《一本好书》的教学设计

《推荐一本好书》的教学设计（通用10篇）

　　作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《推荐一本好书》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《一本好书》的教学设计 篇1

　　教材分析：

　　《推荐一本好书》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇口语训练课。这篇口语交际训练主要是希望同学们在阅读过的书中，把你认为好的书介绍给同学。训练学生能用普通话情楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，培养学生的分辨力及课外阅读的习惯。

　　学生分析：

　　四年级的学生在课堂上的思维还是很活跃，有一定的理解能力，自读自悟方面的学习能力不弱，能否就利用学生的好奇、兴趣牵引，在课堂教学中发挥学生的主动性，想学，会用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。根据学生的实际情况和训练特点，进行有效的学习。

　　教学目标：

　　①展开讨论：什么样的书是好书?

　　②从最近读过的书里，挑选你认为好的'书，介绍给同学。

　　③认真倾听别人的发言，有不同看法可以提出来。

　　④评一评，看谁说得好。

　　教学重、难点：

　　训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。

　　课时设计：

　　一课时

　　教学过程：

　　一.谈话导入：

　　情境导入，激发兴趣。开始上课时，我设计了孩子们爱看的画片导入：同学们，你们喜欢读书吗?谁能说一说你为什么喜欢读书，把你最近读过的一本好书介绍给同学们，好吗?从学生的爱好入手,激发学生的学习兴趣。

　　二.明确训练要求。

　　四年级的学生通过小组合作学习，组内交流的形式，为每一名学生提供了展示和表现的机会。

　　三.展开讨论：什么样的书是好书?

　　重点指导介绍书本时讲清楚是内容好、还是语言优美或是两者都好，也可谈谈你对这本书的看法。

　　四.推荐一本好书、全班交流

　　激发学生的表演兴趣。新课标提出让学生成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自己感知、感受、感悟交流的基础上，充分发挥他们的表演才干。为学生创设了情景，通过讲、表演等形式激发学生的兴趣，从学生感兴趣的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。同时课堂中体现了师生互动，生生互动的多方位的课堂结构。

　　五.总结

　　运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，配以相应的名人名言及插图，使学生更深刻地体会到读好书能使他们的形象思维及语言积累得以发展。使学生切实感受到读一切好书等于与许多高尚的人交朋友的重要性。

　　六.作业：

　　1.看一本好书

　　2.写一篇读后感

　　《一本好书》的教学设计 篇2

　　一、活动目标

　　1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

　　2.认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

　　3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。

　　4.学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

　　5.写作关于读书的作文，口头发表关于读书的'意见，能达到一定水平。

　　二、活动设想

　　教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。

　　按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。

　　本次综合性学习包括五项活动内容：名人读书名言收集、名人读书经验介绍、名人读书故事讲述、我的读书生活感言、我的读书观论坛，每项活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

　　整个活动安排三周时间，在各个小组长的带领下开展活动，选一节课集中展示。展示课可由学习委员或课代表担任主持。

　　三、活动过程：

　　1、教师提出活动的主题，语文科代表组织学生确定活动的主要内容。

　　2、准备阶段，根据活动的内容按兴趣和条件将学生分为几个学习小组，由各组选出负责人，各组在小组长的带领下按照任务和要求开展活动。

　　3、展示课上集中展示：

　　A、教师引言

　　B、主持人登台

　　C、名人读书名言收集：展示形式：读出来，摘抄积累。

　　D、名人读书经验介绍：展示形式：手抄报、解说词。

　　E、名人读书故事讲述：展示形式：讲述

　　F、我的读书生活感言：展示形式：黑板报、解说词;我的读书生活感言交流;向同学们推荐我心目中的好书。

　　G、我的读书观论坛：展示形式：选好书，读好书，学生自由辩论。

　　H、教师结语：了解世界读书日，鼓励学生热爱读书，会读书，读好书。

　　四、活动总结与评价。

　　《一本好书》的教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、通过交际实践，是学生懂得什么是好书，并乐意把自己读过的一本好书，清楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。

　　2、能用普通话交谈，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养成良好的口语交际习惯。

　　3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的愿望。

　　教学重难点

　　引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动别人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

　　教学准备

　　自制课件

　　教学过程

　　一、名言导入，议论“好书”

　　1、投影出示名人名言

　　（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。

　　（2）书籍乃世人积累智慧之明灯。

　　（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

　　（4）书籍——人类进步的阶梯。

　　2、读名人名言，学生自由谈谈读后的感受。

　　3、全班讨论：什么样的书才能算是好书？鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：（1）内容健康、生动、有趣的书；（2）语言优美的书；（3）图文并茂、给人美感的书；（4）启迪智慧、教人做人的.书；（5）使人获得有益知识的书……

　　二、探究“说”法，尝试推荐

　　1、学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书？怎样推荐才能使大家想读、爱读？

　　2、播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我读了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插画，写出了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事，都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为问中蕴涵的浓厚情感所感染，也是我不禁想起自己小时侯是一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗？”

　　3、在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法，如内容、语言、作者等方面的特色，还可以谈谈自己的收获；（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐方式；（3）要说得清楚明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学的阅读欲望。

　　4、请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。

　　三、小组练说，人人参与

　　1、导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

　　2、学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐。每小组有一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修改，在推荐出代表准备参加全班交流。

　　教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参加交际。

　　四、和谐互助，反馈评价

　　1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。

　　形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

　　形式二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

　　形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。

　　形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书精彩片段、展示书的装等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。

　　2、小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？

　　3、组织学生评出自己最喜欢的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、鼓励。

　　五、扩展延伸，巩固提高

　　口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。因而，进行适当的扩展延伸是很有必要的。如：

　　1、让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。

　　2、学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

　　3、定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

　　反思：

　　1、培养学生的口语表达能力、学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上，教师利用各种形式，激发学生动口说话。如：启发示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。

　　2、把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。本节课，老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。

　　《一本好书》的教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

　　教学准备：

　　1.学生课前搜集整理读过的书，把喜欢的书带到学校，介绍给同学们，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　2.教师准备多媒体课件

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，提到书，我们都会感到很亲切。因为书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。写《童话大王》的大作家郑渊洁，大家熟悉吧？他曾经和一位小朋友有这样一段对话，课件出示：（郑渊洁和小朋友的对话）

　　同学们猜，郑渊洁怎么回答的？“我就在书中等你。”

　　2、请同学们齐读这句话。课件出示

　　是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。那么今天的好书推荐课，希望同学们也真正的走进作家、走进书中。渡：既然是好书推荐，首先我们先来说说何为好书？你心目中好书的标准是什么？

　　二、讨论争议，“好书”标准

　　1、你心目中好书的标准是什么？课件出示

　　2、学生讨论发言

　　（1）列举好书好在何处?师鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。

　　（2）老师根据学生的回答概括如下：（课件出示）

　　好书的标准：

　　（1）内容健康、有趣的书；

　　（2）语言优美、生动的书；

　　（3）图文并茂、给人美感的书；

　　（4）启迪智慧、使人获益的书；

　　三、学习如何推荐一本好书

　　1．学生畅所欲言

　　2、最后总结出推荐好书的方法：课件出示：

　　(1)推荐内容：①书名②作者③内容④精彩之处⑤收获；

　　(2)推荐形式：①读者②作者③好书自述④小记者采访

　　（3）推荐语言：声音要响亮，讲解要生动形象，激起同学阅读欲望。

　　三、小组练说，人人参与

　　1、个人修改初稿。

　　同学们周末时间已经个人写出的.好书的推荐初稿，下面首先按照刚才咱们的讨论进行修改补充，相信通过修改，你的推荐高会更加生动，吸引读者。

　　2．小组内交流。

　　相互介绍、推荐。由每组小组长负责主持，交流后互相评价、修改，再推荐出小组内的优秀者，大组长可以再次挑选1-2名优秀者代表准备参加全班交流。

　　3、教师巡回检查，个别指导。

　　4、全班展示、交流（过程中注重评价）

　　接下来，就请同学们各显神通，用你觉得最棒的形式和语言向在座的老师和同学推荐你的好书。看谁推荐的好书更有吸引力。有信心吗？

　　5、好书推荐卡展示

　　我们在座的每个同学都希望把自己最喜欢的书推荐给同学们，可是我们这节课的时间有限，怎么办呢？我们一起想了个很好的展示方式---好书推荐卡。这样既简单又直观。大家都做了吗？

　　找2-3人粘贴在黑板上方，全班展示。

　　五、扩展延伸，巩固提高渡：书就像我们的朋友，默默地与我们进行着心灵的对话。老师知道你们平时积累了不少有关读书的名言警句，谁来说一句？

　　1、学生交流读书名言

　　2、诵读经典的读书名言：课件出示

　　3、教师深情诵读小诗：课件出示

　　“我就在书中等你!”课件出示

　　让这句话成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚地对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!

　　请同学们继续多读书，选出好书，因为好书推荐课还会继续进行！

　　《一本好书》的教学设计 篇5

　　活动主题：

　　活动目的：

　　初步认识那些门类的图书是好书，懂得书籍是人类进步的阶梯，激发读好书的兴趣。

　　活动准备：

　　1、学生利用课余时间，参观学校的图书馆，了解书籍的发展历史等有关知识。

　　2、扮演角色的排演。

　　活动过程：

　　1、主持人讲话：大家都参观了图书馆，看到了五花八门的图书，书籍是人类智慧的成果，书籍是人类进步的阶梯，所以我们从小就要自觉爱护图书，勤于读书，。

　　2、表演小品《买书》

　　主要人物：小红、小明、老师、警察、书店老板

　　由张佳欢等五位学生表演。

　　谈谈看了小品后，你明白了什么？

　　3、主持人：刚才大家看了童话剧。知道了买书要买健康向上的'书，如何识别好书。我们怎样与好书叫朋友？由金原肖同学先为大家讲一讲古人《凿壁借光》的成语故事。

　　4、主持人：我们再听听《小萝卜头狱中读书》的故事。

　　由刘玉华同学为大家演讲。

　　5、主持人：最后请听《少年大学生施展》的故事。

　　由楮梦婷同学给大家讲。

　　6、学生谈谈自己听后的感受。

　　7、班主任老师讲话。

　　《一本好书》的教学设计 篇6

　　一、教学设计

　　(一)本单元综合性学习的主题是“好读书，读好书”，内容比较多，有看“名人怎么读书；你说我说说读书；还有网上阅读大家谈；与书籍结伴而行……一节课如何能上完呢?怎样才能上得有趣呢?关于网上读书的可以把话题留给学生思考，其实网上阅读已经是一种趋势，无需太多讨论，只需要引导学生有选择地阅读，能明辨是非就可以了，而传统的阅读在慢慢地减少，读名著的就更少了……综合考虑后把教学重点放在放在读好书，好读书上，让学生说说关于读书的名言使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。名著知识分组竞赛，激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面。

　　(二)学生分析

　　虽然是初三的学生了，但由于他们之前没有养成读书的习惯，对名著知识知之不多，甚至连作品主人公都不太清楚，如果让他们来介绍名著内容，显然是有很大难度。因此，设置合理的难度，提高他们阅读的兴趣更为重要，因此，在课堂中设计一个名著大比拼的环节，学生反映名著很难读懂，因此，教给他们阅读的方法很重要。

　　(三)、教学目标

　　1、使学生明确读好书的重要性，养成读好书的习惯。

　　2、激发学生读书的兴趣，拓展学生阅读面；

　　3、教育学生明辨是非，有选择地阅读。

　　二、教学过程

　　1、让学生说说关于读书的名言

　　(让学生课前收集关于读书的名言，增加积累，同时进一步明确读书的重要性，受到熏陶)

　　2、名人读书的小故事

　　古代名人读书故事

　　韦编三绝(孔子)囊萤映雪(车胤、孙康)凿壁偷光(汉代匡衡)

　　现代的有：鲁迅嚼辣椒驱寒

　　外国的有：马克思写《资本论》

　　(让学生课前收集关于名人发奋读书的小故事，明白只有经过苦读，才能成为一个有所作为的人，激励、启发学生发奋读书)

　　3、名著知识大比拼

　　名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。

　　分为抢答题(10题)和必答题(8题)。

　　第一关：抢答题

　　规则：

　　全班共分四个小组，各小组成员举手抢答，举手最快者获得答题的权利，答对加10分，答错不扣分，不可以补答。共有十道题。

　　第二关：必答题

　　规则：四小组轮流答题，答对按其题面所设分数算分，答错不扣分，共有八道题。

　　(通过竞赛的形式，激发学生阅读名著的兴趣；培养学生的团结协作精神；让学生明确什么是好书，让学生知道自己的阅读现状以及今后努力的方向)

　　4、名人谈读书方法。

　　斯蒂夫。艾伦读名著方法

　　茅盾读名著至少三遍以上。

　　毛泽东不动笔墨不读书

　　国外流行的：五步读书法

　　P132-133，名人读书方法

　　(授人以鱼，不如授人以渔，学生普遍反映读不懂名著，名人读名著的方法可以给他们提供借鉴，带给他们启示。让他们学会读书，学会思考。)

　　5、以一首诗《书》作结。

　　书

　　书是我们永远的朋友

　　它陪伴我们走过人生的春夏秋冬

　　书是我们的精神之树

　　在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂

　　书中有人类无穷的财富

　　我们可以从中自由地汲取营养

　　书是人类发展的录像机

　　我们可以在其中看到前辈的足迹

　　书是知识和智慧的海洋

　　我们在书海的遨游中慢慢长大

　　书是你的、我的

　　书是人类永恒的朋友

　　(勉励学生多读书，读好书)

　　6、作业：

　　向同学们推荐自己读过的一本好书。(格式应有书名、人物形象、推荐理由)

　　(培养学生欣赏名著的能力，并把它形之于文字，培养学生的阅读、写作能力)

　　三、精彩片段

　　师：古今中外的名人对读书都有自己独到的、深刻的见解，如歌德说：“一本好书就是和许多高尚的人对话。”高尔基说：“籍是人类进步的阶梯。”同学们，你们还知道哪些关于读书的名言?

　　生1：莎士比亚说过，生活中没有书籍，就好象没有阳光；智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。

　　生2：我知道这样一句名言，书籍犹如朋友，必须慎重选择。

　　生3：歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。

　　生4：哥白尼说，一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。

　　生5：高尔基说，书是人类进步的阶梯。他还奉劝人们“爱书吧，它是你知识的源泉”。

　　生6：我国有句名言，读书破万卷，下笔如有神。

　　生7：列宁说，书籍是巨大的力量。

　　生8：乌申斯基说，书是人类思想的宝库。

　　生9：我知道这样一句名言，书籍是建立在时间之海里的灯塔。

　　生10：读书是精神上的探索。

　　生11：高尔基说，读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

　　生12：读书能使你从无知的角落步入睿智的空间。

　　生13：一本好书就是一个人类文化的硕果，它能够陶冶人的情感和气质，使之高尚。

　　生14：爱读书就是用无聊的时间去换取快乐。

　　……

　　师：古今中外的名人、有学问的名人，都喜欢读书。他们从好书中获取知识，得到教益，受到启迪，进而对人类作出巨大的贡献。同学们，你们知道哪些名人读书的故事呢?

　　生1：我知道囊萤映雪的故事。晋朝的车胤从小好学不倦，但因家境贫困没有多余的钱买灯油供他晚上读书，夏天的晚上，他把几十只萤火虫放在一只白绢口袋，当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。映雪的主人公是孙康，他也是家里贫穷，但他很好学，冬天，他发现大雪反射的光可以用来看书，经常利用有雪的晚上读书，经过苦读，终于成为饱学之士。

　　生2：我知道凿壁偷光的故事。汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，为了晚上能看书，他悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中通过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来。匡衡就是这样勤奋学习的.，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。

　　生3：我知道悬梁刺股的故事。战国时的苏秦，他开始游说诸侯国，没有人愿意重用他，他回到家，受到家人的嘲笑，他发奋读书，他把头发绑在梁上，在困的时候就会拉动他的头发，还用锤刺他的大腿，经过一番苦读，他终于成功地游说了六过。合纵抗秦。

　　……

　　师：同学们课前作的准备可真不少，这些都是中国古代的，现代的有没有?外国的有没有?

　　(学生对现代苦读的例子掌握不多，老师补充“鲁迅嚼辣椒驱寒”、“马克思翻阅资料15年写资本论”)

　　师：是好书师他们成为了不平凡的人。那什么是好书呢?

　　生1：能使使人受到教育的就是好书。

　　生2：对你的人生有重大影响的就是好书。

　　生3：名著。

　　……

　　师：同学们说的都很好，今天老师想跟大家探讨的是关于名著的话题。毫无疑问名著是好书，名著是经得起时间筛选留下来的硕果，是古今中外文化的精华。名著知识你们知多少?今天老师就来考考大家。下面进入抢答和必答环节。

　　……

　　(由于分组竞赛，学生回答问题很踊跃，课堂气氛很活跃，最后第三小组胜出。

　　《一本好书》的教学设计 篇7

　　活动目标

　　1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

　　2.了解名人读书的方法和经验。

　　3.进一步认识自己的读书观。

　　4.了解网上阅读的重要性。

　　5.通过学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣和提升阅读的水平。

　　教学重点

　　1.认识读书的重要性，积累关于读书的名言警句。

　　2.通过朗读、阅读、写作、竞赛等一系列“好读书，读好书”活动，提高文学阅读水平和阅读能力。

　　活动准备：

　　提前安排学生收集有关阅读的名言警句，查找相关的小故事。

　　根据班级人数随机分组

　　课时安排：二课时

　　活动过程

　　第一环节：阅读综合性学习四P127

　　一、看名人怎样读书

　　二、你说我说说读书

　　三、“网上阅读“大家谈

　　四、与书籍结伴而行

　　五、阅读《参考资料》

　　第二环节：分组活动

　　一、名言大家猜：

　　1、书犹药也，善读之可以医愚。()

　　A.刘向B.韩愈C.陈寿D.庄子

　　2.书痴者文必工，艺痴者技必良。()

　　A.黄遵宪B.沈括C.蒲松龄D.梁启超

　　3.每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生，而上升到人类，更接近美好生活的观念.()

　　A.福斯科洛B.高尔基C.罗曼罗兰D.歌德

　　4.书本——它是未来的纲领。()

　　A.列宁B.马克思C.赫尔岑D.林德内

　　5.倘只看书,便变成了书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是在逐渐硬化,逐渐死去了。()

　　A.鲁迅B.梁启超C.赵树理D.李大钊

　　6.读有字书，却要识没字理。()

　　A.李白B.孔子C.孟子D.鹿善继

　　7.有些书是不该被人们忘却的，但不该被人们记住的书是没有的。()

　　A.高尔基B.苏霍姆林斯基C.奥登D.车尔尼雪夫斯基

　　名言积累：

　　1.好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。

　　2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　3.书到用时方恨少。

　　4.读书破万卷，下笔如有神。

　　5.读万卷书，行万里路。

　　名人论读书：

　　1.周恩来：为中华之崛起而读书!

　　2.李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

　　3.朱熹谈读书时要注意三到:心到、眼到、口到。

　　4.孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

　　二、作家大家猜：

　　第一位：普鲁斯特

　　他是一名法国作家

　　他是意识流小说的先驱

　　最主要作品《追忆逝水年华》他的作品与巴尔扎克的《人间喜剧》并称为“风流喜剧”

　　第二位：歌德

　　他是一位德国诗人

　　他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧

　　他的代表作与荷马史诗，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为欧洲文学的四大名著

　　青少年时代有书信体小说《少年维特之烦劳》

　　第三位：普希金

　　他活了38年，出生于俄罗斯

　　他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯语言文学的创造者

　　他为妻子与别人决斗身受重伤而死

　　著名诗歌《短剑》被与为称为“俄罗斯生活的百科全书”

　　第四位：高尔基

　　他是一位伟大的苏联无产阶级作家

　　第一部长篇小说《福马高尔杰耶夫》

　　曾把自己比作“海燕”

　　代表作《母亲》《我的大学》

　　第五位：肖洛霍夫

　　他是一名苏联作家1965年获诺贝尔文学奖

　　他的作品描写了从第一次世界大战到国内战争

　　代表作《静静的顿河》

　　第六位：福楼拜

　　他出生与法国

　　他是一名批判现实主义作家

　　左拉盛赞他是“新的艺术法典”的创立者

　　成名之作《包法利夫人》

　　三、读书故事大家说：

　　1.孙中山的读书故事：

　　孙中山先生在东京从事革命活动时，得到了日本友人犬养毅的大力支持与帮助，结下了深厚的革命情谊，平日时相往来，无话不谈。一天两人又见面了，犬养毅问道：“我每次看望孙先生，谈不了几句，先生就要讲革命。先生于革命之外，还有没有别的嗜好呢?”

　　博览群书，确是中山先生的一大嗜好。他早年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。回国后在香港西医书院学习，专心致志攻读正课外，利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。手不释卷啃面包。

　　四、你我说读书：

　　1.你倾向于哪一种?

　　有人认为,应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.而经典名著往往艰深难懂,离现实生活较远,因此少读为妙也有人认为应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果,是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的,他们好像军事上的制高点,占领了它,其他就不在话下。读名著,有以一当十的价值。名著为很多人反复阅读,一成为当代人共同的文化素养,不了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍。

　　2.你倾向于哪一种?

　　有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尚鼓吹这种时尚的人认为,图形象性强,信息量大,读图的好处多多对这种风尚持批评态度的人不少,他们认为绝大多数人,尤其是中学生,应该以读文为主,读图只能放在第二位;把大量时间耗在读图上,将造成全民阅读水平的低下,得不偿失

　　五、你喜欢网上阅读吗?谈谈你的看法?

　　第三环节：请写一篇关于读书的作文：

　　近十年的学习生活几乎天天与书籍打交道。拿起你的笔，写你读书的故事，让同学们分享你的快乐，分担你的忧愁，或者发表你对读书的独特感悟、体验和见解，与同学们交流。请以“好读书，读好书”话题，写一篇不少于600字的作文。

　　【教材分析】

　　人教版初中语文九年级上册第四单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。

　　针对这一主题，我本课的选题是《读好书吧，和平实的.生活对话！──〈读者〉交流课》。

　　《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

　　在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

　　根据《课标》以及本单元的教学目标，学习重点，结合学生实际，确定本节课的教学目标：

　　1、提高对读书的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

　　2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味。

　　3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。

　　4、学会和同学们一起读书交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。

　　5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

　　《一本好书》的教学设计 篇8

　　一、活动目标：

　　1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。

　　2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

　　3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。

　　4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。

　　5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。

　　二、教学重点与难点：

　　1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

　　2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

　　三、教师准备：

　　1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。

　　2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。

　　3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。

　　四、活动指导：

　　本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。但写作和口语交际的项目，至少各做一项。

　　1．关于“看名人怎样读书”。这一活动主题包括三项具体内容。第一项是编辑《名人读书名言》。首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写。要求学生动手，参与全过程。第二项是出有关“名人读书经验”的墙报。上边是关于读书名言的，这里是关于读书经验的，内容不一样。学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义。第三项是“名人读书故事”大家讲。首先也是搜集，其次才是分头讲，锻炼口头表达能力。上述三项，都涉及名人，目的是让学生通过活动向名人学习，追随名人踏入读书的殿堂。

　　2．关于“你说我说说读书”。前一大项使学生认识读书的作用、读书的方法、读书的动人事迹，这一大项则是就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识。第一个问题：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？教科书上的两种看法各有一定道理，但对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼瑶热”“金庸热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。不是说不能沾一点流行文化，但一定要适量，而且一定要选择其中的精华。教师要引导学生畅所欲言，但要有正确导向。第二个问题：怎样看待“读图时代”？教科书上两种意见也是各有道理，但对于初中生来说，需要提高的主要是阅读书面文字的能力。“读图”有它的'好处，但毕竟是第二位的。因此，无论如何，初中生要以读文为主。学生也可以各说各的，但教师要加以正确引导。第三个问题：“下边的阅读模式好不好？为什么？”一般来说，作为一种阅读方法，阅读某些体裁的文章，例如议论文、说明文，适当运用它是无可厚非的。问题是，作为一种模式，统治我国语文教学几十年，一切课文都毫无例外地运用它，就成为一种灾难了。对待它的正确态度，一是让它与时俱进，渗透新的阅读理念；二是限制它的应用范围，只限于某些体裁的文章。这样大概没有什么大的偏颇了。希望在教师指导下，学生在讨论中，能够达到这个共识，使我们的阅读教学出现新局面。

　　3、关于“‘网上阅读’大家谈”。与书本阅读相比，网上阅读有如下特点：第一，网上提供了丰富、及时的信息资源，这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足学生对信息的需求。更重要的是，学生可以根据自己的情况自由地选择信息。第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能，学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。然而，网上也有色情暴力，游戏，垃圾信息，侵犯性行为，“交互网瘾”等问题，需要学生自律，正确对待。对上述这些，希望教师指导学生在讨论中达到共识。

　　4．关于“与书籍结伴而行”。这些活动都很有意义，但轻重大小不一，不妨区别对待。像举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”、“轮流当小‘书探’”，相对比较简单，组织起来比较容易，布置学生活动起来就可以了。制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文，需要教师多作指导，读书计划力求切实可行，读书作文力求个性化、有创意。对同学的读书情况作调查采访是比较大的活动，需要重点指导。不妨分成若干小组，选出组长，分配组员任务，编写采访提纲，最后把得来的材料整理成书面报告，力求能客观地反映事实真相。至于定期召开读书报告会，只要有了一次成功经验，然后形成为制度，以后再开展起来就不难了。

　　5．关于写作与口语交际。（1）口语交际。四大项活动都要求进行口语交际，教师要指导学生随时大胆发言，充分表达自己的意见，以便锻炼口语交际能力。（2）写作。这次活动中作文有好多次：写一则关于书的格言，就名人读书经验写评析和学习体会，整理关于“网上阅读”讨论的记录，写读书报告，制定读书计划，写关于读书的作文，写关于同学们读书情况的调查报告，给朋友写一封推荐好书的信。除关于读书的作文外，其余的基本上都是应用文。写作前，可以对这些应用文的格式和要求，作一简单介绍，或者介绍适宜的书，让学生阅读，以便写起来心中有数。至于关于读书的作文，可以写成故事，也可以写成议论文，写起来难度大些，指导务必到位。

　　五、活动建议

　　1．读书是全社会关注的话题之一。在当前，要营造“读书社会”。在这次活动之前，不妨组织一二位同学在班上作关于读书的演讲，以激起同学们参与这次活动的兴趣。

　　2．可以举办一次关于读书的讲座。请当地学者、作家讲，学校语文老师和其他老师也可以讲。

　　3．本次活动内容丰富，形式多样，应要求学生做好活动记录，作为活动评价的依据之一

　　六、活动评价

　　1．不仅要评价参与活动的结果，而且要评价参与活动的过程。注意评价学生对活动的参与程度，是否全过程都是积极、主动地参与。也要评价学生的合作精神，是否积极与同学交流。平时就注意读书，这次活动又很积极的学生当然要表扬，对平时读书少，但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。

　　2．要引导学生进行自己评价和相互评价。不妨用自己小结、自己反思来进行自己评价，用小组交流、全班讨论来相互评价。

　　3．活动评价要紧密结合作文评价和口语交际评价。作文评价和口语交际评价是活动评价的重要组成部分，不提倡搞离开作文和口语交际的活动评价。

　　4．教师不妨对学生的自己评价、相互评价进行再评价，也可以通过调阅小组长和每位学生的活动记录实施评价，还可以结合学生的作文和口语交际情况给予全面评价

　　《一本好书》的教学设计 篇9

　　教学目标：

　　通过教学，使学生知道好书、好的影视作品和电子读物能助人成长，教育学生读书、观看影视作品和电子读物要有选择，要多读有益的课外书刊，养成爱读书、读好书的好习惯。

　　教学重点：

　　引导学生爱读书，读好书。

　　教具准备：

　　投影仪（投影片）录音机（录音带）vcd等

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　同学们喜欢读课外书吗？为什么？

　　学生自由发言，教师小结：

　　读书使我们获得知识，得到乐趣，受到启发，懂得怎样做人。读书帮我们提高阅读能力、写作水平。书是打开知识宝库的金钥匙，读书是人生的一大乐趣。因此，我们要爱读书，读好书。（板书课题：爱读书读好书）

　　过渡语：读书的好处很多，关于书的故事也很多，请学生自读课文，想一想：本文讲了一件什么事？使我们受到什么教育？

　　二、学文明理。

　　（一）初读课文，整体感知。

　　学生回答上面问题，教师小结：文章讲了高尔基、赖宁热爱读书的.事，告诉我们要"爱读书读好书"。（板书：高尔基赖宁）

　　（二）分层探究，深入明理。

　　1、学习第二自然段（图文结合）

　　高尔基小时候读书遇到了哪些困难？他是怎样克服的？说明他是一个怎样的人？

　　（板书：不怕困难热爱读书）

　　教师小结：高尔基生活环境如此艰苦仍那么热爱读书，我们更应珍惜现在的时光，学习他这种精神，正象他说的："我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。"（投影出示该句，引导学生体会。）

　　师述：由于高尔基热爱读书，他从书中获取了快乐，增长了知识，后来成为世界著名的文学家。（板书：著名的文学家）

　　2、学习第三自然段（图文结合）

　　少年赖宁也酷爱读书，他又是怎样做的？

　　请学生读文后回答：攒钱买书借书总结读书方法，边读书边思考，做读书笔记

　　这些书对他有什么好处？

　　学生回答后教师小结：由于赖宁的酷爱读书，使他从书中吸取了营养，陶冶了情操，成为一名小英雄。（板书：酷爱读书小英雄）

　　3、总结二、三自然段内容

　　高尔基、赖宁热爱读书，分别成为著名的文学家、小英雄。还有无数优秀人物的事迹，它们告诉我们，书籍是人类经验和智慧人结晶，多看书，多读报可以使我们受益终生。（板书：受益终生）

　　4、学习四五自然段。

　　科技发展的今天，我们不仅可以读书、读报，还可以读电子刊物，但并不是所有的书都可以读。那么什么样的书才是对我们有好处，适宜我们读的呢？

　　学生读四五自然段，回答。（板书：思想进步内容健康适合自己）

　　你认为哪些书是好书？如果我们分辨不清怎么办？

　　学生自由发言，教师小结。

　　（三）回顾全文，形成认识。

　　学习了本文，你懂得了什么？今后打算怎样做？

　　三、补充事例，深化认识。

　　放录音《一生酷爱读书的毛泽东》，请学生谈体会。

　　四、联系实际，指导行为。

　　1、展示身边事，观察导行。

　　我县成功地举办了两届读书文化节活动，下面是文化节的部分镜头，观察思考：你受到什么启发教育？想说些什么？

　　（vcd展示文化节活动场面，并重点观察某一镜头，引导学生从老人、青年、孩子的言行举止体会其热爱读书学习的精神，体会邹平人的好学上进。深化本文观点。）

　　2、出示名言，讨论并谈体会。

　　（投影课后名言。）

　　五、提出希望，引导实践。

　　本课的学习，使大家明白了爱读书，读好书的好处，并知道了怎样做，因此我们要坚持读书，同时要养成记读书笔记的习惯，使自己有收获，受到教益。比一比，谁读书多，谁记得读书笔记好。

　　板书设计：

　　五爱读书读好书

　　高尔基→不怕困难热爱读书→著名的文学家

　　赖宁→酷爱读书→小英雄

　　《一本好书》的教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1.激发学生的阅读兴趣，指导学生选择课外书籍。

　　2.学习向别人推荐一本好书。

　　教学过程：

　　一、引用名人名言导入、揭题

　　二、首轮全班性推荐

　　1.你准备给大家推荐什么书呢？用一句话告诉大家。

　　2.你为什么要推荐这本书呢？

　　3.小结.板书：有帮助、有趣味。

　　三、教师示范

　　1.师推荐《钢铁是怎样炼成的》，想一想老师从哪几个方面来推荐一本好书的呢？

　　2.小结推荐方法

　　四、学生练习

　　1.学生准备

　　2.学习小组中互相推荐

　　五、自由上台推荐，引发争论

　　1.学生自由上台推荐

　　2.听了同学们的推荐，你对哪本书最感兴趣？为什么？

　　3.提出论点，展开辩论:

　　⑴同学们推荐的`书，你有什么不同的意见？

　　⑵展开辩论：喜欢看卡通漫画的列举看这种书的好处，反对看卡通漫画的反驳他们的观点或列举读这种书的坏处。

　　⑶小结。

　　⑷补充书目

　　六、总结

　　1.今天这节课外阅读指导课，大家有什么收获？

　　2.结束语

　　板书设计：推荐一本好书

　　有帮助有趣味

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