《一个接一个》的教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《一个接一个》的教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。
3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。
4、感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。
教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具体意思。
教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读4节小诗。
2、认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。
3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。
教学过程
一、板书课题、质疑导入
1、师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。
2、引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？
3、指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）
4、师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。
二、初读课文，巩固识字，理解词语
1、播放课文录音，生认真倾听。
2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。
3、检查学生的自学情况。
（1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。
（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。
（3）正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。
4、分节朗读，巩固识字。
（1）师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。
（2）指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。
（3）重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的'语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。
5、指导生字书写。
（1）出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。
（2）引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。
（3）指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。
（4）师范写，生认真观察书空。
（5）生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。
三、再读课文，了解课题的具体意思
1、师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。
2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影子-做好梦-和小伙伴玩跳房子-听老师讲故事。
4、生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）
四、课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”的心理变化，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。
3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。
教学过程
一、回顾旧知，谈话导入
1、出示生字词语卡片，指名生认读。
2、指名生说一说“一个接一个”的具体意思。
3、师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！
二、理解课文内容，体会心情变化
1、学习第1小节。
（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）
（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。
（3）师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？
①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。
②师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。
③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心情。
（4）体会感情的变化。
①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”这句话）
②指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）
③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！
（5）指名生完整地朗读第1小节，注意读出“开心-失望-开心”的情感变化。
2、自主学习第2、3小节。
（1）师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同位相互交流。
（2）生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。
（3）指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。
（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。
3、学习第4小结。
（1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？
（2）鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。
（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。
（4）全班共同朗读儿童诗。
三、指导生字书写
1、出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。
2、生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。
3、师范写指导，生观察书空后自主练习。
4、师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。
四、课堂小结
同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。
板书设计
3 一个接一个
踩影子——做美梦——和小伙伴玩——听老师讲故事
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
失望 开心 失望 开心 失望 开心
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