别： 1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用直等号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。

　　四、教学过程(设计本课的学习环节，明确各环节的子目标)

　　2.培养学生收集、整理信息的能力。

　　3.让学生感到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点)

　　教师活动

　　预设学生活动

　　设计意图

　　引导学生看数位顺序表

　　看数位顺序表，说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位，第五位是万位还可以知道从个位到千位组成个级，从亿位到千亿位组成亿级)。让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第 28页第5题。写出下面各数：四千八百三十二万二万八千五百八十七七千零三万五千学生写数汇报

　　再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。复习旧知识，为学习新知识做准备

　　让学生写数

　　让学生回答亿以上数

　　的读法法则。做练习第

　　28页第5题。

　　写出下面各数：

　　四千八百三十二万

　　二万八千五百八十七

　　七千零三万五千

　　学生写数汇报

　　使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数的方法巩固改写的方法

　　练习

　　观察图，了解红白细胞的作用

　　每人读数

　　这两个数都是整万的数

　　小组讨论

　　尝试把整万的数改写

　　成了以万作单位的数。

　　独立完成后交流改写的方法

　　使学生掌握用四舍五入省略“万” 后面的尾数求近似数的方法。通过练习，巩固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。

　　六、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)

　　1、会把亿以内的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”的方法求近似数，理解改写与省略之间的相同点和不同点。

　　2、在经历探索方法的活动过程中，培养学生运用比较的方法发现问题、研究问题、解决问题的能力。

　　3、在运用知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的兴趣和良好情感。

　　七、教学板书(本节课的教学板书)

　　大数的改写和省略

　　例5 :红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个

　　例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

　　=1万 =139万

信息化教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究，感受到环境和人们之间的密切关系，认识到破坏大自然会造成严重的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生向往美好家园的感情。

　　2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。

　　教学重点：

　　通过移情体验，引发学生对周围环境的思考，树立环保意识和爱护家园的责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园。

　　教学难点：

　　做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。

　　教学准备：

　　师：相关课件、垃圾桶等。

　　生：环保棋、垃圾等。

　　教学流程：

　　活动一：环保大讨论。

　　1、师：小朋友，你喜欢旅游吗?说说去过哪里?你能向大家介绍介绍那里的风景吗?

　　师：今天老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里?(国家AAAA级景区富春桃源景点——岩岭湖)

　　2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》。

　　4、你喜欢这样的环境吗?(揭示课题——美好的家园)

　　5、讨论：怎样的家园才是美好的家园?

　　6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美好的，你瞧!

　　△关注被砍伐的森林。

　　1、这只小鸟飞来飞去在干什么?

　　2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么?

　　3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严重后果。

　　师：同学们，破坏动植物的家园，最终只会毁坏我们自己的家园啊！

　　△关注废气、废水污染。

　　1、你又看到了什么?想住这儿吗?为什么?

　　师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害，老师就在网上见到过这样一则报道

　　3、讨论：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢?

　　4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗?

　　活动二：环保小实践。

　　师：保护美好家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢?让我们从身边的小事——丢垃圾做起。

　　1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)

　　师：保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不可回收、有害垃圾!

　　2、你了解他们吗?比如说什么样的垃圾是可回收垃圾?

　　重点关注：

　　△电池

　　1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗?赶快放到我们的回收箱里来吧。

　　△可回收垃圾

　　牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。

　　△不可回收垃圾

　　活动三：环保游戏常

　　1、师：你们平时喜欢下棋吗?垃圾朋友为了感谢大家的帮助，特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。

　　2、学生活动。

　　3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点?

信息化教学设计5

　　这次培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，解决了在平时工作当中遇到的许多困难。通过本次的学习应该说自己在信息技术教学这方面有很大的帮助，现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。

　　本次培训的课程有：使用信息化技术进行教学资源搜集与检索能力、交互式测试媒体开发能力、文档格式转换能力、图片素材加工与编辑能力、视频教学资源加工与编辑能力、使用网络课程进行信息化教学设计与课程整合、使用PPT进行信息化教学设计与课程整合、使用思维导图进行教学设计与课程整合，涉及到的软件有34个软件之多。在每次的课程中都设有2~3个项目，通过完成这些项目使我们掌握了许多在平时教学当中教师应具备的信息技术。其中有一款软件QuizCreator对所有的教师来说都是一个非常实用的软件，应该值得在教师中推广。

　　随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。作为一名教师特别是信息技术教师要适应现代教育工作的需要，就应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法即教学设计。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

　　这次培训给我留下了深刻的印象，培训的过程中，在强调理论和实践并重的同时，培训活动始终贯穿着一些真实的任务，以任务驱动的形式组织培训，学员对该任务的完成情况是培训是否完成及其有效性的重要评估依据。活动中大家也都提出自己的看法和疑问，在此我学到很多东西。就我个人认为，以真实任务来组织培训过程，能够贴近教师的真实教学背景，从而极大地激发我们的学习动力，提高我们的参与意识。在培训过程中，虽正值酷暑，但我们每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。经过几天的学习，我感到了学习的快乐。同时也希望今后能多参加一些这样的培训，因为教育信息技术更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好！

信息化教学设计6

　　近两个月时间的学习转瞬间就要过去了，在这段时间中，本人的教育技术能力有了明显的提高，现将培训感受小结如下：

　　一、认真学习，提高基本技能

　　本次学习我切身的感受就是感到了充实。这段时间我及时调整工作与学习的关系，每周按照讨论内容，认真阅读教材，并作了大量的学习笔记，不懂的问题及时联系倪老师，争取把教材弄懂吃透。每晚要求自己学习时间不少于两个小时，这段时间从未间断。通过这阶段的学习，本人切实感受到了信息技术在教育教学中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教师教育技术应用能力的重要性和紧迫感。我有信心通过这次培训我会带领全校数学组教师努力提高信息技术教育的基本技能，努力打造现代化地农村小学。

　　二、互助合作，感受观念变化

　　本次学习，首先让我们感受最深的就是培训形式的变化，倪老师把我们这些校长分成了好几个小组，通过小组学习、探究，对问题进行激烈的讨论，让我们创新了思维，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教育教学与管理工作中打下了扎实的理论基础。其次课堂气氛开放、轻松的与和谐的。各组员可以自由的发表自己的意见，也打破了传统课堂的教学规律。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和助教老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大影响，了解了信息技术和课程整合的优化方法。再次通过每周定时讨论下周的学习的内容，这让我们，学习目标清晰、明确，倪老师也及时在网上发布助学信息。让我在学习中不知不觉接受了不少新鲜事物，对以往的教育技术定义又更加清晰。

　　三、学有所获，学习永无止尽

　　经过这次培训，我深刻地感到：要把学生教育好，提高教育教学质量，首先要提高自身综合素质，要有不断学习进取的习惯，不断地接受新鲜事物和不断的学习。本次培训即将结束，我会把本次学习作为今后学习的起点，因为学习永无止尽！

信息化教学设计7

　　一、教材分析

　　本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。

　　二、学生分析

　　10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

　　三、教学目标

　　1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。

　　2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。

　　3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

　　四、教学环境

　　∨简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

　　本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。主要运用在学习新知的两个片断的学习中。片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。片断二：在迁移学习中建构以新的认识。

　　片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。片断二中，同样运用动画演示功能展示10根小棒变成1捆的过程。还有展示11——19各数的小棒摆法全景图，让学生比较观察，发现规律。

　　幻灯片的运用，用虚拟的图片代替了实物图片，省去了老师制作教具的麻烦，幻灯片的播放功能代替了老师的操作，同时它的灵活性是老师操作无法相比的。既节省了资源和劳动力，又能帮助孩子深刻理解11~20各数的组成，突破了教学的难点。

　　六、教学流程设计

　　教学环节

　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术支持（资源、方法、手段等）

　　导入：片断一

　　师：1.3班的教室里有个评比栏，谁表现的好老师就会给他贴一个笑脸，小朋友们天天都要去数。今天咱们一起来帮他们数一数。

　　1、先看小美的。（课件）

　　师：小美的这一栏贴满了。再贴怎么办呢？

　　他们老师想了个办法，谁有了10个笑脸就可以换一个大拇指。（课件）

　　2、再来数小东的。（课件）默数，可以换时提醒老师。

　　3、接着看小西的。（课件）可以换吗？

　　4、小波得了多少个？（课件）

　　5、小涛得了多少个？（课件）看谁数得又对又快。

　　师：原来小涛跟小波一样都是13个，为什么小涛的笑脸数得没小波快？

　　师小结：1个大拇指表示10个笑脸，这10个就不用数了。这种方法不但便于记数，还便于数数。（介绍古代的祖先用石子记数，并且用较大的石子代替10个小石子的记数方法）

　　生：数小美的笑脸数。(从1，一个一个地数到14。)

　　生：数小东的笑脸数。（从1数到18）

　　生：数小西的笑脸数。（8个）

　　生：数小波的笑脸数。（13个）

　　生：数小涛的笑脸数。（13个）

　　生：交流数得快的原因。

　　课件出示小美的笑脸图。

　　课件10个笑脸圈起来，闪烁，换成大拇指。

　　课件出示小东的笑脸图。（1到18，数够10个换成1个大拇指）

　　课件出示小波的笑脸图。（1个大拇指，3个笑脸）

　　课件出示小涛的`笑脸图。（13个笑脸）

　　讲授：片断二

　　师：（出示11根小棒）

　　数一数，一共有多少根？

　　师：有没有办法很快数出11根？

　　师介绍:数学上我们一般把这10根小棒捆成一捆。（课件）

　　师引导：这是1根小棒，是1个一，那么10根小棒是几个一？

　　1捆小棒有10根，也就是1个十。想一想，10个一，和1个十有什么关系？

　　师：那11根小棒怎么摆，就能很快数出来？

　　生交流摆法：先摆1捆，再摆1根。

　　师：拿12根小棒，比比谁快？摆后交流。

　　师：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

　　师：（课件）仔细观察，有什么相同的地方？

　　生：一根一根地数。

　　生：交流很快数出11根的方法。

　　生操作：很快数出11根小棒的摆法，并交流。

　　生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

　　生：比较观察，感知规律。

　　课件演示10根小棒捆成一捆的过程。

　　课件出示11、12、14、15、16、18根小棒的摆法图。

　　七、教学特色

　　（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

　　对于一年级的学生，一个一个地数到20，是有这种能力的。所以在出示笑脸时教师就让学生练习数出20以内的数，渗透自然界数的基本单位“1”的观念。实际生活中10个笑脸换1个大拇指的事例不仅调动了学生的学习兴趣，更是让学生初步直观体会把“10个一”变成“1个十”是实际生活的需要，数学文化在学生的活动中得到了有机浸润。

　　让学生尝试将11根小棒摆成1捆带1根是对先前“笑脸”经验的激活和利用，学生动手操作将10根小棒捆成1捆，是对“10个一是1个十“的强化。在学生明确了11的摆法后，让学生充分感知12、14、15、16、18的摆法，通过对摆法、数的特点的观察，以及与小棒摆法关系的比较，认识到十几里都有1个十。体会摆十几根小棒都是摆一捆带几根，直观感知十几是一个十和几个一组成的，让学生对十几有一个整体性的认识。

信息化教学设计8

　　《女娲补天》教学设计

　　一、教材分析

　　《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　二、学生分析

　　三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，《女娲补天》这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。

　　三、教学目标

　　1、会写“娲、冶、炼”等10个生字，正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，品读1.3.4自然段中的重点句子，感受女娲的善良、勇敢。

　　3、通过理解重点词语、引导想象，体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。

　　四、教学环境

　　√ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

　　五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

　　在讲授《女娲补天》的过程中，主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。

　　首先在“引入新课”时，播放歌曲展示图片，营造新课氛围，引入新课学习。

　　其次利用投影进行检查预习，交流课文主要内容，完成生字词教学。让学生的印象更深刻，达到了良好的记忆效果。

　　品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时，课件出示句子，形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行交流，谈自己的体会，并感情朗读。

　　课件投示学生自学提示，引导学生根据大屏幕进行自学。学生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁骛。课件展示重点句子时，引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。

　　音视频创设的情境将同学们带入当时女娲补天的环境中，身临其境去感受去体验，将女娲的精神将以升华，加深学生情感体验。

　　六、教学流程设计(可加行)

　　教学环节

　　(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术支持(资源、方法、手段等)

　　导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一些图片，想看吗?

　　看到这么美的景色，你都想到了哪些词语?

　　2、出示课题

　　识记“娲”

　　1、学生自由回答。

　　2、齐读课题

　　3、交流方法

　　课件大屏幕出示图片

　　课本插图

　　检查预习

　　1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习，下面请同学们在小组内读一读第二题中的词语，如果你们小组都能准确读出，就请做好。

　　2、大家在抄写这些词语的时候，有没有需要提醒同学的地方?

　　3、那么课文到底讲了一件什么事情呢?

　　1、小组合作读出词语。

　　2、交流抄写词语时需要注意的地方。

　　交流课文主要内容。

　　出示预习提示

　　品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象

　　1、同学们，听，这轰隆隆的到底发生了什么事?请大家赶紧读读第一自然段，把相关的句子画下来，谈谈体会。

　　2、到底发生了什么事，谁来读读你画的句子。

　　3、同学们能不能找一找，哪些词语让你感受到这种可怕?

　　4、从这些词语中，你都看到了怎样可怕的画面呢?

　　5、创设情境，感受天塌地裂的可怕：看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?同学们，看，地面上到处是悬崖峭壁，人一不小心就会掉到深沟里去，摔得——;远处，熊熊大火已经蔓延到山顶，人们吓得——;瞧那边，水都要淹没房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊——看着这样一幅画面，你又有怎样的感受?

　　6、让我们带着自己的感情，读出这可怕的一幕!

　　同学们，灾难来临之前人们过着怎样的生活呢?

　　7、(创设情境，感受灾难前人们的生活：)大自然是如此的美丽，到处充满着明媚的阳光，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们在河边嬉戏玩耍;大人们在田里耕作。

　　大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

　　可如今，大地上再也没有_________，人们再也不能过着__________，只能__________...

　　此时此刻，你想到了什么?

　　过渡：同学们，其实我们的想法就是女娲的心声，既然女娲创造了人类，人类就是她的孩子，现在她的孩子正面处于危难之中，她哪能袖手旁观?那她都是怎样做的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。

　　1、读第一自然段，画句子。

　　2、读句子，谈感受。

　　3、交流重点词语。

　　4、想象画面进行交流。

　　个人读。

　　5、在教师的引导下想象画面。

　　谈感受。

　　6、齐读

　　7、谈感受。

　　课件：声音

　　课件出示句子

　　(强调：“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火”等词语

　　出示图片

　　出示句子

　　定向自学

　　完成自主学习单：

　　(1)默读课文，思考：女娲为人类做了____件事。

　　(2)用“---”画出自己印象深刻的句子，圈出重点词语，把自己的感受写在旁边。

　　(3)想一想，这是一位 _______的女娲。

　　1、出示自主学习单

　　老师为大家准备了一份自主学习单，请依据提示自学课文2.3.4自然段。

　　2、教师巡视、个别指导。

　　出示自主学习单

　　合作探究

　　小组合作学习

　　看大家学得这么投入，相信一定会有很多收获，下面请大家在小组内交流。

　　展示交流

　　集体展示内容：

　　1、读重点句子。

　　2、结合关键词谈体会

　　3、随时根据老师的引导想象画面。

　　朗读感悟。

　　1、哪个小组给大家说说你们的收获?

　　2、让我们继续交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和体会?

　　引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛，感受女娲的勇敢、善良。

　　创设情境引导学生感悟：

　　是啊，同学们，女娲一找就是几天几夜，此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——(接读：她又找啊找啊)

　　此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，她依然——(接读)

　　同学们，为了找齐五彩石，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛;女娲可能来到陡峭的悬崖边，也许会________;女娲可能来到________，也许会________……

　　她的双手______，全身________，终于在________。

　　同学们，让我们边读边想象女娲这一路上得艰辛吧。

　　引导谈体会：此时，你又有什么话想说?

　　板书：勇敢、善良

　　出示句子

　　重点“找啊找啊”

　　出示句子

　　重点“五天五夜”“找、挖、放等”动词

　　出示图片

　　拓展升华

　　课堂总结

　　女娲的精神就像这天边五彩的云霞，她把爱的阳光洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话故事，记住这位勇敢、善良、无私奉献的美丽女神吧!

　　课后，请大家阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神话故事，相信会带给你带来更多的惊喜!

　　推荐阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

　　七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右

　　教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

　　读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读，突出悲惨的景象。

　　师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。

信息化教学设计9

　　一、教材分析

　　1、教学主要知识点及其在螺旋上升教材体系中的位置和前后关系；单元专题与本课任务之间的关系。

　　2、重点

　　3、难点

　　二、教学/学习目标及其对应的课程标准

　（教师期望通过本次教学学生可以学到什么知识技能、掌握哪些过程方法、培养那些习惯和情感态度？有些课不仅教授知识单元，而且指向一种或多种思维方式的培养，情感态度价值观的培养，促进对专题活动的了解、理解、研究。在传统的学科领域范畴内描述学习目标的同时，应描述一下本课计划帮助学生养成的思维、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思维能力；创造性的问题解决；观察和分类的能力；小组协作能力；沟通、妥协的技巧等。以及专题活动所对应的整合学科需要达到的课程标准。从知识与技能，过程与方法，情感与态度3个层面简要描述一下本课能达到的教学目标和教学结果。三维知识目标结合，切忌割裂；）

　　1、知识与技能：

　　2、过程与方法：

　　3、情感与态度、价值观：

　　三、学习者分析

　　年龄特征及认知特点，学生必备的知识、技能、经验、态度、情绪，以及学生差异、个性特点等

　　四、教学理念和教学方式

　　（教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的关系如何？采用什么教学方法？如何组织教学？教学评价如何考虑？）

　　（一）如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新

　　（二）教学策略设计：

　　1、教学方法设计及选择依据

　　2、教学活动设计思路及流程图

　　（三）过程性评价设计