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《夏夜多美》的优秀教学设计

时间:2021-01-18 19:23:14 教学设计 我要投稿

《夏夜多美》的优秀教学设计范文

  【课前透视】

《夏夜多美》的优秀教学设计范文

  《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现,形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分:“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

  【教学设计意图】

  1、创设情境,调动情感:

  通过导语的激趣引入,调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美好感觉,进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。──创造美

  2、以读为本,自读自悟:

  在整个教学过程中,教师以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式,让学生在读中感悟,在读中想像,使每一个学生能进入课文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。在教学中,教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感,加深学生对课文语言文字的品味。──品味美

  3、借助课件,真切感悟:

  对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的.教学,播放课件,以音乐烘托,以画面渲染,配以表演,促使学生沉醉在夏夜美的意境中。──赞赏美

  4、开放实践,合作交流:

  《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。课文学完后,让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听,对夏夜之美的认识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的美丽景色,而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。──讨论美

  【教学目标】

  1、复习本课生字、词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜美景。

  【教学重点】

  指导学生反复朗读,结合动画,在朗读中感悟夏夜的美。

  【教学准备】

  多媒体配乐动画课件,蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套,以便帮助学生体会课文内容。

  【教学流程】

  一、直接导入、复习生字

  1、直接导入:

  今天我们继续来学习《夏夜多美》。

  学生齐读课题

  2、复习生字:

  昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了,瞧,他们正躲在星星的后面呢,谁能把他找出来?

  点击星星夜空图:点击一颗星星就出示一个词语,指名读。

  师:小朋友真厉害!词语宝宝高兴极了,他们正朝着我们笑呢!让我们一起和他们打打招呼吧!

  学生齐读词语。

  睡莲 哭声 睁开 趴着 一根 弯腰 爬上来 非常 感激 谢谢 着急 这时

  3、词语积累:

  (课件出示:我会变)

  师:青青的假山──假山青青的。你会变吗?

  生:绿绿的草坪──草坪绿绿的;弯弯的小路──小路弯弯的。

  二、朗读体验、感悟美景

  1、学习4~12自然段:

  ⑴ 过渡:小朋友真是了不起,老师呀,就把这幅美丽的夏夜图送给你们,喜欢吗?(生:喜欢!)请你说说你看到了什么?

  ⑵ 点击课件:

  蜻蜓背着小蚂蚁飞进来:

  师:小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了,他不是掉进池塘里去了吗?

  板贴蚂蚁(指名说说)。

  ① 根据学生回答,教师依次板贴:

  蜻蜓、萤火虫、睡莲。

  ② 瞧,他们好象在说话呢!(教师把耳朵靠近板贴)让我们赶快去看看吧!

  ⑶ 点击课件:

  播放4~12自然段的动画朗读。

  ① 请小朋友打开书本:

  找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。

  ② 请你自由的去读一读4~12自然段,然后找出你喜欢的小动物的说的话,读好它。

  ⑷ 反馈:

  朗读指导:

  师:你觉得自己哪句话读得最好,请你把他展示给大家。

  ① 根据学生反馈的句子──点击放大。

  ② 根据学生反馈情况进行指导,采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。

  睡莲:关心的语气。

  小蚂蚁:感激、着急的语气。

  蜻蜓和萤火虫:热心、直爽。

  ③ 带上头饰分角色朗读。

  (指名上台入情入境的表演,赢得了大家的热烈掌声)

  ④ 师生合作表演读:

  把喜欢睡莲的同学成为“睡莲”组,喜欢蜻蜓的同学为“蜻蜓”组,喜欢小蚂蚁的同学为“小蚂蚁”组,喜欢萤火虫的同学为“萤火虫”组,老师读叙述的部分。

  2、课中操:

  过渡:小蚂蚁真是太高兴了,有那么多朋友帮助他,他唱起了歌,跳起了舞,让我们和他一起分享这份快乐吧!

  ⑴ 点击课件:

  《幸福拍手歌》。

  ⑵ 师边唱边跳──师生一起边唱边跳。

  3、学习13~16自然段:

  ⑴ 过渡:

  小蚂蚁要回家了!

  教师动画配乐朗诵13~14自然段。

  ⑵ 说话训练:

  小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说……小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?

  (请学生回答)

  ⑶ 多感人的场面啊!让我们读读13、14自然段,来感受一下这感人的场面吧!

  (学生自由读──指名读(互评)──全班入情入境地齐读)

  ⑷ 师接:星星看见了,高兴地眨着眼,好象在说话,说什么呢?

  点击出示:

  啊,多美的夏夜呀!

  ⑸ 教师小结:

  是呀,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美,夏夜多美啊!让我们美美地读一读这句话。

  (学生美美的读)

  ⑹ 是的,夏夜真是太美了,让我们再来读一读。

  (学生再次美美的读)

  三、课外延伸

  那就让我们把这美丽的夏夜画下来,把这个动人的故事讲给周围的人听,让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!

  【板书设计】

  夏夜多美

  蜻蜓图 萤火虫图

  蚂蚁图 睡莲图

  【课后反思】

  教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

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