《居里夫人的三克镭》教学设计

时间：2021-05-27 20:47:15 教学设计我要投稿

《居里夫人的三克镭》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《居里夫人的三克镭》教学设计，欢迎大家分享。

《居里夫人的三克镭》教学设计

　　《居里夫人的三克镭》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

　　3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

　　教学难点：

　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

　　教学准备：

　　教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

　　学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言导入，资料交流

　　1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

　　（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

　　——（法）居里夫人

　　（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

　　——（法）居里夫人

　　2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

　　3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

　　二、拓展阅读，积淀情感

　　1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

　　2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

　　3、自由读材料，完成小练习

　　居里夫人经历（）提炼了（）。

　　三、自学课文，了解大意

　　1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

　　2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

　　3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

　　四、细读品味，感悟人格

　　1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

　　2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

　　3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

　　4、这些居里夫人有吗？（没有）

　　5、那她有的是……（简陋的实验室）

　　6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

　　7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

　　由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

　　9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

　　五、巧抓语言描写，凸现人物品质

　　1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

　　A、这句话该怎么读？（异常来淡）

　　B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

　　小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

　　2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

　　A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

　　B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

　　六、总结全文，升华情感

　　1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

　　出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

　　七、作业套餐

　　1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

　　2、写：就课文内容写一篇读后感。

　　《居里夫人的'三克镭》教学设计篇2

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

　　2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）能力训练点

　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

　　（三）德育渗透点

　　教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

　　（四）美育渗透点

　　醉心于事业的大公无私同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　谈话法，联想法。

　　（二）学生学法

　　自学讨论法。

　　三、重点难点疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

　　（二）难点

　　理解居里夫人在对待镭的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

　　（三）解决办法

　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

　　（二）学生活动设计

　　1．自学课文，提出不能解决的问题。

　　2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

　　五、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素镭。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

　　（二）自由读课文，想一想

　　1．课文讲了居里夫人的哪些事情？

　　2．你遇到了哪些问题？

　　（三）交流自学结果

　　1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

　　2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

　　（四）默读课文，思考

　　1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

　　2．你怎么理解人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。这句话？

　　3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小组交流学习成果

　　1．老师点拨

　　（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

　　（2）梦想者指什么样的人？

　　（3）醉心事业的大公无私指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

　　2．简单交流，重点讨论第三题。

　　学生想到的人或事可能有以下内容：

　　（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事）

　　（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事

　　（3）科学技术的新发明、新发现等。

　　（4）与居里夫人的品格截然相反的言行

　　《居里夫人的三克镭》教学设计篇3

　　一、教材分析。

　　本课是一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

　　二、教学目标。

　　1、了解居里夫人三克镭的故事。

　　2、抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

　　3、体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学重点。

　　了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

　　四、教学难点。

　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。

　　五、教学准备。

　　小黑板或幻灯片。

　　六、教学过程。

　　（一）谈话导入。

　　1、（板书镭）同学们，你们知道镭是什么吗？镭有什么用途？教师简介镭的性质与用途。

　　2、你们知道谁是最先发现镭的吗？（居里夫妇）今天，我们就来学习有关居里夫人的故事。（板书完成课题）

　　（二）第一克镭。

　　1、居里夫人一生中曾拥有过三克镭，这三克镭是怎么来的呢？（板书：三克镭）

　　2、教学第一自然段。

　　（1）谁愿意来读第一自然段？（指名学生朗读）

　　（2）第一克镭是谁发现的？（板书：居里夫人发现）

　　（3）点拨：有志者事竟成！居里夫人整整奋斗了三年零九个月，发现了放射性元素镭。居里夫人被称为镭的母亲。

　　（4）镭问世的时候，身价是多少？（每克七十五万法郎）有谁知道七十五万法郎相当于多少人民币吗？（指名学生猜）七十五万法郎相当于一千多万人民币。

　　（5）小结：同学们，一克镭就是一千多万啊！居里夫人发现了镭，是镭的母亲，只要凭着这项专利，她就可以成为百万富、千万富翁，甚至亿万富翁了，也就是书里说的富甲一方了。

　　（6）齐读第一自然段。

　　3、教学第二自然段。

　　（1）过渡：然而，居里夫人并没有成为百万富翁、千万富翁、亿万富翁，并没有富甲一方，她放弃了专利。当美国记者见到她的时候，她依然工作在异常简陋的实验室内，这是为什么呢？

　　（2）齐读第二自然段。

　　（3）同学们，问你们一个问题，假如现在你手中拥有块金子，你会舍得送给别人吗？为什么？

　　（4）是啊，金子是财富的象征，如果是老师的话，我也会三思而后行的。金子固然珍贵，然而，在市场上，黄金的时价是一克二百多元，而镭呢，每克就是一千多万，相比之下，你想说什么？（镭比黄金还要贵百倍千倍，实在是太昂贵了。）

　　（5）金子我们都舍不得送人，但是，居里夫人却把比金子还要昂贵的镭无偿地捐献给了国家。（板书：无偿公布）她为什么这么做呢？看看她是怎么说的。（指名学生读居里夫人说的话）

　　（6）同学们，要了解一个人，我们可以从哪些方面来认识？（语言、动作、神态、心理活动等）课文写了居里夫人的哪个方面？（语言）把文中描写居里夫人语言的句子用﹏﹏画起来。

　　（7）朗读：如此重大的发现，居里夫人毫无保留地将它奉献给全人类，她不求名，不求利，真可谓是淡泊名利。板书：淡泊名利（集体朗读）

　　4、教学第三自然段。

　　引读：十八年后，在异常简陋的实验室里，居里夫人讲起她放弃专利的事异常平淡，令采访她的麦隆内夫人惊讶不已，以至于麦隆内夫人困惑不解地问

　　5、教学第四自然段。

　　（1）教师朗读第四自然段。

　　（2）居里夫人最大的愿望是什么？（一克镭）

　　（3）这一克镭用来做什么？（研究）板书：继续研究

　　（4）然而，当时居里夫人的生活境况如何？我们可以用这一课中的一个词来概括。（困顿）她买不起这一克镭。

　　（5）质疑：居里夫人是镭的发现者，而且那时镭在市场上的价格又是那么昂贵。她仅凭这一项专利，就可能成为百万富翁、千万富翁，甚至亿万富翁，然而，她却贫穷得买不起一克镭，这不是笑话吗？读到这里，大家有不理解她的地方想问一问居里夫人的吗？（学生发问）

　　（6）是啊，这些问题居里夫人何常没有问过她自己，也许在她决定要把第一克镭的提纯技术无偿地公布于世的时候，她就早已问过自己千遍万遍了吧！然而，她最终没有在专利书上签字，因为她知道，如果签字有更聪明的人想研究镭就会受到阻碍；如果签字，穷人就可能因镭的成本太高而不能治疗癌症，最终死去！所以啊，不能签！镭的价值连城恰恰是因为镭它可以治疗癌症啊，它是千千万万患者的希望，它是全人类的财富啊！所以她才说：没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。

　　（7）指导朗读：一位同学再来读读居里夫人说的这句话。（指名学生读，评价）

　　①谁还理解了，来读。（指名学生谈理解，再读）好一个异常平淡，那平淡的是什么？（是居里夫人面对财富不动摇的心。）

　　②说得好，就来一起赞叹这上千万财富的面前的岿然不动，读！（激动地读）

　　（8）同学们，但是老师分明从你们的声音中听出了异常不平淡，那不平淡的又是什么？（是居里夫人对金钱的淡泊；是居里夫人大公无私的品格。）

　　（9）指导朗读：好！就带着你异常平淡的语气和你心中那异常不平淡的感情来读这句话。（包含深情地读）

　　6、小结过渡：读到这里，老师相信大家已经知道了这第一克镭的来历，也相信你们已经真正的读懂了居里夫人。但是，还有许多人不理解她。我们来学习第五自然段。

　　（三）第二克镭。

　　1、默读第五自然段，想想第二克镭是怎么来的、用途是什么。

　　2、指名学生回答。（板书：捐献）

　　3、是谁帮她募捐的？（麦隆内夫人）

　　4、看来，麦隆内夫人是理解居里夫人了，她是怎么想的？

　　5、然而，在这次募捐中还有一段曲折，那些女百万富翁还不能理解居里夫人，先在，你就是麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？