体育《后滚翻》教学设计

时间：2021-12-25 17:35:09 教学设计我要投稿

体育《后滚翻》教学设计范文

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的体育《后滚翻》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

体育《后滚翻》教学设计范文

　　体育《后滚翻》教学设计1

　　一、教学思想

　　本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持以“健康第一”、我运动、我快乐的教学指导思想，以锻炼身体为原则，在传授体育与健康知识的同时，使聋生建立现代社会健康观和获得终身体育锻炼的知识技能。在教学中，充分发挥老师主导和聋生主体作用。结合学校运动场地、聋生的基本情况、学校体育教学器材来安排教学。

　　二、教材分析

　　《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是聋生在学习了前滚翻的基础上学习的，它是一个以腰背、腹肌活动为主的素质练习，然而就练习的形式而言是较为枯燥的，但它们对发展聋生的灵敏、柔韧性和协调性，培养认真、刻苦锻炼的精神有一定的实效性。三年级聋生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学内容从简便易行的单个动作，然后上升为适合聋生实际的难度组合动作。

　　三、学情分析

　　三年级聋生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与他们团结合作，完成活动任务。

　　（一）教学目标

　　1、认知目标：学习后滚翻动作，充分理解后滚翻的动作概念，提高翻滚质量。

　　2、技能目标：发展聋生身体的灵巧度与柔韧性，培养良好的身体姿态。

　　3、情感目标：通过学习，培养聋生勇敢、顽强、用于客服困难的意志品质，提高相互观察，积极思考及合作学习能力。

　　（二）教学重点：推地、后倒、团身动作连贯。

　　（三）教学难点：夹肘推手。

　　四、教法与学法

　　1、教学方法

　　根据本课内容的特点，我首先采用了情绪激励法进行教学，以激发聋生的学习兴趣，使聋生积极主动地去学习。用启发性教法，作形象的比喻和实验：在同样推动下圆球比方盒子易滚动。这样引导聋生思考，掌握科学的学习方法，在练习后滚翻时要团紧身。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发聋生“我要学习”的情感。以及采用讲解法、练习法和比赛法，通过教师的讲解和聋生的练习，使聋生更快更好地掌握动作要领，运用比赛的方式进一步提高聋生学习的积极性。

　　2、学法指导

　　本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让聋生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进聋生主动积极地参与练习，提高聋生学习的自主性。

　　五、教学过程

　　（一）开始部分

　　（1）由体育委员组织聋生四列集合、整队和检查人数。

　　（2）师生问好！宣布本课教学目标及要求。

　　（3）课前热身：

　　a、蛇形跑

　　b、垫上“小摇篮”

　　组织教法：

　　a、教师示范方法，聋生仔细观察

　　b、教师指导学游戏，聋生积极参与。

　　【设计意图】体验自主进行蛇形跑的乐趣。养成聋生运动前的准备习惯。而游戏则让聋生在愉悦中体验团身滚动。

　　（二）基本部分

　　1、准备活动

　　a、教师带领聋生进行颈部，腰部的关节活动练习

　　b、聋生认真练习，尽量使自己的颈部活动开，以免练习时候受伤

　　【设计意图】让聋生充分活动各关节，防止受伤。

　　2、复习前滚翻

　　a、情景导入（在同样的作用力下推动一个篮球和一个方盒子），教师提问：球为何会比盒子滚得快？

　　聋生回答：球是圆的

　　B、指导聋生进行前滚翻的复习，要求要像球一样团身呈圆形

　　练习方法：3人一组一个垫子，轮流进行翻滚，2—3次

　　【设计意图】通过这样的练习，让聋生充分体会团身动作。

　　3、学习后滚翻

　　A、教师侧面示范并讲解动作要领。让聋生记住口诀“后滚翻，很简单，蹲撑屈臂手推垫，身体团紧滚成线，夹肘推手要及时，圆滑滚动真好看”。

　　【设计意图】通过顺口溜口诀引起聋生学习后滚翻兴趣，并熟记后滚翻的动作要领。

　　B、指导聋生做肩上夹肘推手后倒，团身滚动练习，体会插手位置，复习团身滚动（2次）

　　C、推动加大滚动速度和幅度，向后翻臀练习，体会推地、翻臀（2次）

　　D、教师示范翻臀双脚积极触地，聋生观察。

　　E、聋生练习后倒翻臀脚触地练习，体会翻臀、脚积极触地（2—3次）

　　F、教师讲解示范保护帮助方法。

　　G、两人一组练习后滚翻，教师巡视个别指导。

　　【设计意图】这一环节为本节课的重点内容，通过教师分解讲解和聋生的反复练习，使聋生逐步学会、灵活掌握后滚翻的要领。

　　H、让错误动作的聋生和正确动作的聋生共同示范，寻找区别，师生共同讨论

　　I、再次进行后滚翻练习

　　【设计意图】由于个别聋生胆小，对动作理解不到位，肯定会出现错误动作现象，因此设计这一环节，让聋生从自身找到做好后滚翻的突破点，实现思想和实际练习的一致性，从而更好的做好后滚翻动作。

　　4、游戏：滚筒比赛

　　a、教师讲解接力游戏的规则与方法，并示范，聋生仔细听讲

　　b、教师指导，聋生练习体会

　　c、教师组织聋生进行比赛

　　【设计意图】通过后滚翻接力的.教学环节，进一步巩固聋生所学内容，并体验参加团队游戏时的感受，培养聋生的团结合作精神。

　　（三）结束部分

　　（1）放松游戏：造型表演

　　组织教法：教师讲解游戏的方法及规则，带领聋生做放松游戏

　　（2）教师对本课内容进行小结，聋生仔细听讲

　　（3）师生再见，下课解散

　　（4）安排聋生收拾器材

　　【设计意图】游戏中通过模仿各种小动作的动作使聋生在愉快的心情下充分放松。

　　课后反思：

　　课始，做完准备活动以后，教师通过方盒子和篮球谁滚得快这一生活中的常识自然而然地引出本课所学内容，激发聋生学习的兴趣。“大家可以从这个实验中知道什么？”激活了聋生在其他科目中所学到的知识的运用。也为下面的练习做了个伏笔。

　　这是一堂新授课，掌握后滚翻的动作要领（推地、后倒、团身动作连贯）是本节课的重点，难点是夹肘推手，在教学中，有几个容易出现的问题，有些聋生的协调性很不好，聋生练习的时间比较短，有的聋生要领没掌握好，滚动必须要团身，但很多聋生都做不到，在做游戏巩固动作时，聋生忙着比赛，根本不顾动作的正确性。

　　针对这些问题在进行后滚翻教学时，我是这样做的：先整体示范动作，给聋生建立正确的动作概念，然后一步一步将聋生引入到后滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀聋生出来示范，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在聋生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正错误，教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。

　　通过本节课的学习，95%以上的聋生掌握了后滚翻的动作要领，80%的聋生能独立运用。在教学中，我有意识地为聋生提供合作学习的通道。聋生懂得了体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏环节中，通过接力活动，不但促进聋生的团结合作精神，而且培养聋生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。

　　在以后的教学中，我要更加努力研究教法和课的结构，根据聋生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，真正做到因材施教，充分提高聋生的身体素质。