《大还是小》教学设计

时间：2021-01-19 19:15:54 教学设计我要投稿

《大还是小》教学设计范文

　　［教学目标］

《大还是小》教学设计范文

　　知识与技能

　　1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　情感态度与价值观

　　引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

　　［教学重难点］

　　1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、谈话导入

　　１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的`时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）

　　2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）

　　3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）

　　4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！

　　二、看图读文，整体感知

　　1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

　　2.读一读，标出自然段序号。

　　3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）

　　4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

　　三、动动脑筋，学习生字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

　　3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）

　　4.巧识字形。

　　（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

　　（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

　　（比一比：己—已自—目）

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