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《字典大楼》教学设计3篇
引导语:作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《字典大楼》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《字典大楼》教学设计篇1
【教学目标】:
1.有感情地朗读诗歌。
2.让学生认识查字典的好处,培养学生爱查字典的兴趣。
【教学重点】:
流利、有感情地朗读诗歌。
【教学难点】:
让学生养成爱查字典的好习惯。
【教法】:启发引导法
【学法】:合作探究、交流法
【教具准备】:
1.生字、词卡片、字典
2.多媒体课件
【教学过程】:
一、复习旧知 (3分)
1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读:
字典 大楼 教学 科学 小品 认识
二、出示学习目标 (1分)
三、合作学习课文 (20分)
1.自由朗读诗歌。
(借助拼音学生自读)
2.分小组学习课文,教师提出要求:
(1)运用字典,学习全文。
(2)组内交流,你读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白?
3.全班汇报,边汇报边进行朗读指导。
(1)你理解了哪些词语?
(2)你还有哪些词语不理解?
“拜访”:敬辞,访问。
(3)你对哪节诗歌还不理解?
如:第二节诗有疑难。
大家提得很好,老师对这一节诗也存在疑问,现在请大家拿出字典来找一找“耙”字,了解以下问题:
门牌→( )( )页(4画)
住址→( )页
碎土→( )
……
(4)指导朗读
a.齐读第一、二小节(注意读出一小节的满意,第二小节的疑惑与明白.)
b.朗读第三小节(要读出着急——硬写不出这两个字:疙瘩!急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的'笔画。)
c.朗读第四小节(真大,指什么?内容真丰富)
师引导:这么丰富的做到,编写起来要花费多少春夏秋冬,大家认为该用什么口气读?(读出编写的困难。)
d.朗读第五小节(“离不开它”指什么?字典是学习的好帮手)那么,要用什么口气读?(喜爱))
四、拓展延伸 (6分)
1.讲讲你对字典的感受。
2.教师小结:查字典的好处:第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。
3.出示几本书:《成语词典》《名人名言》等,告诉学生要多买几本这类书。
五、当堂检测。(8分)
1、照样子说一说:
(认真)地背诵( )地背诵( )地背诵
( )地听 ( )地说 ( )地( )
2、用“满意”写一句话。
六、布置作业 (2分)
动手查字典
【板书设计】:
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
↗
字典 ↘
可以帮我们认字,帮我们理解字义
《字典大楼》教学设计篇2
〖教学目标
1.识字14个,会写8个。
2.各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。
3.查字典比赛,培养学生爱查字典的好习惯。
〖教材分析
课文《字典大楼》以诗歌的形式抒发了一个爱学习的孩子喜爱字典的真挚感情。这首诗也写出了字典的特征:“大”,它是“人们用智慧、心血”建立起来的;字典的用处是,只要按照“门牌”,就能找到生字的“住址”,从而“得到满意的回答”。所以,它是小学生学习语文必不可少的一个基本工具书。养成喜爱查字典、主动查字典的能力和习惯,不仅有助于学好语文,而且有利于形成自主学习乃至终身学习的能力和习惯。
〖学情分析
学生虽然在二年级上册已经学过查字典了,但平时有相当一部分学生嫌麻烦不愿查字典。遇到不认识的字宁可问同学或问家长。有时就会出错,闹一些笑话。通过本课的学习,能使学生向文中的这个孩子学习,通过查字典竞赛活动激发学生查字典的兴趣,养成爱查字典、主动查字典的好习惯。
〖教学过程
(2课时)
一、激趣导入。
同学们,今天老师给大家带来了一位不会说话的小老师,你们知道他是谁吗?(学生七嘴八舌地喊道:“字典”。)对了。今天我们就来学习一首有关字典的诗歌。(板书课题,学生在读课题的过程中认识“典”和“楼”)
二、初读课文,整体感知,随文识字。
师:请同学们自由读课文,想一想读了课文你知道了些什么,然后和你的同桌说一说(学生自由读课文,读完后与同桌交流)。
生1:我知道字典大楼非常大,里面还住了好多人家。
师:请你读一读课文中的原话。(生读:字典大楼真大真大,里面住了好多好多人家。)
师:想一想这里为什么要连用两个“真大”“好多”呢?
生1:(用手搔搔头,停顿了一下)可能就是特别多吧!
生2:(立刻站起来)我想应该是说字典里不但字非常多,而且知识特别丰富。
师:很好,请继续说。
生3:我还知道有一个小朋友经常去字典大楼里登门求教。
师:你们想不想学这个小朋友,去拜访一下字典大楼呢?现在请同学们再读课文,遇上不认识的字画出来,让你的小老师教教你吧!(学生读课文的过程中,有个人查的,有同桌一块查的,也有用其他方法认字的,不统一要求。)
三、细读课文,感悟内容,巩固生字。
默读课文,边读边想这首诗歌的每一节都说了什么?再与你的同桌说一说。
生1:这个小朋友遇到不认识的字,就赶紧去查字典。
师:这是第几节中的内容,你愿意读给大家听吗?
生1:这是第2小节的内容。(读完第2节)老师,我读完以后又知道了“门牌”指的就是字典的目录。“住址” 就是字典的正文。
师:哇!你真厉害!每读一次,就有新的收获。你再想想,这个小朋友查到“钠”这个字,为什么就知道盐里有“钠”呢?
生1:我……不知道。(有点为难)
生2(马上站起来):我知道!因为他看了字典中的解释。
师:对!字典不但帮助我们认字,还可以告诉我们许多知识。
生3:我读了课文,知道第一节写了字典大楼里有许多字,这个小朋友经常去登门求教,每次都能得到满意的回答。
生4:第3节写了这个小朋友在遇到不会写的字也急忙去拜访字典大楼。
师:这个小朋友为什么要“急忙”去拜访呢?
生4:他是想快一点学会“砝码”这两个字。
师:对,也证明这个小朋友很爱学习。
生5:我知道第4小节的意思。我们住的大楼都要用许多人才能盖起来,我想字典大楼里的人家那么多,肯定需要更多的人去建造。
师:你说得真好!字典的内容很多也很宝贵,是前人智慧和心血的结晶,我们一定要好好利用它。
生6:从第5小节我还知道这个小朋友和字典是好朋友。
师:你是怎么知道的?
生7:我读了“现在我已离不开它。”从这句话知道的。
师:你好聪明呀!大家找到了吗?我们一起来读这一节。
生8:我觉得这个小朋友不光把字典当作他的朋友,也当作了他的老师。
师:大家说得非常好。你们想不想和字典做朋友?想不想让它当你们的老师?你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我们来搞一个查字小竞赛,看谁和字典大楼里的人最熟。
四、查字典比赛,看看谁查得最快。
1.师板书生字“典”“教”,让学生查。给查得最快的同学奖励一枚精美的'贴画(学生一听到开始,小手飞快地翻动起来,都生怕落在别人的后面)。
2.师口述“智慧”让学生查(通过上一轮的比赛发现,获奖的同学兴高采烈,动作更快了。而没有获奖的同学动作明显没有第一轮比赛时快了。一定要注意,奖励查得快的同学,同时别忘了鼓励查得慢的学生,千万不能打击他们查字典的积极性)。
3.板书“钠”、“砝码”,让同学们查一查这两个字的意思。
4.小组讨论:查字典有什么好处?(学生通过刚才的活动,再加上平时的经验,讨论时说得头头是道,气氛很热烈。)
5.班内交流总结:
①字典可以帮助我们认不认识的字。
②字典可以帮助我们写不会写的字。
③字典可以告诉我们许多知识。
师小结:同学们说得真好,字典不但是我们的好朋友,也是我们的好老师。
五、读文识字,互助互学。
1.齐读课文,在读课文时巩固识字。
2.检查识字情况。
师:同学们学得可真认真,现在老师想考考你们,本课的生字词是不是都认识了?(拉出一串生字葫芦娃)
(1)自由读词语:字典大楼登门小品按照住址实验砝码
急忙建造心血添砖加瓦知识
(2)小游戏:抢摘葫芦娃(学生上去把自己认识的生字葫芦娃摘下,然后领读词语。抢到的特别高兴,领读时声音很洪亮。)
(3)比一比:看谁组词多(出示小黑板)
师:比一比哪个同学能用带点的字组词,看谁组的多。(先指名说。不会的可以同桌商量。会写的同学还可以登台板书。会写的同学还真多,争先恐后地往台上跑。)
(4)师:看样子,字典这位不说话的小老师给你们帮了很大的忙,大家都认得很好。现在葫芦娃都回到课文里了,你们还认识他们吗?请轻声读课文(可以同桌读、小组读、自由读)。
(5)直接听写词语:字典大楼求救科学小品建造知识心血
(6)自己对照课本检查,哪个字不会写,应该怎么写。然后自学。
(7)同桌相互检查,指出写错的给予纠正。
3.师:谁愿意把自己写的词语展示给大家看。(许多学生都上台把自己的作业放到视频仪上展示给大家看。大家评议。)
〖教学后记
上这节课时,大部分学生都处在非常兴奋的状态中。一方面是诗歌篇幅短小、内容浅显,学生读得快、读得熟。另一方面通过“查字典小竞赛”和“抢生字葫芦娃”游戏,更加激发了他们学习的热情。课堂气氛很活跃教学效果很好。但是在活动中也发现存在着一些问题,查字典慢的学生,一看自己没有拿到奖,干脆不愿查了。还有个别学生查字典的方法还不熟练,更是懒得去查。针对这些问题,准备今后多安排查字典的活动,多给学生一些时间翻字典。培养他们爱查字典、主动查字典的好习惯。
《字典大楼》教学设计篇3
教学目标:
1、认字14个,会写8个。
2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。
3、比赛,培养学生爱的好习惯。
教学建议:
查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主学习,乃至终身学习必须养成的'好习惯。二年级上册教学,只用来解决认字的问题,是查找工具书的初级阶段。
文中第二自然段写字典可以帮助我们认字,第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。教学课文时,应注意不要陷入化学、物理等知识中,学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强,说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。
本课要在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间解决问题,使学生喜欢,真正感受到字典是我们的良师益友。
学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法,本课可以继续练习运用。
本课所写的字学生都比较熟悉,可以尝试先不教,让学生有针对性地自学。
拓展习题:
一、你会读下面的词语吗?
实验 按照 住址 食盐
砝码 拜访 登门 智慧
二、你能给下面的字组词吗?
识( )( )( ) 造( )( )( )
楼( )( )( ) 典( )( )( )
三、把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。
日期误正词语
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