数学《认识图形》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学一年级上册第70~~71页
【基于标准】
能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。
【内容分析】
本节课是学生第一次正式接触几何体为了让学生直观地认识这些几何体的特征，积累几何体的学习活动经验，教材设计了两个数学活动。“认识图形”的活动，是通过对一些常用物品的分类，直观认识立体图形的特点，逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。“我说你做”则是通过动手搭积木的游戏活动，帮助学生进一步加深对几何体的认识，在观察、想象、表达等学习活动中积累活动经验。
【学情分析】
由于教学对象是刚入学的儿童，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性等方面需要教师的进一步指导。所以本节课应从引导学生观察生活中的实物开始，在已有分类经验的基础上，对常用物体进行分类，再通过学生“认一认、分一分、玩一玩”等实际操作活动，加深对几何体的认识，以及知道它们的特点。
【学习目标】
1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【学习重点】
能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。
【学习难点】
能在参与合作探索中理解这些物体的特征。
【教具准备】
多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的模型，各种常见实物。
【评价设计】
1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。
2、表现性评价：通过同桌讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。
【学习过程】
一、情景导入，谈话引入
出示多媒体课件：淘气和八宝箱
同学们，今天淘气来到我们班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么东西？哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？
教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字。
（设计意图：为了密切联系学生生活实际，拉近与学生的距离，创设“淘气带八宝箱”进课堂情境，使学生尽快融入课堂中。）
二、新授互动
1、分一分
（1）你们能把这些物品进行分类吗？
四人小组之间可以先讨论一下，按照什么样的标准进行分类，然后拿出老师发给你们的学具筐，动手操作，试着分一分。
（2）交流反馈分类的结果。
在汇报交流中，对按颜色分、材质分（木头做的和塑料做的）、按曲面和平面分（能滚动的和不能滚动的）等多种不同标准的分类方法给予鼓励。
（3）按形状对物品分类。
如果有按形状分类的小组，明确告诉学生“按形状分类”是一种从数学角度观察的结果，然后引导学生也按照形状的标准再次进行分类。
（设计意图：结合学生已有知识经验，按照自己的标准对物体进行初步分类，复习旧知的同时，引导学生从数学的角度对物体进行分类。）
2、找一找、摸一摸、认一认
（1）认识长方体
①寻找相应的同类事物。
举起牙膏盒进行描述：像这样长长的、方方的物品，还有哪些与它长得像的？
学生高高举起自己找到的`相应物品。
②让学生摸一摸找到的物品，说一说感觉。
学生可能会说平平的，有尖尖的地方等等。
③在黑板上贴出长方体的图片。
小结：像这样长长的、方方的物体叫长方体。
（2）认识正方体
①寻找相应的同类事物。
举起魔方进行描述：像这样方方的物品，还有哪些与它长得像的？
学生高高举起自己找到的相应物品。
②让学生摸一摸找到的物品，说一说感觉。
学生可能会说平平的，有尖尖的地方等等。
③在黑板上贴出正方体的图片。
小结：像这样方方的物体叫正方体。
（3）区分正方体和长方体
①正方体和长方体哪像？
都有平平的、尖尖的地方。
②正方体和长方体哪不像？
长方体长一点，正方体方方的。
（4）认识圆柱
①寻找相应的同类事物。
举起圆柱形水杯进行描述：像这样的物品，还有哪些与它长得像的？
学生高高举起自己找到的相应物品。
②让学生摸一摸找到的物品，说一说感觉。
学生可能会说光光的，有圆圆的地方等等。
③在黑板上贴出圆柱的图片。
小结：像这样像圆圆的柱子一样的物体叫圆柱。
（5）认识圆
①寻找相应的同类事物。
举起乒乓球进行描述：像这样的物品，还有哪些与它长得像的？
学生高高举起自己找到的相应物品。
②让学生摸一摸找到的物品，说一说感觉。
学生可能会说光光的，圆圆的等等。
③在黑板上贴出球的图片。
小结：像这样圆圆的物体叫球。
（设计意图：结合找一找、摸一摸、认一认等学习活动，知道几何体的名字，积累观察、思考、交流的学习活动经验。同时，发挥学生的主体性和主动性。）
3、玩一玩
（1）出示物体，说出名称。
①师生互动，师出示物体，生说名称。
②生生互动，生出示物体，生回答。
（2）摸一摸
课前为每一组准备一个不透明的袋子，里面装的是长方体、正方体、圆柱、球等学具。先由一个学生在袋子里摸一个物体，并通过感受描述出它的特点，让另一个同学猜。
游戏前，教师先示范。如：“我摸到一个是圆圆的、上下一样粗，你们猜是什么”，让学生明白游戏规则后再进行活动。
（3）滚一滚
通过提问：“这些几何体哪一个滚得快？”让学生实践操作后，用自己的语言进行描述。
（设计意图：通过玩一玩活动，调动学生积极性，激发学生学习的欲望和兴趣，使学生在活动中进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球的认识。）
三、猜谜游戏
出示课件：（指名学生回答，看谁说得又准又快）
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
（设计意图：以猜谜游戏吸引学生注意力，通过描述几何体特征，让学生来猜，加深对长方体
正方体、圆柱、球等几何体特征的认识。）
四、巩固练习
出示图片：课本P71“练一练”
第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）
第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）
第3题：搭一撘——小小建筑师
指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。
（设计意图：本环节主要检测学生对本节课知识的掌握情况。）
五、课堂小结
通过本节课，你有什么收获？课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或把它们介绍给你的爸爸妈妈。
六、板书设计：
认识图形
长方体正方体
圆柱体球
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