一年级小山村教学设计
一、指导思想和理论依据：
（一）结合课文特点，将识字和阅读进行有效整合。
以“图画”一词为主线，开展教学活动：先引领学生识、写“图画”两字，接着提出问题：“作者为我们描述了怎样一幅山村美景图？”进而引领学生朗读、理解课文内容。
（二） 创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。 在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。让学生在具体语言实践活动中，理解课文语言，进而使学生在诵读中，很好地感悟语言，培养语感。
（三）根据教材的行文特点，引导学生有效地积累语言。
在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。提升了学生学习、积累、运用语言的兴趣。
二、教学背景分析：
（一）学生情况分析。
学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。本地属于平原地区，学生对小山村缺乏感性认识。
（二）教学方式与教学手段。
1、把识字和写字、阅读与积累有机融合，贯穿于整个语文教学活动之中。
2、把形象性的图片与课件相结合，进行课堂教学或者学习。
3、结合学生学习、生活实际，开展探究性学习，把知识学习同能力培养、情感体验有机结合。
（三）技术准备。
教师有简笔画功底；掌握多媒体课件制作、播放技术。
（四） 前期教学状况。
学生已经通过第一课时初读了课文，扫清了生字障碍，会写了“村庄、苹果、住”5个生字。
三、教学目标：
（一）会写“图”“画”两个字。
（二）理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
（三）朗读课文，背诵课文。
四、教学重点：
理解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、 这节课，我们接着来学习第17课，齐读课题：《小山村》。 2、 我们上节课学习了一些字词，谁能读准字音？
课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄
黄的梨 白白的小鸭
开火车读；齐读。
（二）教学生字
上节课我们还差两个字没有写，是哪两个字？（图画）这节课我们就先来写一写这两个字，看谁能把它们写规范。
1、学写“图”。
（1） 先看图，你有什么好办法记住它？
板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。仔细观察，方框是正方形的吗？不是，横比竖略短，是一个长方形。
（2） 不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写
哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？
（3） 要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收
笔的位置，请你仔细看，认真记。（课件演示）
（4） 伸出小手和老师一起写“图”字。
（5） 先描红，再写一个“图”。
（6） 展示学生的字，引导评价。
（7） 改一改自己的字。
2、学写“画”
（1）看“画”，你有什么好办法记住它？
（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪
一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？
（3） 和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离基本一样。
（4） 先描红，再写一个“画”。
（5） 纠正写得不规范的地方。
（6） 改一改自己的字。
（7） 读一遍这两个字。
（三）学习课文
1、初读，整体感知课文内容。
课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。自由朗读课文，指名回答。
2、细读，理解课文内容。
（1）学习第二自然段。
①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。指名说。
②理解“山坡”一词。
师画山，谁来指一指哪里是山坡？
师说明：从山顶到平地之间的斜坡就是山坡。（板书：山坡）
③ 山坡上什么样？请你边读边想像。指名读，师根据学生读书情况画画。（理解：红红的，黄黄的，结满）
④ 现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？
快把你的感受读出来！
（2） 学习第三自然段。
① 接下来，小作者为我们介绍了什么地方？自由读课文。指名
说。
② 山脚下有什么？读读第三自然段。指名回答，提示：你能读
出来吗？
③ 谁来完成山脚下的图画？指名贴出。提示：哪里是山脚下？
（板书：山脚下）
④ 提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词
义。小山村的`变化多大呀，很多村民都住上了新房子！小山村的孩子
多幸福啊，也能在楼房里上课了！）
⑤ 如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼
房里上课，你会是什么心情？把你的感受读出来！指名读；一起读。
（3） 学习第四自然段。
① 小作者最后又介绍了哪里呢？小声读课文，回答。（板书：
村前）
② 村前的景色怎样呢？谁能读出来？指名读；师画画。（讲解：
在绿绿的水面上，白白的小鸭自由自在地捕食、嬉戏。能在这样的环
境里生活多舒适啊！）一起美美地读一遍这个自然段。
（4） 小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）
（5） 把这篇课文美美地读一遍。
（6） 谁愿意读给全班同学听？指名读。（配乐）其他同学随老师手势看黑板上的画面。
（7） 看板书试着背课文。
（四）摘抄
拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边
写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？
（五）作业
回去继续背一背，抄一抄。
【一年级小山村教学设计】相关文章：
一年级《画》教学设计10-13
语文一年级上册教学设计04-22
一年级教学设计《i u ü》01-01
一年级语文《太阳》教学设计10-13
一年级《池上》优秀教学设计范文07-02
一年级下册语文《咕咚》教学设计06-25
小学一年级语文《比尾巴》教学设计12-24
一年级语文《荷叶圆圆》教学设计范文05-29
人教版一年级语文《荷叶圆圆》的教学设计05-31
一年级四个太阳的教学设计04-14