《春天的雨点》教学设计
一、学习目标:
1、学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示,给课文分段。
4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。
二、学习重、难点:
1、重点:抓住重点句理解课文。
2、难点:理解重点句的内涵。
三、教学准备:
录音。
四、教学时间:
二教时。
五、学习过程:
第一教时:
(一)揭题:
1、读题。
(二)听录音朗读课文。
1、听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字:
(1)读一读,检查。
(2)自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭)
(三)自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(查字典,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的'雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
(四)分学习小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。
例:
(1)乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。
①说理由。
②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢?
③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
④指导朗读。
(2)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。”
①说理由。
②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?
③朗读指导。
(3)乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……”
①说理由。
②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?
③这两处的省略号表示什么意思?
④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?
⑤指导朗读。
(4)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。
①说理由。
②从哪些词语中体会到的。
③指导朗读。
(五)总结。
(六)作业:
①抄写生字。
②完成课堂作业1、2、3。
(七)板书:
春天的雨点
乌汉娜发现补课护送(关心爱护)
达丽玛
第二教时:
(一)复习:
1、说说乌汉娜是个怎样的老师?
2、你是怎样体会到的?
(二)感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)
3、用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例:①放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。
a、从什么地方看出达丽玛知错了?
b、达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么?
c、指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
a、“发誓”什么意思?
b、达丽玛的誓言是什么?
c、你从达丽玛的誓言中感悟到什么?
d、说说自己在什么时候发过什么誓?
e、指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声!
a、句式改变,给句子个说法。
b、达丽玛只看见,没有看见。
c、从这句中感悟到什么?
d、指导朗读。
(三)领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?
2、怎样来理解“春天的雨点”?
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?(感受老师的爱犹如春雨一般,滋润着孩子的心里,使新一代茁壮成长)
(四)指导全文有感情地朗读。
(五)小结。
(六)作业:
1、读熟课文;
2、完成课堂作业4、5、6题。
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