课文《失物招领》教学设计范文
【教学目标】
1、认识“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个生 字。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
自读自悟课文的思想内容。
【用具准备】
词语卡片、课件。
【教学设想】
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生,题目标新立异。因此在教学时,我通过联系实际解释题目导入,引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文,了解文章内容。课文较长,生字较难,因此要采取多种形式让学生自读自悟,如:边读边思考,把读懂的和不懂得说说,小组内讨论,读自己喜欢的段落,教师领读,师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性,让学生借助熟字识记生字,找出难字,集体想办法,重点突破。并注意创设多种识字环境,在词中、句中、段落中巩固生字,提高识字效率。
【教学过程】
第一课时
一、联系实际导入
同学们,当你捡到别人的东西该怎么办呢?我们可以写“失物招领”,刚才,我发现了一张失物招领,原来一个同学拾到了一串钥匙,失望失主来认领。今天,植物园的张爷爷也拾到了很多东西,到底是谁丢的呢?我们现在就去看看吧!
(板书课题)
二、初读课文
1、师领读课文,教学生读准字音。
2、学生自己尝试读课文:
读完两遍后,用自己喜欢的方式画出生字,并多拼读几遍。
3、课件出示本课的生字:
失 级 同 围 观 工 专
准 备 队 才 请 双 各
⑴ 自己拼读,不会的问同桌。
⑵ 同桌互读:
检查你的同桌是否读准字音了,同桌如果读错了,要当好小老师进行纠正。
⑶ 检查认读效果:
指名读、齐读、开火车读。
师生共同纠正错误。
4、认读生词和含有生字的句子,进一步巩固。
5、到生字朋友的家去做客,你还认识吗?
再次朗读课文,读准生字的音。
6、(课件出示容易读错的字音和句子)比一比谁读的正确:
指名分段朗读,师生集体纠正读错的词句:
唐老师说完,举起一个透明的塑料袋,袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸,还有花生壳。
那些东西正是他们随手丢在草地上的。
三、细读感悟
1、自由读课文,边读边思考:你从故事中知道了什么?还有哪些不明白的问题。
2、集体交流:
学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾,“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解,贯穿以下问题:
⑴ 同学真的丢东西了吗?同学丢了什么?
⑵ 同学们怎么处理自己的“失物”的'?
⑶ “会心”是什么意思?老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑?
根据学生不同的反应采取方法,较难的在小组内讨论。
3、朗读自己喜欢的段落。
四、有感情朗读,进一步体会
出示课文中第二幅插图,分角色朗读课文:
学生先在小组内练习,再指名表演。
五、实践活动
课后找“失物”:
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到果皮箱里。
〖板书设计
12、失物招领
失物 果皮箱
(垃圾) (会心)
〖教学后记
教学课文时我联系实际,放手让学生自己读课文,在熟读课文的基础上,让学生说说自己知道了什么,说说不明白的问题,较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子,我通过领学生读解决了这个难点。
第二课时
一、复习导入
1、自由读课文,再指名分段读课文。
2、(课件出示生字)检查生字认读效果:
失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各
二、学习生字
1、自己借助拼音想办法记住生字。
2、找出自己识记困难的生字,小组内互相讨论怎样识记这些难记字。
3、集体交流:
通过熟字带生字的方法记字(幻灯片出示) :
江──工 去──专 队──认 先──失
洞──同 木──才 青──请 格──各
现──观 堆、推──准 备──各
4、“找朋友”扩词练习:
先同桌一起组词,比比谁组的词多。然后集体交流。
5、在语言环境中巩固识字:
(课件出示词语、句子)
队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人
准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自
小松鼠准备种松果。
一年级三班的同学围坐在一起,专心听老师讲《坐井观天》的故事。
6、(课件出示生字)开火车认读生字,同桌比一比,看谁读得好:
队 失 各 备 级 请 同
才 工 双 围 准 专 观
三、书写生字
1、(课件出示要求会写的字)同、工、专、才、级、队:
读一读并组一个词。
2、学习写字:
⑴ 同桌一起写写笔顺,数数笔画:
教师重点指导“专、级、队”,学生进行书空练习。
⑵ (出示幻灯片)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位,你认为怎样写才好看?
同桌说一说。
⑶ 教师范写,学生评价。
⑷ 学生在音乐声中书写,教师巡视指导。
(课件播放音乐)
⑸ 同桌交流、评价。
四、复习巩固
重温词语、生字。
〖板书设计
12 失物招领
同 工 专 才 级 队
〖教学后记
识字时引导学生联系前面学过的熟字,来记忆本课的生字,既复习了熟字,又学习了新字。写字时,字比较简单,我让学生根据以形成的写字能力,自己观察练习写字,较好的完成了写字任务。
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