一年级下册第2单元综合训练的教学设计
第2单元20以内的退位减法
第2单元综合训练
【教学目标】
通过对20以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律。
【教学重难点】
重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
难点：熟练计算20以内的退位减法。
【教学过程】
一、复习准备
1.同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理20以内退位减法表。
教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36张20以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行口算练习。
2.谁知道20以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36张；爱动脑筋的学生可能说出十几减9的算式有8道，十几减8的算式有7道……十几减2的算式有1道，加起来一共有36道）
3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36道题。分的`过程中，同桌互相讨论。
二、整理归纳
1.看表口算
（1）找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的……读一读并直接说结果。
（2）教师在表中任指一道算式（如12-7），找出与这道题得数相同的算式。
（3）找出减数与差相同的所有算式。
（4）教师任指一道算式，让学生很快说出得数。
2.在计算中用到哪些方法？
教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以
“想加法算减法”等方法计算。
教师随着学生的回答补充板书：
16-8=10-8=6+2=
15-7=10-7=5+3=
小结：16-9，这个“6”就是……（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是……（生：破10去掉9后剩下的1），所以十几减9就可以直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）
生1：我发现“十几减8”的退位减法可以直接用“几加2”求出得数。
生2：我发现“十几减7”的退位减法可以直接用“几加3”求出的数。
……
3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。
十几减9，几加1，
十几减8，几加2，十几减7，几加3，
十几减6，几加4，十几减5，几加5。
4.用这样的方法计算下面各题。
15-8=16-7=18-9=
17-9=17-8=14-7=
师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！
三、整理观察退位减法表
1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）
2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。
（1）从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加：减数减少1，计算结果就会增加1……
（2）从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果增加；减数减少1，计算结果就会少1，计算结果随着被减数变化。
（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。
四、课堂小结
通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问题？