《城堡上的大炮》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《城堡上的大炮》教学设计，欢迎大家分享。
【教学目标】
知识技能：
1．会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2．有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。
3．抓住关键句子，领会课文的内容。
过程与方法：
1．课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大炮的威力。
2．让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。
3．抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。
情感态度价值观：
通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。
【教学重点】
1．领会课文的主题。
2．抓住关键语句，理解文章的表达方法。
【教学难点】
领会课文的主题及表现主题的方法。
【教学过程】
一、课前谈话，揭示课题
1、（出示“大炮”二字）说到大炮，你脑海里会出现什么场面呢？生进行描述（对，大炮和战争是连在一起的，一旦发生了战争，大炮就会发挥它极大的威力，给人们带来无穷的灾难，使人们陷入水深火热之中。因此大炮在人们的心中总是非常可怕和恐怖的。）
2、今天，让我们一起来到卡卡王国，到他们的城堡上去看看他们的大炮吧。
3、（出示“城堡上的”几个字）再读课题《城堡上的大炮》。
4、请开书68页
二、品读课文，理解感悟
1、自由读课文第1、2自然段。思考；此时人们的生活怎样？（风调雨顺、相处和睦）一切都是那样的幸福，那样的和谐。
2、在这种环境中，大炮是什么样子的？找出有关的词语。
“沉默”原指导什么？在这里是什么意思？
（原指人不开口，不说话。这里是说没有战争了，大炮就闲置、安静下来了。）
谁来读读这句话？（要读出一种幸福安祥的语气）
3、此时的人们安居乐业，和睦相处，大炮就成了被人观赏的对象了。
4、请大家闭上眼睛，想象随老师一起来到了卡卡王国的城堡上，一起去参观那三尊大炮。（师：孩子们，这三尊大炮，曾经参加过很多次的战争，同时也给人们带来了无数的灾难。当大炮发言的时候，轰隆隆，一阵巨响，顿时，战场上血肉横飞，房屋倒塌，到处硝烟弥漫，血流成河，人们流离失所，多么残酷的战争，多么可怕的大炮啊！）
5、请大家睁开眼睛，孩子们你听了老师的讲解，你的内心感觉怎样呢？（恐惧、害怕）那卡卡王国的孩子们在听了老师的介绍之后内心又是怎样的？请默读课文3—6自然段，找出文中的句子来读一读。
6、大炮留在孩子心中是一个什么样的影子？（可怕）指导读“孩子们离开了城堡，脑海里赶不走大炮的影子。”
7、“现在不打仗了，让大炮变成哑巴，该有多好！”这句话说明了什么？大家都希望怎么样？
8、和老师一起来读读这一段吧，分角色朗读。
9、是啊，孩子们虽然离开了城堡，但是脑海里还是赶不走大炮那可怕的影子。孩子生怕这几尊大炮哪天突然发言了。
10、有一天，一件意想不到的事发生了，请找到课文7—9自然段，发生了一件什么事呢？指名读。（国王命令把城堡上的三尊大炮掉头面向广场。）人们看到这种情况有什么反应？是怎么想的？你能想象一下人们当时的心情吗？（忐忑不安、提心吊胆、惊慌失措、惶惶不可终日……）
11、难道又要发生战争了？难道又有灾难来临？国王的意图是什么呢？请一位同学读第七自然段。这段话对国王的意图有交代吗？为什么不直接把国王的意图说出来呢？（作者在这里故意不说出国王的意图，目的是要给读者留下一个悬念，卖一个关子，以引起读者的阅读兴趣，给故事蒙上了一层神秘面纱。）
12、我们现在是不是也很想知道接下来到底要发生什么事呢？那就赶快去读读课文10—16自然段，看看国王的意图到底是什么。
13、同桌一起读，一边讨论：当新年钟声敲响的时候，城堡上的三尊大炮给大家带来了什么？
根据学生的回答出示句子：
“轰隆隆！”第一尊大炮向空中撒放了一万颗糖果。
“轰隆隆！”第二尊大炮向空中撒放了一万个降落伞，降落伞上挂着铅笔和橡皮等礼物。
“轰隆隆！”第三尊大炮向空中撒放了一万朵鲜花。
原来啊，国王是用大炮向人们撒放礼物，想一想，卡卡国王为什么要用大炮来撒放这些礼物？
（给人们带来惊喜，让大家生活得更加快乐）
礼物多不多啊，炮声响不响呢？孩子们心里高不高兴呢？让我们带着惊喜来读读这三句话吧。指名读，比赛读，齐读。
14、找一找，课文中有几处写到了“轰隆隆”这个词语？
指名读出来。说一说它们表达的意思都相同吗？
（第一处的炮声震得耳朵都快聋了，这绝对不是好听的'音乐，因为那是灾难的来临。指导朗读好这一句，读出一种可怕的情景。后三处的是狂欢的礼炮，令人惊喜，那是快乐的炮声。）
15、是啊，同样的大炮，同样的轰隆隆，带给大家的感觉就是不一样，战争年代的大炮带给人们的只能是痛苦，而和平年代的大炮带给人们的却是莫大的惊喜和快乐！让我们再次来感受大炮带来的惊喜吧。
如果当时你也在场，你还想要大炮撒放什么礼物呢？仿照课文的句式来说一说。
16、多好的大炮，多么快乐的时刻啊，广场上的孩子们怎么样呢？指导朗读，读出一种狂欢的气氛。
17、一个更大的喜讯在等待着孩子们呢，接着看课文。请男生读。
18、得到七色花的孩子更幸福了，他们不但得到了更多的礼物，还得到了国王的亲自颁奖。他们的心情是怎样的呢？（喜气洋洋）请想象一下，那些孩子可能还会得到哪些礼物呢？请用“有的……有的……还有的……”练习说话。
19、用“欢乐”一词不足以形容孩子的开心，只有用“狂欢”才足以表达孩子们的幸福。请齐读课文的最后一段。
20、出示句子进行比较“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮！”“难忘的狂欢之夜和大炮。”这两个难忘是重复吗？哪一句好？（狂欢之夜就令孩子们难忘了，而这是由三尊大炮带来的，这三尊曾给人们带来痛苦的大炮现在带给孩子们的却是无比的幸福和快乐，它更令孩子们难忘，这个难忘起强调突出的作用，所以不能删去。）
21、此时你的心情是不是也很激动，是不是也在为卡卡王国的孩子们感到高兴？让我们一起来享受这种狂欢吧，再读最后一段。
三、一切都是那么难忘。这篇童话故事是不是也令你难忘呢？为什么？（精彩的故事情节，奇特的构思，使这篇童话故事有了神话般的色彩。作者巧妙地设置悬念，紧紧地抓住了我们的心，这正是我们在以后的写作中要学会的，利用悬念让我们的故事更生动，更有趣。）
老师布置一个家庭作业，请仿照课文的方法，写一个童话故事，我相信一百一十一班的学生都是好样的。一定能创作出更精彩的童话，写好了送给我看好不好啊？我期待着哟！
【教学反思】
《城堡上的大炮》是一篇内容浅显，情节奇异的童话故事，它故事性强，富有创新精神，学生阅读兴趣浓厚。因此我在教学中放手让学生自主阅读。
我从课题入手，让学生质疑，再通读全文，理清文章层次，概括文章主要内容。精读课文时，则采用对比教学，抓住文章中的四个“轰隆隆”让学生对比理解，第一个“轰隆隆”带给人们的只能是灾难，是战争，后三个“轰隆隆”带给人们的却是惊喜，是幸福，接着让学生带着感情对比朗读，学生从读中悟出只有和平时代的大炮才会给人们带来了无比的乐趣，才能让人们安居乐业。
本文的难点是让学生体会文章奇特的构思，也就是作者所设的悬念。我抓住课后的第三题“为什么卡卡国王不直接说出自己的意图呢？”来设置问题，让学生从文中的第七自然段中去找答案，引导学生各抒己见，大胆地表达自己的想法，很快明确了本文的写作方法。
但因本人懒惰，没有做好课件，所以那些残酷的战争场面只能通过老师的讲述，学生的想象去完成，使学生缺乏一种身临其境的感觉，以至课堂气氛无法活跃，学生对文章的理解也就缺乏一种深度。
从此堂课中我发现了自身不少的缺点：
1、对文本的把握不到位，在用“有的……有的……还有的……”进行说话训练时不能脱离文本，局限了学生的思维。
2、评价性语言不恰当，不能很好的调动学生的积极性，叫学生回答问题时没有照顾到全班的学生，让许多学生无事可做。
3、课堂教学的语言不精练，出现重复问问题的毛病，朗读教学时没体现层次性。
4、思想懒惰，不想动脑、动手制作精美的课件，用小黑板应付了事。
5、对小学语文阅读教学的有效性理解不透彻，因此在课堂教学中面面俱到，生怕学生对课文不理解，不敢大胆放手让学生去学，去悟，许多无意义的教学浪费了不少时间。
通过这次名师工作室的上课和听课，我受益匪浅，觉得在今后的教学中应该提高自己的业务素养，加强自身的文学修养，训练自己的教学语言，恰当地使用评价性语言，关注所有学生的学习动态，让自己的教学越来越精彩！
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