教学设计方案3篇
教学设计方案 篇1
【教学要求】
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
【教学重点、难点】
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
【教具准备】
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
４、幻灯。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
３、请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）
弯弯的和弯的比一比，你认为哪个词美？为什么？
弯弯的比弯的更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用弯弯的这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？小小的船又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用小小的船而不说小船呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
小小的船儿两头尖讲了什么？（板书：两头尖）
图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？
我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）
到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）
你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）
我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）
我看见星星和天。
我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？
闪闪的是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）
蓝蓝的写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。
第一个句子用的是看见，第二句用的只看见。看见只看见有什么不同？只看见的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍，我只看见要读重点，闪闪、蓝蓝读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。
同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？
再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。
字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
读、查课后作业。
教学设计方案 篇2
一、说教材
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首语言优美，意境恬静的儿童诗。作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：
1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、学法与习惯目标：继续巩固利用拼音识字和拼读识字的'方法；初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感态度目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培养学生欣赏大自然美景的情趣。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。
四、说教学流程
（一）放歌曲《闪烁的小星》
本课一开始，我播放歌曲《闪烁的小星》，让学生说一说你在听歌时想到了什么？从而有效地吸引了学生的注意。
（二）图画展示，创设情境。
《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以强烈地真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
图画展示，创设情境。教师趁机提问图上画的是什么时候的景色？你看到了什么？
（三）整体感知 认识生字
生字是一年级教学的重点，所以我把生字教学也放在了重要的地位。设计了如下环节。
1、听读课文
一年级学生的朗读往往需要教师的指导，朗读训练的第一步就是范读指导。教师声情并茂的范读，屏幕上美丽的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。也让孩子听清生字的读音，初步感受课文朗读的美感。
2、自读课文，圈出不认识的生字，想办法认识。
3、交流自己认识的生字。
4、读课文中的词语
我采用了随学生汇报顺序出示生字，再让生字回到它所在的语言环境中让学生认读词语的方法，以激发孩子的识字兴趣，培养孩子独立识字的能力。
（四）品读课文
学生在朗读同时也在接受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“读”贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培养想象力并进行朗读训练。因此我设计了如下环节
1、练读课文，同桌互读。
以检查学生的识字效果
2、师生合作读文。
进行引读激情，师生合作读文。我采用逻辑引读。
⑴ 弯弯的月儿像什么？
⑵ 小小的船儿怎么样？
⑶ 我在小小的船里坐，只看见什么？
3、把你最喜欢的句子读给你的同桌听，并说一说为什么喜欢。
4、全班交流，读自己喜欢的句子，并说出自己的理解。
引导学生用自己的语言去描述课文内容。
5、读文中体会小小的船指什么？想象月亮还像什么？
想像是孩子的天性，也是孩子最愿意做得事，再这一环节能给学生一个展示空间。
6、感情读文
晴朗的夜空挂着弯弯的月亮，无数颗星星在空中眨着眼睛，大自然是这样美丽，让我们一起来读一读吧！
教师用优美的语言引导学生有感情的朗读全文，给学生一个完整地表象。
（五）律动
听歌曲《小小的船》随音乐做出自己喜欢的动作，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
（六）巩固生字，指导书写。
我采用了游戏方式帮助学生巩固生字理解生字的意思，
游戏一、猜字游戏
根据画面猜出这节课学到的生字。学生在看画猜字的过程中就理解了字的意思。
游戏二：摘星星
利用课前布置在黑板上的星星图，激发学生的认字热情，读对星星后面的生字就把星星送给他，同时引导学生说出识记方法，并指导写“两”字。
（七）扩展活动
活动一：
结合月球卫星嫦娥奔月，引导学生说说现在你坐上这只可爱的小船，向四周望去，在夜空中，除了星星你还看到了什么？同时给学生展示一些夜空图，给学生营造想像的氛围。
活动二：拿起画笔把你们想象的美妙夜空画下来。
师生互相采访，说说学生所画的内容，及想法。作画时，我用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。
（八）课堂总结
亲爱的孩子们，今天你们用画笔描述了心中的夜空，相信明天会有更多的卫星、飞船从你手中诞生，让我们的星空更加美丽。
在上课时，我充分、合理地利用多媒体技术辅助教学，环环相扣，层层推进，使教学目标水到渠成。
教学设计方案 篇3
教材分析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。
教学理念：
1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。
教学目标：
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识９个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
１、 自由读课文，圈画生字。
２、 小组同学合作识字。
３、 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
４、 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
５、 说说你从课文中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
１、 同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）
２、 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
能说会写
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