《什么是面积》教学设计
【学习目标】
目标1：结合实例，认识面积的含义。
目标2：经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法（割补法、摆方块法等），积累比较图形面积的直接经验。
目标3：在比较图形大小的过程中养成独立思考，勇于探索的好习惯。
【重难点】
通过实例，认识面积的含义。
【评价方式】
目标1：交流式评价、表现性评价
目标2：交流式评价、表现性评价
目标3：交流式评价
【评价标准】
1 、理解并能用自己的语言说出面积的含义。
2 、能根据给定的两个图形，借助割补法、摆方块等方法使学生能够比较面积的大小。
3 、能在方格纸上画出指定面积的图形。
4、能在学习活动中，积极思考，有自己的观点和想法，敢于实践和展示。
【教学准备】
PPT课件、树叶、硬币、正方形纸、方格纸、方块纸等
【教学过程】
一、游戏导入，感知面积。
比赛要求：出示两个不同大小的正方形，进行涂色比赛，尽量颜色均匀，用时最短者获胜。
问题1：你认为游戏不公平在哪？
问题2：图形的大小不同，指的是图形的什么大小不同？
摸一摸纸面，摸到的物体的面就是物体的表面。
找一找物体的表面，摸一摸。
说一说你的感受。
有的物体表面大，有的物体表面小，物体表面的大小就是物体的面积。出示长方形、圆形。
问题：这是什么图形？
【这样的'图形称为封闭图形。】
它们有面积吗？
看来除了物体的表面有面积外封闭图形也有面积。
二、动手操作，感受比较面积的方法。
1 出示不同大小三个图形，哪个图形的面积大？哪个图形的面积最小？
【通过观察就可以直接看出来。】
2 出示例图，比较哪个图形的面积大？
说一说：你的看法是？你的依据是？
活动：动手实际比一比。
【巡视学生出现的方法。】
组内交流你的方法与结论。
组内比较方法的可行性。
全班展示比较的过程和结论。
小结：出现的方法，多种方法中，较为可行的方法。
比较附2页图4，比一比哪个图形面积最大，与同伴说一说你的比较方法。
三、感受相同面积的不同图形，深化面积理解。
出示例图。右面的方格中画3个不同图形，让它们的面积都等于7个方格的面积。动手试试看。
动手画一画。
习题：用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖最少？
通过本节课的学习，你得到了哪些新知识？还有什么想法？你对于面积的学习有什么问题？
作业布置：1做生活中的有心人，寻找生活中有关面积的知识，记录下来。
2在方格纸上画出3个面积是10个小正方形的不同图形。
板书设计
什么是面积
物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积 。
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