《搭石》第二课时教学设计范文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们勤劳、为他人着想、互相谦让、尊老爱老等高尚品质，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
让学生从乡亲们“摆搭石”、“换搭石”、“走搭石”、“ 搭石上两人互让”、“背老人过搭石”的一幕幕情景中感受到美。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们已经初步学习了《搭石》，请同学们回忆课文，向大家介绍一下搭石吧？这节课，让我们再次走进《搭石》。
生齐读课题
二、研读交流
师：那一排排搭石构成了一道道美丽的风景。那里既有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。请同学们打开书认真阅读课文2——4段，找出相关句子，也可以在旁边写下你的感受。
（一）师：谁来汇报第二自然段中的美？
（课件出示：上了点年岁的人，怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上。）
1、师：快自由读读这句话。生自由读句。再读读书中的这句话。这个句子和书上的句子有什么不同呀？
体会词语，感悟句子。还是加上这些词语好。
（课件出示：上了点年岁的.人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）
指名读。
2、现在你们就是这位老人。[引读]
* 如果你踩到了不平稳的搭石，你一定会放下——找来——再——直到——(生读句子)
* 如果你此刻正急着赶路，你只要发现——(生读句子)
3、现在你看到的是怎样的一个老人？
带上你的感受读。（指名读）
4、合作读，教师+男生+女生。
师：多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一起再从读中感受吧！
师小结：孩子们，这就是看不见的心灵的美。这也是家乡的一道——（板书：风景）。
（二）师：家乡的风景更是一副美丽的画卷，你们找到第三自然段中的这幅画了吗？
（课件出示：“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）
1、指导认读“行”字（多音字）。
2、你觉得这道风景美不美？你从哪个词语体会到美？
A、出示课件。（出示： 清波漾漾 人影绰绰）
B、再读这两个词。
C、理解词义（出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美）。
D、引导学生描述“清波漾漾 人影绰绰”的美景。
E、再品读句子（师范读+生读+生再读+全班齐读）
3、（总结学法）刚才我们深入地理解了“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，品读了句子，想想我们是用什么方法体会的？
（出示学法：1、读准字音，想象画面2、理解词义，描述美景3、依句读词，入情入境）
4、师：刚才我们用这种方法学习了“清波漾漾 人影绰绰”，现在我们还用这种方法，再来学习这句话中体现动作美的词语。
“协调有序”
A、怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）
B、师引读，生接读。（师：前面的——生：抬起脚来，师：后面的——生：紧跟上去。踏踏的声音——像轻快的音乐。）
C、有人踩脚吗？有人掉进水里吗？那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序。
5、师：家乡人为什么要“协调有序”的走搭石？
“紧走搭石慢过桥”
①、为什么要紧走搭石呢？
②、学生找出紧走搭石的原因。
6、师：所以家乡人说要“紧走搭石慢过桥”，所以这样走才能保持平衡，平衡换个词？
生：平稳。
（出示：衡）
生观察“衡”字的结构 师示范书写 生练写
7、师三次引读句子
8、师：这就是看得见的美。这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的一道——（师手指板书：风景）。
（三）师：一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？用文中的句子来说。
生感受美
师：美还体现在互相谦让中。那么老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？
（出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）
1、这句话中哪个字最让你感动？
“伏”
A、做动作体会“伏”字
B、透过这个“伏”字，你体会到什么呢？
2、师：这句话中还有一个成语最能反映家乡人的心灵美？
“理所当然”
A、说说你对这个词语的理解。
B、家乡人还会把什么看成是理所当然的事呢？
师：乡亲人有着多么美好的心灵啊！（板书：心灵）让我们再读这句话。（生齐读）
（四）师：正是这看不见的心灵的美，又构成了家乡的一道——风景。（师手指板书）
（出示课文最后一段）
1、师引读：所以说，一排排搭石——（师板书：情感）
2、师：它是最美的风景，它是最美（板书：美）的心灵，这就是——（师指板书：搭石）。
三、发现美
1、其实，在我们的身边也有很多美，你发现了吗？
2、出示课件，师读：
美就在身边，美就是妈妈千万次的唠叨。
美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就是上下楼梯的互相谦让。
3、美还会是什么呢？
4、学生写写、说说。
四、回味美
师：再一次回味刘章爷爷家乡那自然的风光美和淳朴的民风美吧！这一排排搭石，任人走，任人踏——
五、课后作业：
1、我会背：积累本文的佳句，选择你喜欢的画面背下来。
2、我会写：小小的搭石上，演绎着一个个美丽的小故事。搭石上发生的故事又何止这些，还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢？展开你想象的翅膀，写下一至两个画面。
3、我会读：课外阅读刘章爷爷的其他作品，感受他朴实却有感染力的语言魅力。
板书：21搭石
风景心灵
美
情感
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