《梯形面积的计算》教学设计
教学内容：
苏教版国标本第九册第19—20页例6及相应的“试一试”。
内容分析：
梯形的面积计算是在学生经历了平行四边形和三角形面积公式推导过程的基础上教学的。教材例6主要是引导学生利用已有的知识和解题的策略自主探索梯形面积计算方法。“试一试”让学生应用新学得东西解决实际问题。
教学目标：
1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。
2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式
教学难点：理解梯形面积公式的推导过程
教学用具：教学光盘、备用的梯形、表格
教学过程：
一、复习导入
师：前面我们已经学了哪些图形面积的计算公式？
指名学生回答。
学生可能出现的回答：长方形，正方形，平行四边形，三角形
板书：平行四边形的面积=底×高
适时启发一下：大家会想一下，我们前面在推到三角形面积公式的时候是把它转化成什么图形来研究的？
师：我们在研究新图形面积计算的'时候都是把它转化成已学过的图形进行研究的。
出示梯形（拿课前准备好的梯形贴到黑板上）
这是什么图形？怎样的图形称为梯形？（只有一组对边平行的四边形）
关于梯形你还知道什么呢？
（复习梯形各部分的名称以及基本特征。字母标出上底、下底、高。）
前面我们已经学会了平行四边形和三角形面积计算的方法，梯形的面积怎样计算呢？这节课我们就来研究梯形面积的计算。（板书课题）
（设计意图：在新授课之前为学生的学习做了一些铺垫，一是复习了平行四边形面积的计算和梯形基础知识方面的，回忆梯形的有关知识；二是突出转化的思想方法。目的主要是为探索梯形的面积公式作知识上的准备。）
二、探究新知
师：同学们，你们喜欢和金老师玩游戏吗？今天这节课的知识就在游戏中哦！大家一定要好好玩哦！
师：好的，现在我们就先做一个拼图游戏（出示），拿出剪好的梯形，看看哪两个梯形能拼成平行四边形？前后桌四个同学为一个小组，小组同学合作大家一起拼拼看。
小组同学交流合作，教师巡视学生拼图情况
师：拼好了吗？金老师这儿有放大的梯形，我们请同学到黑板上拼拼看（用教师课前准备的大的梯形）
出示小黑板表格。（看着展示的三组平行四边形）请大家帮助金老师结合黑板上的图形把这张表格填好，可以吗？（师先带领学生填好一组，其余两组学生一起回答）
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