《毫米、分米练习课》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《毫米、分米练习课》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教学内容】
人教版三年级上册第三单元练习五第3、5、6、7等题。
【教材分析】
这部分教材分三段进行教学,先教学毫米的认识,再教学分米的认识,最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似,主要通过直观和操作帮助学生建立1分米和1毫米的长度观念,知道1分米=10厘米,1厘米=10毫米。单位的换算主要是长度单位间的变换,这里限于单名数,目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。
【学情分析】
以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的,但不少学生基本知识掌握得不牢固,概念模糊容易混淆;对上述这些出现的问题,在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的区别,更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析,让学生学会分析,学会审题,提高解题能力。
【设计思路】
根据课标的'要求及教材内容和结构,以及对学生学习情况的分析和与实际生活的联系。本课的设计思路:
1.结合教学,向学生渗透知识来源于生活,又服务于生活的思想。同时培养学生学数学,用数学的兴趣。
2.通过自主探索与合作交流,培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
【教学目标】
1.在实际活动中巩固长度单位分米和毫米,进一步巩固分米和毫米的长度表象。
2.通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度,掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,并能在实际操作中灵活运用。
3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力,体会数学在生活中的运用,体验学习数学的乐趣。
【教学重、难点】
教学重点:使学生在实践活动中认识分米和毫米。
教学难点:学会选择合适的长度单位。
【教学过程】
(一)复习导入
这节课我们来学习:毫米和分米练习课。板书:毫米和分米练习课
1.我们学过哪些长度单位?【老师复习所学过的知识,为今节练习课提供铺垫。】
2.课件出示考考你:1米=(10)分米、1分米=(10)厘米、1厘米=(10)毫米。
(二)巩固练习
1.用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗?
3.指名比划1米,师用尺量。
4.生比划1分米、1厘米、1毫米,右手比划,左手用尺量,看比划的是否准确。
5.(小朋友比划的真准确,现在我们来画一画这些线段。)
【设计意图:通过对基本单位的长度比划,让学生对各个长度有一个初步的感知,提升对长度单位的理解。】
2.画线段
(1)画5毫米的线段。
过渡:画出5毫米的线段?
(学生独立画线段,教师巡视。)投影展示学生所画的线段。
(2)画1分米的线段。
过渡:请小朋友在纸上画一条1分米长的线段。
(学生独立画线段,教师巡视。)投影展示学生所画的线段。
谁来说说1分米的线段是怎样画的?
小结:10厘米就是1分米,这条线段就是1分米的线段。
过渡:同学们真棒,画得非常好,老师有些题目要考考大家!
【设计意图:通过画5毫米和1分米的长度,提高学生实际的操作能力,加深对这些单位的巩固。】
3,完成书第24页第5题,然后集体订正。,
4,先独立完成书第25页第6题,然后集体订正。
5,完成书第25页第7题,长度单位在生活中的运用。
6,补充练习。
过渡:老师想带大家去操场玩一玩,小朋友想不想?但是大家必须经过五层考验才能到达顶峰,有没有信心?现在我们一起出发。
【第1层】圈出正确的答案。
1、黑板长4厘米4分米4米
2、毛巾长7厘米7分米7米
【第2层】填上正确的答案。
1、2分米+3分米=()分米=()厘米
2、30毫米+50毫米=()毫米=()厘米
【第3层】连上正确的单位。
单人床长约 2厘米
文具盒长约 2米
练习本厚约 2分米
小明走一步约 60毫米
【第4层】判断下面句子的对错。
圆珠笔长14分米。()
桌面长2厘米。()
大树高10米。()
硬币厚30毫米。()
【第5层】量出下面图形边长的长度。
(三)小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
教学反思:
通过本课的教学,取得了一定的收获。首先,学生积极参与教学活动过程之中,学生的主体性得到了发挥。其次,学生的动手能力有所提高。学生在获得知识的同时,多种能力得以提高。再次,创新能力得以开发。最后,运用多媒体进行教学,很形象、直观,有利于教学效果的实现。但这节课我让学生小组讨论的机会较少,只有简单的让学生在动手、动脑中学习!同时,电脑课件的题目要求也有一些不可掩饰的缺点,如闯关练习中,题目要求不够明确,导致部分教学题目的教学效果未能达到。
我相信在今后的学习和工作中我将努力进取,积极改正,争取更加的完善。
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