公开课百分数应用题的教学设计

时间：2021-01-13 19:59:28 教学设计我要投稿

公开课百分数应用题的教学设计

　　教学目标

公开课百分数应用题的教学设计

　　1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数和折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数和折扣的应用题。

　　2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

　　教学重点和难点

　　理解成数和折扣的含义；理解成数和折扣与分数、百分数的含义。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　1.把下列各数化成百分数。

　　2.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？

　　3.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？

　　师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数和折扣的应用题。

　　板书：分数应用题

　　（二）学习新课

　　1.成数的含义。

　　师述：什么是成数呢？几成就是十分之几，如一成就是十分之一，也就是10％。

　　（1）填空：

　　三成是十分之（），改写成百分数是（）。

　　三成五是十分之（），改写成百分数是（）。

　　（2）把下面的成数改写成百分数。

　　七成二成五五成九成九

　　十成二成八七成四八成二

　　2.出示例1。

　　例1 小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少吨？

　　（1）学生默读。

　　（2）这道题和复习中的第三题有什么不同之处？

　　（3）指名学生说解题思路。

　　师述：在列式计算时，我们可以直接把成数化成百分数，用百分数进行列式计算。

　　板书：

　　=41.6（1＋25％）

　　=41.61.25

　　=52（吨）

　　答：今年收白菜52吨。

　　3.练习。

　　小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？

　　4.折扣的含义。

　　师述：工厂和商店为了推销商品，有时将商品减价百分之几销售，这就是平常说的打折扣销售。

　　某种商品打八折出售，就是按原价的'80％出售，也就是减价20％。打五折出售，就是按原价的（）％出售，也就是减价（）％。

　　5.出示例2。

　　例2 商店出售一种录音机，原价330元。现在打九折出售，比原价便宜了多少元？

　　（1）学生读题。

　　（2）问：打九折出售是什么意思？

　　（3）求比原价便宜了多少元？你想怎样解答？

　　（4）指名说解题思路。

　　板书：方法（一） 330－33090％

　　=330－297

　　=33（元）

　　方法（二） 330（1－90％）

　　=33010％

　　=33（元）

　　答：比原价便宜了33元。

　　6.课堂小结。

　　今天我们学习了哪些知识？

　　师述：今天我们学习了有关成数和折扣的知识，知道了成数和折扣的含义，以及成数和折扣与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关成数和折扣的一些实际的、简单的应用题。

　　（三）巩固反馈

　　1.填空：

　　（1）某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是（）是（）的30％。

　　（2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是（）的（）％。

　　（3）一种皮茄克打九折出售。这句话的意思是（）是（）的90％。

　　（4）一批旧书打五五折出售。这句话的意思是现价比（）便宜了（）％。

　　2.把下面的折扣数改写成百分数。

　　七折九折六五折八五折六八折

　　3.把下面的百分数改写成成数。

　　75％ 60％ 42％ 100％ 95％

　　4.一套西服，商店在节日里按八五折优惠出售。西服的原价是560元，西服现售价多少元？

　　5.东门乡去年的棉花产量比前年增加二成。去年的棉花产量是267.6吨，前年的棉花产量是多少吨？

　　6.一种画册原价每本6.9元，现在按每本4.83元出售。这种画册按原价打了几折？

　　7.张利在减价商品柜台买了一个水壶，打八五折，实际花了25.5元。这个水壶原价多少元？

　　8.小强花315元买了一台收录机，这台收录机是打七五折出售的。小强买这台收录机少花了多少元？

　　课堂教学设计说明

　　本节课从概念入手，并和原来学习的百分数应用题进行比较，学生易于找到突破口，便于学生理解、掌握本节课的重点和难点。通过和百分数应用题的比较，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，培养了学生分析能力。另外，课本上出现了大量生活中的实例，使学生体会到百分数就在我们身边，学好百分数应用题，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。

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