《春》教学设计和教学反思

时间：2021-01-23 11:08:24 教学设计我要投稿

《春》教学设计和教学反思

　　《春》教学设计和教学反思

《春》教学设计和教学反思

　　情感导入：同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时筑的一些图候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？作是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。认识一下作者朱自清。读课文学生听录音范读课文，要求学生圈画出生字感受春词，并主动借助工具书扫清文字障碍。学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考：1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？试着在文章中找出相关语句。

　　作探究学生在精读的基础上，四人一小组分角段读品味春课文，并就下列问题合作探究：（1）为什么用两个“盼望着”？（2） “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句，动物的描写？（4） “人家屋顶上全笼着一层薄烟” 为什么要这样写春雨呢？，（5） “有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”小姑娘”健壮的青年”来比喻“春天”？

　　美训练仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、描写春秋、冬为话题，写一段话，字数不限。的`诗情所感在我们的心

　　要小试牛刀

　　己文采的平

　　意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

　　对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

　　使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。

　　此环节的设计意在尊重学生的个性化学习

春的表格式教学设计

　　方式，培养学生发现问题解决问题的能力。

　　使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。

　　对学生进行写作训练。

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