乡村四月教学设计

时间：2021-01-05 10:36:07 教学设计我要投稿

乡村四月教学设计范文

　　【教材分析】

乡村四月教学设计范文

　　《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　【学情分析】

　　四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

　　【设计理念】

　　１、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

　　２、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

　　３、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

　　２、过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

　　３、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

　　【教学重点、难点】

　　１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

　　２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

　　【课时安排】一课时

　　【课前热身】

　　同学们，古诗是中华文化璀璨的明珠。自古以来，优美的.诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？

　　[设计意图：在悦耳的古筝声中，让学生走进诗的国度，感受一种独特的民族文化，为走进文本，走进江南乡村春末初夏时节之景，做好情感的铺垫。]

　　【教学过程】

　　一、意象铺展，切入正题

　　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。

　　1、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？

　　那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!

　　2、带着乡村的美、四月的美再读课题！

　　[设计意图：关注学生已有的知识水平、关注学生的生活经验是新课标的重要理念之一。导入环节从单元主题出发，回想现代文描绘的乡村，让学生抒发对乡村已有的感受，拉近了文本与生活的距离，使学生学得自然，学得轻松，更为用古诗形式感受乡村的美作铺垫。]

　　二、通读全诗，感受诗的节奏美

　　1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？

　　2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?

　　3、谁想读？读准没有？

　　4、检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。

　　指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）

　　5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）

　　[设计意图：新课标指出：对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末，而且四年级学生应逐步培养自能识字的能力。在古诗教学中尤其要重视反复诵读，读出节奏、读出韵味。]

　　三、理解诗意，感悟诗的语言美。

　　过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。

　　1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。

　　2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）

　　3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。

　　[设计意图：新课标倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生在组内说说，借助已有的知识和经验学习，借助注释，通过交流增进对古诗的理解和整体感悟。]

　　四、品味诗句，感悟诗的意境美

　　正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！

　　（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）

　　1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）

　　2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。

　　如：我准备用（）画，因为

　　3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）

　　读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

　　“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的??）

　　这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面）

　　教师引导：村庄的周围，满是树??；村子前面，是一口池塘，那池水??水上有一群白鹅??；池塘旁边，有一大片草地??；极目远望，映入眼帘的是连绵的山??

　　师：这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

　　4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）

　　2．听读，想象画面美

　　过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！

　　5、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　6、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！

　　7、乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）

　　如：我仿佛听到的声音是：

　　8、这“雨如烟”什么感觉？看图片

　　1）把这种若有若无的朦胧美读出来。

　　2）这雨让你又想起了哪些诗句？

　　沾衣欲湿杏花，吹面不寒杨柳风。

　　随风潜入夜，润物细无声。

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