《小桥流水人家》的优秀教学设计

时间：2020-12-31 11:27:06 教学设计我要投稿

《小桥流水人家》的优秀教学设计

　　【学习目标】

《小桥流水人家》的优秀教学设计

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏课文中优美的语言积累。

　　【课前准备】

　　1、学生预习课文，遇到不理解的词理解。

　　2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

　　3、老师准备古诗文《天净沙》。

　　【教学过程】

　　一、《天净沙、秋思》导入

　　提前板书《天净沙·秋思》这首词。让学生自由读这首词。

　　师：读完这首词，你的头脑中浮现出怎样的画面?这节课，就让我们一起走进谢冰莹的家乡，去看看那里的《小桥流水人家》。

　　(板书课题。)

　　二、导题

　　这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

　　1、初读，把握课文主旨：

　　⑴ 自主学习：

　　读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

　　⑵ 同伴互助：

　　同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

　　⑶ 全班交流：

　　① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

　　② 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　2、交流，探究表达方式：

　　⑴ 默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

　　⑵ 小组交流，合作探究。

　　⑶ 展示交流探究学习的'成果：

　　以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

　　⑷ 据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

　　① “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

　　(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

　　② “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

　　(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

　　③ “我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”

　　(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

　　④ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”

　　(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

　　3、领悟文章的表达方式：

　　师：你能举例说说你是从什么地方体会出作者对家乡的怀念吗?

　　生1：“我爱我的老家，那是我出生的地方……但我非常爱它”从这几句话中体会到作者很爱家乡，虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。

　　师：可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱他没商量。

　　生2：课文的第一段写了家乡的美丽景色，我能感受到作者对家乡的爱。

　　师：他把家乡写的像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么的喜欢家乡。

　　生3：从”清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来，……依依多情的杨柳”从这几句话中可以体会到。

　　师：在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是没的，家乡的一切都是美的。

　　4、师小结：

　　看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品位，才能体会的到，让我们有感情的朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

　　三、赏读，积累优美句段

　　1、抒情朗读：

　　作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起有感情地朗读全文。

　　2、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

　　3、课文中生动优美的语句。

　　四、拓展

　　你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。

　　【板书设计】

　　小桥流水人家

　　婀娜(1～2)流水水鸟站在腰上歌唱，流水也唱和着

　　点缀(3～4)小桥丢野花摘茶叶

　　唱和(5～6)人家日出而作日入而息守望相助

　　悦耳

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