《怀素写字》教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二自然段。
2、 复习巩固生字读音，在语境中理解词语，学写“长”、“古”两个生字。
3、 在读悟中理解课文内容，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教具准备：课件、毛笔一支，课前在黑板上画两个田字格。
教学过程：
一、 复习检查
上节课，我们初读了课文，认识了七个生字，今天老师要考考你们。
多媒体出示生字词，开火车读。
指名分自然段朗读课文。
二、 精读课文
（一） 指名分自然段朗读课文。
（二） 学习第一自然段
过渡：怀素怎么会成为有名的书法家的呢？我们要先来看看他小时侯是怎样的一个孩子。请小朋友们读一读第一自然段就知道了。
1、 自由读第一自然段。
2、 提问：
①读了第一自然段，你知道怀素小时候是怎样的一个孩子？（学生按书上内容回答，教师相机板书“喜爱写字 好学上进”）
②“好学上进”谁会说说它的意思吗？（指导方法：剖开词语“好学”，喜欢学习；“上进”不断进步。）
3、 指导朗读，这句话该怎么读呢？先听老师读，看谁能超过老师。（范读——自读——指读——评读）
（三） 学习第二自然段
过渡：课文是怎样写怀素从小就喜爱写字，好学上进的呢？我想请一个小朋友读第二自然段。
1、 指名读第二自然段。
2、 师讲述：这段的第一句话就告诉我们（引读）“怀素写字——”（师板书：非常认真）
3、 换词：“非常认真”还可以怎么说？
4、 指导读句子：“认真”前面加一个“非常”，说明认真得很，这句话该怎么样读呢？
5、 指名读课文回答：哪句话是写怀素写字认真的？（找一找）
6、 多媒体出示句子，引导学生读中感悟：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
① 先突出“看清”、“记住”“一笔一画照着写”这三个表示动作的词。这三个动作的顺序能颠倒吗？为什么？对，所以句子中用了“先…再…”（师板书：先…再…）
② 请再想想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？这句话中哪个词儿告诉我们的？（“总是”加红色波浪线）
7、 师讲述：怀素写字总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写，装就是认真，这样就是认真，不是一般的认真，是非常认真。
8、 指导朗读：小朋友把这句练习读读，看谁读得让人一听就能感觉到怀素写字非常认真。
9、 引读，“这样”就是指——引导再齐读第二句，怀素写字——进步很快。
10、 他写字这样认真，进步很快，这就叫——（生说“好学上进”）师用红笔给这四个字下加红圈。
11、 指导背诵，让我们都记住他这种认真写字的行动吧！看谁记得最牢！
①多媒体出示：怀素写字 ，他总是先 ，再 。这样，怀素的字 。
师做动作背。
②不看提示，师生一起做动作背。指名背。
（四） 第三自然段
过渡：下面有个小故事，也是讲怀素喜爱写字，好学上进的.。
请小朋友看这幅图（多媒体出示主题图）再把这个故事读一读。
1、 学生练读第三自然段
2、 指名说或者读。
3、 我们以前知道“穿”是什么意思啊？这里能不能当“穿衣服”讲？“穿”用在这里师什么意思？小朋友再把这句话读一读。
4、 师讲述：怀素为了练好字，纸贵他就找来木板写。传说他当时在木板上涂了一层黄色的油漆，写了擦，擦了写，“写呀写呀”一遍，两遍，十遍，一百遍，两百遍……不知写了多少遍；日子一长，一年，两年，十年，二十年……不知写了多少年，想不到软软的毛笔（师出示实物）竟把又硬又厚的木板都写穿了，写透了，写通了。传说他家附近有个小池塘，因为怀素经常到那里洗毛笔，日子一长，池子里的水都变黑了，可以当墨汁用了，人们称这个池子为“墨池”。他为什么这样练呢？他是好了还想写得更好，不满足自己，这就是——齐说“好学上进”。
5、 指导朗读，那么我们应该怎样读，才能让人一听就知道怀素喜爱写字，好学上进呢？分男女生比赛读，师评价。
（五） 学习第四自然段
过渡：怀素小时侯这样喜爱写字，好学上进，长大后成了有名的书法家（多媒体出示第二幅主题图）
齐读第四自然段
（六） 总结升华：小朋友们，学到这里，你想对怀素说些什么呢？
播放课文flash，学生跟读。
三、 学写两个生字。
过渡：怀素这样认真练字，长大后成了有名的书法家。大家都说得很好，要学习他刻苦练字，好学上进的精神。下面我们就拿出行动，学着怀素小时候的样子认真地来练写生字。
指导书写“古”、“长”
让学生先说说该怎样来写字，教师再边强调重要笔画，边在黑板上的田字格里范写生字。
生描红，师行间巡视。
附板书：
12、怀素写字
喜爱写字 好学上进
非常认真 先……再……
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