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九年级化学《化学肥料》教学设计

时间:2020-12-26 15:21:57 教学设计 我要投稿

九年级化学《化学肥料》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的九年级化学《化学肥料》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

九年级化学《化学肥料》教学设计

九年级化学《化学肥料》教学设计1

  教学目标:

  ①知道一些常用的化肥的名称和作用

  ②能通过探究实验,初步掌握铵态氮肥的检验

  ③通过对某些具体事例的分析,辩证地看待化肥使用的利与弊

  重点,难点:铵态氮肥的检验

  教学过程:

  引入:两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据

  说明化学在粮食增产中的重要作用

  自学:阅读教材P57-58,回答下列问题:

  ① 什么是化肥,常用的化肥可分为哪几类?

  ②判断P201“观察与思考”中化肥的种类?各类化肥的主要作用是什么?

  ③空气中的氮元素,是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的?

  【思考与讨论】:你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质?如何验证你的推断?

  《化学肥料》教学设计 碳酸氢铵说明书

  名称:碳酸氢铵 简称:碳铵 化学式:NH4HCO3

  含氮:≥17.1% 物化性质:略

  包 装:外用塑料编织袋,内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。

  储存:①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在干燥、阴凉处。

  ②严禁与碱性物质混合堆放。

  用法:①必须深施,并立即盖土。②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。

  ③用作追肥或基肥,不宜作种肥。

  【活动与探究】:

  实验步骤

  实验现象

  实验结论或解释

  闻碳酸氢铵的气味

  将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨,闻气味

  取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液,微热。把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。观察试纸颜色变化

  小结:农业上经常使用的铵态氮肥,有哪些性质?

  【思考讨论】:

  1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用?

  2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥?

  【归纳小结】:

  检验铵根离子的方法:

  思考讨论

  1. 怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液?你有哪些方法?

  链接中考:

  金坛盐矿是我省四大盐矿之一,其中氯化钠的储量在百亿吨以上。开采食盐的方法是先在地上钻孔,再把高压水打进盐层,便能得到饱和食盐水。某采盐矿井与水田与河流相邻,为了降低生产成本,企业用河水作为生产用水向地下灌注,却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质——铵盐。

  问:(1)产生杂质铵盐的原因是什么?

  (2)某同学想用学过的知识验证铵盐,他取用少量的盐水样品于试管中,再滴入足量的浓氢氧化钠溶液,加热后却没有闻到氨味。这可能是什么原因?

  (3)补充怎样的实验步骤,便能检出样品中的铵盐?

  【课堂小结】:这节课你学到了什么?

九年级化学《化学肥料》教学设计2

  本课题分为两部分,一是化肥简介,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题。

  第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。

  教学目标

  1.知识与技能

  (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

  (2)了解化肥、农药对环境的影响。

  2. 过程与方法

  (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

  (2)学会自学,提高自己组织语言的能力。

  (3)善于用辩证的方法看待问题。

  (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。

  3.情感态度与价值观

  树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。

  教学重点

  能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。

  教学难点

  归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。

  教学方法

  自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。

  教具准备

  教师用具:投影仪。

  学生用具:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管;

  药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  [引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。

  [板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

  [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充)

  1.氮肥:常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如:NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如:NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。

  氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的.作用,合理施用氮肥是极为重要的。

  作物缺氮会绿色褪淡,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。

  大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

  2.磷肥:常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

  磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

  作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟迟缓。

  3.钾肥:常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

  钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

  作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。

  [过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如:硝酸钾、磷酸铵。

  [提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

  [学生回答]

  [转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。

  [设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

  [学生发言]如:不合理地使用化肥,可能会形成:1.土壤污染 2.水污染 3.大气污染。

  [教师]同理:农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。

  [投影]

  [教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。

  [板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

  [引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

  1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。

  氮肥 磷肥 钾肥

  碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾

  外观

  气味

  溶解性

  2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。

  再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,

  能否嗅到气味?

  氮肥 钾肥

  硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾

  灼烧

  加熟石灰研磨

  3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:

  [学生活动]

  [交流]1.比较外观、气味、溶解性:

  白色晶体

  刺激性气味

  溶 白色晶体

  无味

  溶 灰白色粉末

  无味

  难溶 灰白色粉末

  无味

  难溶 白色晶体

  无味

  2.

  熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟

  有刺激味 跳动 无味 跳动 无味

  [板书]3.区分常见化肥的方法:

  氮肥 钾肥 磷肥

  看外观 白色晶体 灰白色粉状

  加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

  灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

  加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出

  [教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

  [投影]氮肥的简易鉴别

  氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

  其他常见肥可按下列步骤鉴别:

  [反思]通过本节课的学习,你有什么收获?

  [小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

  [作业]习题3

  查阅有关化肥、农药的作用的资料,整理使用化肥、农药的利弊,下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

  板书设计

  课题2 化学肥料

  1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

  2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥

  和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

  3.区分常见化肥的方法:

  氮肥 钾肥 磷肥

  看外观 白色晶体 灰白色粉状

  加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

  灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

  加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出

  考题回顾

  1.(20xx年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力,目前农村常用的钾肥是 …( )

  A. 尿素 B.碳铵 C. 硫铵 D.草木灰

  2.(20xx年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛,需施加氮肥。下列物质属于氮肥的是

  ……………………………………………………………………………………………( )

  A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCI D.Ca(H2PO4)2

  3.(20xx年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥,分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。

  第一步:称取五种化肥各10 g,分别研细。

  第二步:取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合研磨,能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整:

  2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O;

  第三步:另取三种铵盐各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸,无明显现象的是氯化铵和硝酸铵,有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式:

  NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______;

  第四步:另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别,写出识别时发生反应的化学方程式

  ;

  第五步:取两种钾盐,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的钾盐是 ,无明显现象的钾盐是 。

  答案:1.D 2.B 3.Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2O

  NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl

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