小学语文教师《晏子使楚》教学设计
教学目标：
1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3、了解课文大意，理清课文的叙述顺序，文章结构。
教学重难点：
理清课文的叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学过程：
一、释题入文，初识晏子
1、（出示图片）：同学们，在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，你们知道他是谁吗？——（板书：晏子）。
2、晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生试猜）古时候，对有学问有贡献的男性尊称为“子” 如孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以称“晏子”，肯定也有他与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子使楚的故事。（板书：使楚）
3、补充板书：使楚。你们知道“使楚”是什么意思吗？（使是出使，楚是楚国。那么题目的意思就是晏子出使楚国。读了课题，你有什么疑问吗？
预设：
A、晏子为什么要使楚？
B、晏子是怎样使楚的呢？
C、晏子使楚的结果如何？
D、晏子出使楚国到底发生了什么事呢？
4、师：同学们真会思考，提的问题很有价值。那你们想知道晏子出使楚国时到底发生了什么事吗？
二、初读梳理感知寻疑
1、下面，请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，扫清字词障碍。还可以用自己喜欢的方式圈画出好词，写上自己的理解、感受，在不懂的地方标上记号。
2、读完课文思考：课文里讲了一个什么故事？
3、试着从文中提出有价值的问题。
老师检查自读情况：
1、出示词语，生读。
2、你知道课文讲了一件什么事呢？
3、你还能提出有价值的问题吗？
三、细读解疑合作助力
合作探究一：
1、通过小组合作学习，解决以下问题：
（独学）楚王为什么要侮辱晏子？楚王是怎样侮辱晏子的？
（对学）你从中体会到什么？
（默读课文，请用“”画出相关的语句，并写下简单的批注，然后和你的学习对子一起交流你从中得到的体会。）
合作探究二：
（群学）楚王三次侮辱晏子，每次的结果怎样？你觉得楚王是一个怎样的人？
（请快速浏览课文，把相关的语句用———画出来。组长组织组员交流之后，每组选代表汇报交流成果其他组员仔细聆听，及时补充。）
2、按要求进行小组合作学习
3、小组汇报、展示学习成果：
4、经过几次三番的侮辱失败，楚王得到的'最终结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。请大家再无奈地读一读这一结果。（齐读）
5、同学们，一开始楚王是如此迫切地要侮辱晏子，而最后却变成不敢不尊重晏子，中间是什么原因让楚王对晏子的态度发生如此之大的转变呢？那晏子又是怎样反击的呢？下面，我们从中选取一个精彩片段初步感受一下晏子的语言技巧！
四、精彩赏析，研读晏子
第一次斗智：钻狗洞。
出示句子：这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（指导读出沉着冷静、不卑不亢的语气。）
A、同学们读得不错。听了晏子的话，楚王又怎样做呢？（板书：只好大开城门）
B、晏子说的这番话到底妙在哪儿呢？（晏子将计就计，以楚王之法还治楚王，让楚王毫无选择地打开城门。）
出示：访问正常国家开城门，访问狗国钻，
楚国让我钻狗洞，
所以楚国是。
C、同学们，楚国是狗国，那楚王不就是——（狗王）了吗？你说楚王能承认自己是狗王吗？因此，楚王只好——吩咐大开城门，迎接晏子。
五、拓展延伸、引向深入
师：晏子的足智多谋、能言善辩让不可一世的楚王不敢不尊重自己，不敢不尊重齐国。古今中外，许多有智慧的人都是靠着三寸不烂之舌为国效力，解自己燃眉之急：诸葛亮舌战群儒，不辱使命的唐雎，完璧归赵的蔺相如……学习语文，要会通过有感情的朗读来体会人物特点！下节课我们将一起去深入分析晏子的话中话吧，下课！
六、作业
A、必做：
1、我要熟练地朗读课文并写熟本课所学的生字、词语。
我要在课文中找出描写楚王三次“笑”的句子—————。—————。——————。从这些笑中我能体会出楚王不同的心理：—————、—————、—————。
B、选做：课外阅读有关晏子的故事，以加深对晏子的了解。如《晏子劝君》也叫《鸟》等。
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