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我有一支棒棒糖教学设计
教学目标
1、学生掌握观察事物的方法。
2、通过观察、描述事物，培养学生养成细心观察、勤于思考的习惯。
教学重点
观察、描述事物的方法
教学难点
培养学生勤于思考的习惯
教学课时
一课时
教学道具
每人一支棒棒糖
教？学？过？程
一、导课
发放6种口味的棒棒糖，学生随机抽取。
既是上节课默写古诗的奖品，也是本节写作课的道具。
（学生非常兴奋，立即就想放到嘴里，我赶忙阻止。）
2分钟
二、引导写作
此过程共分八步。
第一步，写一写。
发放作文纸，在第一行写上“文从字顺”4个字，空一行，在第三行正中间写上“我有一支棒棒糖”。
要求：下面写的每一句话都独句成行，写在正中间。
（学生非常惊讶，这形式不同于以往呀。我只能再次强调独句成行，写在正中间。）
第二步，摸一摸。
大家隔着包装袋用手摸一摸，然后用一句话写出这颗糖摸上去的感觉。
第三步，看一看。
写下它的形状、颜色等，用一个比喻句，表达你摸着、看着这颗棒棒糖的感觉。
第四步，闻一闻。
抽出棒棒糖，用鼻子闻一闻，然后写出它的气味。
第五步，尝一尝。
用舌尖舔一舔，把你舌尖上的感觉写下来，再用一个比喻句，写出闻到的和尝到的味道。
第六步，听一听。
用牙齿将糖咬碎，不要吞下去，用耳朵听一听咬碎时它在你嘴里发出的声音，写下来。
第七步，想一想。
再写一遍“我有一支棒棒糖”，然闭上眼睛，深深感受这颗糖，它让你想到什么了吗？把你想到的写下来。
第八步，读一读。
随机找了3个学生直接朗读，主要是和后面修改过的做一个对比。
20分钟
三、自我修改
把刚才写的轻轻念一念，是不是一首很不错的小诗？念完之后自己修改订正一下，把不顺口的、不清楚的，改顺口改清楚哦。
第一遍，改错字。
第二遍，改病句。
第三遍，通篇改。
2分钟
四、小组合作
按棒棒糖的口味分组，把小诗带到组里去，自己朗读大家听，推荐一首最好的小诗，小组共同修改，确定朗读代表。
（以口味分组，学生很是惊讶。重新组合后的小组自发的朗读，选评，修改。组织能力强的孩子在这个环节里马上就担当起组长的职责。）
5分钟
五、分享展示
各组代表朗读修改后的最好的小诗。6种口味，6首小诗。
荔枝组
我有一支棒棒糖
索之音
圆圆的，硬硬的
看上去像一个粉色的小圆球
我忍不住一舔
哇，美味至极
像吃到了醇香的蜂蜜
一咬，一股浓浓水果和牛奶混合的味道
充满了我的口腔
我有一支棒棒糖
它使我的童年甜蜜又幸福
柠檬牛奶组
我有一支棒棒糖
师君琦
摸起来硬硬的圆圆的
看起来像一个绿色的小硬球
放在鼻子下有一种柠檬夹着牛奶的清甜味
舔起来舌尖凉凉的甜甜的
犹如果冻伸入嘴里
“咯嘣”一声
浓郁的柠檬香迅速蔓延
我有一支棒棒糖
让我的童年甜美又幸福
可乐组
我有一支棒棒糖
元亚捷
它并不圆润有点扎手
棕色包装上印着一个穿着宇航服的小奶牛
奶牛头上黑白相间的糖果
像日月星辰一样熠熠闪光
“啪”的一声
袋子破了
炸出一股浓烈的香草味
像夏天海滩上的阳光
烈日炎炎下冰爽的可乐
带给我夏天的味道
“嘎嘣”一声像春草拱裂了寒冬的岩石
发出生命的清响
我有一支棒棒糖
它像童年一样
有滋有味
热烈绽放
草莓牛奶组
我有一支棒棒糖
王艺琳
摸起来硬硬的圆圆的
就像一朵蒲公英
闻起来一股甜甜的和牛奶混合的气味
尝起来果然是牛奶和草莓的味道
“嘎嘣”咬一口
酸酸甜甜的味道在口腔中漫延
我有一支棒棒糖
我想送给我那可爱的妹妹
牛奶组
我有一支棒棒糖
石嘉琳
摸起来鼓鼓硬硬的
拿来一看
一朵小蘑菇呀
放在鼻下
闻一闻
好甜啊
放到嘴边
舌尖一碰
奶香丝绸般包裹住味蕾
轻轻咬碎
咔嚓咔嘣
多像敲击空心木盒的声音
我有一支棒棒糖
带给我梦幻般的遐想
香橙牛奶组
我有一支棒棒糖
它像头一样圆
它的香味让我久久不能忘怀
原来是奶香味
瞬间我像小孩一样快乐
被我轻轻一咬
破碎的声音像溪流一样清脆
我有一支棒棒糖
虽然它只是一支棒棒糖
但味道已经像人生一样
酸酸甜甜
甜的像友情亲情
酸的像悲伤的爱情
久久不能忘怀
（朗读的时候同学们很是激动，尤其是香橙牛奶组“悲伤的爱情”一词读出来，点燃了这群孩子的兴奋点。）
对比点评：
石嘉琳、王艺琳恰巧读了两次，让她们自己说说修改前后的不同，以及修改后好的原因。
8分钟
六、总结
棒棒糖是生活中最普通的事物，大家却从它身上学到了如何写诗，真是一件很神奇的事情。大家也成了小诗人噢！其实这诗是你用观察的办法写成的，总结一下，这节课我们一起掌握了一个“观察的秘诀”，那就是——书写板书
1、用手，用眼，用鼻，用舌，用耳——开放五官
2、用心——体验思考
2分钟
七、作业
每天早读后到桃李林观察小河南边的李子树。为下次的写作课作准备。
1分钟
八、板书设计
观察的秘诀
1、用手，用眼，用鼻，用舌，用耳——开放五官
2、用心——体验思考