教学设计方案

时间：2021-04-13 12:46:09 教学设计我要投稿

有关教学设计方案汇编9篇

　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关教学设计方案汇编9篇

教学设计方案篇1

　　一、教学目标

　　1。能看图理解图意，并能发挥想像说请图意

　　2。能按时间顺序写一段通顺、连贯的话

　　3。懂得自己的事情应该自己做

　　二、重点：

　　按时间顺序写一段意思通顺连贯的话

　　三、难点：

　　能根据画面发挥想像，把一段话的意思写具体

　　四、过程：

　　1。导入新课

　　说说你每天是几点钟起床，起床以后会做些什么

　　出示课题《起床以后》

　　2。看图简述

　　出示三幅图，用几句话简单地说一说图意

　　3。逐幅观察、想象、说话

　　a)第一幅图

　　想象扩展丁丁怎么知道6:30已经到，该起床了？听见闹钟铃声或妈妈的招呼声，丁丁会想些什么？怎么说？又是怎样叠被子的？

　　b)第二幅图

　　讨论：丁丁起床后先干什么？再干什么？

　　c)第三幅

　　合理想像，把这幅图的意思说具体

　　4。连贯叙述

　　d)用上表示时间顺序的词(6点30分，7点20分)

　　e)自由说、指名说

　　5。写话训练

　　f)把这段话写下来

　　g)讲评修改◆[20xx年11月11日]

教学设计方案篇2

　　学习目标

　　1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　教学重、难点

　　了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

　　课前准备

　　1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

　　2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。

　　第一课时

　　导入新课

　　1、师生交流。

　　a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?

　　b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

　　2、揭示课题，简介老舍。

　　整体惑知

　　1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

　　2、反馈生字词预习情况。

　　自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

　　3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

　　4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?

　　5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

　　a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

　　b．设计填空题，如：

　　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。

　　c、设计板书，如：

　　老实贪玩尽职

　　(大花猫)性格古怪高兴时…… 不高兴时……

　　胆小勇猛

　　(满月的小猫)淘气可爱

　　剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

　　1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

　　2、小组合作学习：

　　每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

　　3、深入研读，品词析句，体会情感。

　　a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

　　b．范例引路。

　　出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”

　　引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

　　c、全班交流。

　　找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

　　说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

　　用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　积累运用

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、小组合作学习：

　　用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

　　3、扩词练习

　　贪( ) 性( ) 高( ) 采( )

　　贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

教学设计方案篇3

　　教学目标：

　　1．学习本文会写的字5个，会认的字2个。

　　2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

　　教学重难点：

　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教学课时：2课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．初读课文，认识诗中有关字词。

　　2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。

　　导学过程：

　　一、谈话揭题。

　　在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？

　　二、初读诗文，学习生字词。

　　1．自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。

　　2．教师通过不同的方法检测。

　　3．同桌互相读文，达到读准读通。

　　三、创设情景，引导理解诗文。

　　1．配乐范读，学生感受。

　　2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？

　　3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂你、我、他指的是什么？

　　4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。

　　四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。

　　五、总结布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．进一步有感情朗读诗文体会感情。

　　2．指导学生会写5个生字和有关的词。

　　3．背诵全诗。

　　导学过程：

　　一、导入学习。

　　1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。

　　2．师生共同评价。

　　3．有感情地朗读全诗。

　　4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。

　　5．自读全诗，练习背诵。

　　6．指名学生背诵。

　　二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用________和________一样________。说一句话。

　　三、指导学生写生字。

　　1．观察生字表中的字，提出难写的字。

　　2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。

　　3．对于冠，同学们还有什么发现呢？

　　4．学生练习写字。

　　四、布置作业。

教学设计方案篇4

　　教学目标

　　1．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用如果就造句

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点、难点

　　引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，通过，联系上下文理解本课新出现的字词。

　　（二）用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。

　　二、教学重点、难点

　　1．，联系上下文理解词语。

　　2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。

　　三、教学过程

　　（一）学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。

　　1．读准本课生字读音，特别注意菌（j&n）不要读作（j(n）的音。

　　2．防止读错以下多音字读音：

　　传 chu2n（传说、传递）都d#u（都是太阳送来的）

　　zhu4n（自传、水浒传） d&（首都、都市）

　　差 ch4（差不多）漂pi1o（漂浮）

　　ch1（差数、差错） pi4o（漂亮）

　　ch1i（出差）

　　3．注意不要读错以下带点字的读音：

　　比较（ji4o）

　　疾（j0）病

　　虽（su9）然

　　哪（n3）能

　　那（n4）里

　　抵（d!）得上

　　4．兽殖蔬蒸是翘舌音，注意不要读错。

　　5．正字：

　　生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。

　　抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。

　　汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气，如气体、空气、气味。

　　（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？

　　这篇是写物太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。

　　（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：

　　1．太阳离我们一亿五千万公里远。

　　2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。

　　3．太阳会发光，会发热，是个大火球。

　　4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）

　　5．有了太阳才有云、雨、雪。

　　6．有了太阳才有风。

　　7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。

　　8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。

　　（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。

　　第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。

　　第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。

　　提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。

　　（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

　　（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。

　　（三）学习用如果就造句。

　　二、教学重点、难点

　　（一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。

　　（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。

　　三、教学过程

　　（一）学习第一段：

　　指名读第1自然段。

　　1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

　　（不可信，这是神话传说。）

　　2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以？

　　（可以）

　　既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

　　3．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。

　　4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）

　　如果不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好？为什么？

　　（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）

　　5．指名读第2、3自然段。

　　提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在思考·练习第2题的括号里，然后归纳：

　　（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

　　6．齐读第一段，做课堂练习：

　　①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。

　　②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。

　　③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。

　　（二）学习第二段：

　　1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的.关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

　　2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

　　（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

　　第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）

　　3．指出：如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。

　　4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

　　如果明天下雪，________________

　　星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

　　村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

　　5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（无数小水滴）

　　无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

　　地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

　　6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

　　（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

　　归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

　　7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光彩。

　　（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格）

　　8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

　　（风是流动的空气）

　　空气为什么会流动？

　　（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

　　空气为什么会有的冷，有的热？

　　（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

教学设计方案篇5

　　【学习目标】

　　1.理解什么是内能

　　2. 知道内能与温度之间的关系

　　3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。

　　【学习重点】：内能以及改变内能的方法。

　　【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

　　【预习检测】

　　1. 叫做物体的内能;内能的单位：。

　　2.同一物体，温度升高，内能。

　　3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有。

　　4.改变内能的途径是：和。

　　5.冬天搓手会让手暖和，是通过改变的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过改变内能的。

　　6.在高空飞行的子弹具有_______能、_______能，同时还具有_______能，子弹落地后，这三种能不为零的是____

　　20xx九年级物理教案人教版

　　___能.

　　7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_______有关，当物体的温度升高时，它的内能_______;温度降低时，内能_______

　　8.当物体对外做功时，它的内能_______，温度_______;当外界对物体做功时，物体的内能_______，温度_______.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_______，使空气的_______增加，温度升高的缘故.

　　【共同探究】

　　★学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：

　　1) 运动的物体具有_______，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;

　　2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有______，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有______，物体________________________________________叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的______________________，分子动能越_____，内能越________。

　　4) 物体的温度低时，分子的热运动______(停止吗?)，所以一切物体________。

　　讨论：内能与机械能的区别：

　　★ 学生活动二：改变内能的方法

　　1、小组讨论：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?

　　小结：⑴ 改变物体内能的方式有两种：____和_____，且在改变物体的内能上是等效的。热传递的实质是________;做功的实质_________。

　　⑵ 在热传递过程中，高温物体热量，温度，内能 ;低温物体热量，温度，内能。(热传递的条件是——存在温差)

　　2、演示压缩空气引火仪的实验：

　　在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，观察发生的现象，

　　原因：，

　　说明：。

　　3、实验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，观察瓶内的变化，原因，

　　说明。

　　小结：⑶ 对物体做功，内能，温度，实质是能转化为能;

　　物体对外，内能，温度，实质是能转化为能

　　★ 学生活动三：群策群力

　　1、1分钟竞赛：举出改变物体内能的例子?

　　2、讨论达成共识：

　　内能和温度的关系

　　⑴物体温度的变化(会、不会)引起内能的变化?

　　⑵物体温度不变，其内能(可能、不可能)改变?

　　内能和热量的关系

　　⑴物体内能的变化(一定、不一定)伴随着吸收或放出热量?

　　⑵物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起内能的变化?

　　热量和温度的关系

　　⑴物体吸收或放出热量(一定、不一定)会引起物体温度的变化?

　　★ 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应

　　1)什么是温室效应?

　　2)产生温室效应的原因是什么?

教学设计方案篇6

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字词，会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。

　　3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。

　　教学重难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：PPT

　　教学过程：第一课时：

　　一新课导入

　　同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花）

　　你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）

　　大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然独立。可见它具有非常不屈的品质。梅花不仅是花中的君子，梅花精神也正是炎黄子孙的品格。这节课，我们就要来学习第六课《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。

　　你们已经预习过这篇文章了，谁能来解释一下“魂”这个字的意思。（灵魂，精神）

　　看了这个题目，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。

　　二初读课文，整体感知

　　1、请同学们翻开书本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。

　　2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语）

　　灵魂腮边训斥玷污呜咽

　　欺凌秉性蒙眬梳理衰老

　　手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕

　　不甚在意颇负盛名风欺雪压

　　眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡

　　(注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

　　3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。

　　4、本文是围绕着梅花发展的，可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此，每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（一起来念一下）

　　5、看到这里，你们的心里有没有一点悲凉呢？都说“叶落归根”，可是外祖父却葬身在了异国他乡，再也回不到他眷恋着的祖国了。故乡的梅花每年都会再开，可外祖父却再也回不来了。看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者“我”呢，不禁想起了和外祖父之间的许多往事。在“我”很小的时候，只要一谈论到和祖国有关的事，这样一位白发苍苍的老人就会落泪。现在，让我们再次走进课文，找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的原因。

　　共有三处：

　　1、

　　2、

　　3、每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来?? 想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

　　三探究三苦：体会外公思乡之情

　　1．我们先来看第一处，谁来把它读一读。

　　从这句话中你读出了什么？(从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)（这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

　　当时的我能不能理解？

　　经过几十年,当作者已成为了大作家的时候,“我”懂得了什么？

　　让我们带着对祖国怀念的情思再来读一读。

　　（思乡的泪）

　　2、探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。

　　第二次落泪是在什么情况下发生的？

　　教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说，同桌之间交流。（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。）

　　当得知自己无法回国时，外祖父哭了，是怎么样哭的？（像小孩一样哭了）外祖父和小孩子年龄差这么多，为什么这么形容。（外祖父得知自己不能回国了，感到非常无奈，就像小孩子一样无奈，情不自禁地哭了。）

　　你能理解老人此刻的心情吗？（自己的孙儿就要回到日夜思念的家乡，可是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。）

　　让我们带着这种无奈的感情再来读一读。

　　(悲痛的泪)

　　3、再来看一看外公的“三”哭

　　第三次外祖父是在什么样的情况下哭了？

　　“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”

　　哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙眬）

　　你如何理解外祖父的这一举动，难道带回去的仅仅是手绢吗？（他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”回祖国。）

　　外祖父心爱的孙女就要回国了,可是外祖父却因为年事已高，无法和他们一起回国,他是多么得伤心啊。在第“三”哭中，还有一个句子能够体现出外祖父的难过，你们找出来了吗？

　　“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” 外祖父的衰老是因为风缭乱了头发吗？

　　外祖父想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

　　久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，他将这种思乡之情寄托在了梅花上，还将最珍贵的梅花手绢送给了外孙女带回祖国。至于哪些地方能够看出外祖父对梅花的珍爱，我们留到下堂课继续学习。

　　板书:

　　梅花魂

　　一哭: 教“我”读诗词时思乡的泪

　　二哭：得知不能回国时悲痛的泪

　　三哭：送“我们”上船时不舍的泪

教学设计方案篇7

　　一、教材分析

　　1．这是一篇描写江南风情的散文（选学课文）。文章以农家孩子的视角，用朴实风趣的笔调，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，反映了江南农村的传统习俗、农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣。文章以总引开头，先写车塘，后写捕鱼，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料。

　　2．全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，引出“车塘捕鱼”。第二段（第2-6自然段）：写车塘。按事情的先后，堵口、装车、架架子到车水，完整地写了车塘的情形。第三段（第7自然段）：写捕鱼。先写大人捉鱼，后写孩子“扫荡”。文中写村民勇跳冰冰的英雄行为、配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，写得妙趣横生。

　　二、教学目标

　　1．认识本课按事情发展顺序安排材料的方法。

　　2．能借助音读准生字的字音，理解新词在文中的意思。

　　3．感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契、勇为集体做事的良好风气。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”。

　　教学难点：在了解课文内容后，能用上表示顺序的词，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程。

　　四、教学准备：

　　“木制水车”挂图，词语卡片，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片）。

　　五、教学时间：

　　1课时。

　　六、教学过程

　　 1．启发谈话，揭示课题。

　　你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣。（板书课题）

　　学生读“车塘捕鱼”。这里的“车”不是名词，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，再捉鱼。]

　　接着出示水车图，认识就是这种水车可以用来车水、捕鱼。过去农村里用这种农具车水浇地、抗旱，也用它车水排涝。

　　2．初读课文。要求：通读课文，读准字音、不添字、不漏字，不读破句；自学生字词语，划出不懂的词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）分自然段读课文。评议是否读准、读通。

　　（2）检查生字新词。是否读准生字，如翘舌音：蛳（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鲢（lián）铅（qiān）后鼻音：订（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“车塘、规矩、额外、寒噤、豪爽、扫荡”等词的意思。（让学生自己提出，自己或联系上下文加以理解。）

　　4.理解课文脉络，分段。

　　（1）自由读课文，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段。[第1自然段是总引，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段）。]

　　（2）让学生在课文中标上分段符号：“||”

　　5．学习课文第一段（第1自然段）。

　　（1）指名读课文，其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用。

　　（2）讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，先同桌议议，再全班讨论。

　　（3）反馈、小结。捕鱼、钓虾、摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事。“不过……”一句，是全文的总起。引出下文——“车塘”与“捕鱼”。

　　6．学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段。让学生先默读课文，然后分步学习。

　　（1）按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，即安排了什么材料？

　　（2）先4人小组议，再全班讨论。根据汇报，教师整理板书：

　　堵住进水脱得精光

　　车塘装水车架车架喝酒驱寒

　　车塘水跳入塘中

　　装好架子

　　（3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说、同桌互说、指名优秀生说、鼓励后进生说，评议时充分肯定，提出希望。（表示先后顺序，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”。还可用上表示先后顺序的词，让学生自己简单复述阿大、阿土架车架的过程。）

　　（4）第6自然段，鱼的挣扎姿态写得极为生动，可用引读法训练读，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态。

　　7．学习第三段（第7自然段）

　　（1）指名读课文，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，先写了什么？后写了什么？

　　（2）用引读法读课文。教师读大人捉鱼，学生读小孩“扫荡”，体会捕鱼的乐趣。

　　（3）学生说说捕鱼的乐趣。（读读有关句子）

　　8．完成课后作业 3，比较写法的不同。先讨论，后评议，最后完成作业。

教学设计方案篇8

　　【教学目的】

　　1、知识教学目标：

　　（1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

　　（2）背诵课文最后一段（课后作业）。

　　2、能力训练目标：

　　（1）分角色有感情朗读课文。

　　（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。

　　（3）继续提高观察能力。

　　3、德育渗透目标：

　　懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

　　【教学重点、难点】

　　理解老牛说的话。

　　一、准备教具

　　多媒体课件、角色头饰

　　二、教学课时

　　1课时

　　三、教学过程

　　1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题）

　　师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！生：老师，到底是谁在争论呢？

　　师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！

　　出示课件：

　　谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。

　　谜底——（头饰）山羊

　　谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。

　　谜底——（头饰）骆驼

　　师：同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

　　2、整体感知课文

　　展示课件视频，

　　（创设情境激发学习兴趣）

　　带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。

　　骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

　　要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。

　　（2）用序号标出课文有几个自然段。

　　（3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事。

　　老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调。

　　3、详细讲解各段落

　　（一）学习第一自然段。

　　1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。

　　2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好

　　板书：骆驼高

　　羊矮

　　3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。）

　　4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。

　　［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。］

　　（二）学习第二自然段。

　　1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——

　　请看屏幕：

　　课件（课文图一）

　　2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？

　　（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）

　　（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）

　　3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。

　　4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？

　　（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）

　　5、再齐读课文。

　　小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”。

　　［图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。］

　　（三）学习第三自然段。

　　1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！

　　2、出示课件（课文图二）

　　3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？

　　（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈??认输吧你！）

　　（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）

　　4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）

　　5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”。问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？

　　［学习第二自然段时，教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文，所以在指导学生学习第三自然段时，就可以让学生按上述方法学习，这样，学生学得积极、主动。］

　　（四）学习第四自然段。

　　1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度。

　　2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输。

　　骆驼摇了摇头，也不肯认输。

　　3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！

　　4、向同学们提问：

　　（1）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？

　　（2）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？

　　5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的。

　　［通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。］

　　【教学反思】

　　这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

　　理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

　　教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

　　针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

　　课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范

　　的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

　　此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

　　同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

　　作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

　　以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

教学设计方案篇9

　　如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，下文为你准备了九年级上册数学教学设计。

　　一、指导思想：

　　通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　二、基本情况分析：

　　新学期，根据九年级学生的实际情况，首先是先摸清底子，稳住学生，然后根据学生学情分布情况，设计教学方法和培优补差计划，做好各方面的工作，使学生们迅速适应新一学期的学习环境，然后，尽快帮他们找到新的学习榜样，帮学生们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，鼓励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。

　　三、教学内容

　　本学期的教学内容共六章：

　　第24章：圆;第22章：二次函数;第25章概率初步;

　　第26章：反比例函数;第27章：相似形;

　　第28章：锐角三角函数。

　　四、教学目标：

　　本学期的主要教学任务目标：

　　(1)根据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活知识积累。

　　(2)形成知识网络，解决实际问题。

　　(3)强化规范训练，提高应考能力。

　　(4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。

　　具体的说，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　五、教学重点、难点

　　重点：

　　1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证;

　　2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性。

　　难点：

　　1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性;

　　2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

　　六、教学措施：

　　针对上述情况，计划在本学期教学工作中采取以下几点措施：

　　1、简要复习所有内容，特别是几何部分。

　　2、尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

　　3、尽量兼顾大多数学生，注重整体推进。