课文《三峡》教学设计范文
教材分析
本文出自郦道元的《水经注》,比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色,表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景,领悟作者的思想感情。
教学目标
1、节奏分明的朗读课文,疏通课文大意,并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点
对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,基本能当堂成诵。
课前准备
学生:预习课文,了解大意。
师生:查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师:制作幻灯片。
教学内容
熟读成诵,准确理解,品味语言,体味意境。
教学设计
一、烘托气氛,导入 新课
大屏幕以长江为背景,反复播放《长江之歌》。
同学们,刚才你们听到的是什么歌曲?(生回答)对,它就是《长江之歌》。长江是我们的骄傲,是我们的自豪。长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险拔,清幽秀丽,令人神往。古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的饿俊美。长江之美,美在三峡。今天我们就随郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习:
1、三峡的地理位置:(大屏幕显示地图)
2、作者的情况:(大屏幕显示作者投降及有关资料。明确:郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家。撰著《水经》四十卷,《本志》十三篇。)
三、反复朗读:
1、教师在音乐声中范读课文,大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文,要求读准字音,注意节奏。
3、检查生字认读情况:大屏幕显示生字。学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究,疏通课文。
(大屏幕显示学法:1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑难)
在学生基本疏通课文后,大屏幕展示图片,学生在课文中找出相关的语句,加深对课文的理解。
五、试背课文
学生在疏通的基础上再读课文,大屏幕出示相关图片预以提示,试背课文。
过渡:课文以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险峻,清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。
六、研读与赏析
1、课文写了三峡的哪些自然景物?
2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
3、课文表现了作者怎样的思想感情?
大屏幕依次显示分析结果:
雄壮美
山——连绵不段,遮天避日(险峻美
夏:急、猛(奔放美)
秀丽美
水—— 春冬:绿、清(清悠美)
秋:凄凉(凄婉美)
表达了作者的无限赞美和欣赏之情。
小结:作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的`江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;把三峡的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光,前者是游记散文,后者是诗歌,试找出诗句与课文相应的句子。
大屏幕出示诗句,学生找出相关的语句。
A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。
B、千里江陵一日还——朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里。
C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风,不以疾也。 重岩叠障
2、三峡工程正在建设中,有人认为这将会影响三峡的美,请你谈谈自己的看法。
八、作业 布置:
1、背诵课文
2、写自己家乡的一处景色。
作文题:家乡的___(翠竹、夜色、柿子等)
【课文《三峡》教学设计范文】相关文章:
《三峡之秋》教学设计范文04-04
《船过三峡》教学设计03-04
《三峡》教学设计(集合15篇)06-02
课文《花钟》的教学设计(通用3篇)04-27
课文《刷子李》优秀教学设计(通用5篇)04-14
跳绳教学设计范文09-10
《西湖》教学设计范文04-07
《太阳》教学设计范文04-09
《赵州桥》教学设计范文04-09
《荷叶圆圆》教学设计范文07-18